miércoles, enero 28, 2004

MEMORIA FINAL 2002-2003
Granja Comunitaria
Acción Real por la Paz en Colombia
NouSud/Sasbaho
convocatoria 2002
Gobierno Balear
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(se omiten fotos, mapas conceptuales y gráficas en la versión Blog)

Índice:
1.- Informe del proyecto 2002-03
1.1.- Memoria de actividades: período abril 2002 - octubre 2003
1.2.- Imprevistos y variaciones en las actividades previstas
1.3.- Informes pormenorizados
1.3.1.- Informes periodo Fase 1 M1
1.3.2.- Informes periodo Fase 2 M2
2.- Informe económico (pág. 303)
2.1.- Balance final de gastos
2.2.- Relación total de gastos y facturas
2.2.1.- Relación ordenada de nºcrtl/ concepto/ pesos/ euros
2.2.2.- Tablas finales: nºcrtl/ fecha/concepto/ pesos/ ref. extra/ €
2.3.- Relación de transferencias y valores de cambio de divisa
2.3.1- Valores medios y comprobantes Anexo 2
2.3.2.- Tabla transferencias de montos
2.3.3.- Histórico euro-pesos 1/1/02-19/12/03
3.- Evaluación del proyecto (pág. 370)
3.1.- Validez
3.2.- Eficacia
3.2.1.- Porcentaje de aplicación de los resultados esperados
3.2.2.- Medida de los resultados
3.2.3.- Factores y procesos que han influido en los resultados
3.3.- Adecuación actividades y resultados
3.4.- Comparación medios y resultados
3.5.- Impacto del proyecto
3.5.1.- Efectos directos
3.5.2.- Efectos indirectos
3.5.3.- Sostenibilidad del proyecto
3.6.- Evaluación de la organización del proyecto
3.6.1.- Equipo de trabajo de la entidad gestora Sasbaho
3.6.2.- Relación con los beneficiarios, instituciones locales y Nou Sud
3.6.3.- Relación con el Gobierno de las Islas Baleares
3.6.3.1.- Dirección General de Cooperación
3.6.3.2.- Empresa Otypsa

ANEXOS
Anexo 1: copias de comprobantes de gastos y facturas
Tomo 1.-secc. GD M2
Tomo 2.-secc. GD M2
Tomo 3.-secc. GD M2
Tomo 4.-secc. GD M2
Tomo 5.-secc. GD remanente M2 + contratos de trabajo
Tomo 6.-secc. GD M1
Tomo 7.-secc. GD M1
Tomo 8.- secc. GD+GI M1

Anexo 2: transferencias y comprobantes de ingreso
Tabla de transferencias de montos
Recibos tesorería NouSud
Copias envío giros (Mallorca)
Copias recepción giros (Colombia)
Comprobantes de ingreso Sasbaho

Anexo 3: certificados, estatutos, convenios informes y actas
Certificado fundacional cámara y comercio Sasbaho
Estatutos legalizados Sasbaho
Certificado trabajo realizado John James urrego
Certificado trabajo realizado A. Mauricio Ossa
Certificado trabajo realizado Mario Potes y Ana Mª Aparicio
Convenio usufructo granja comunitaria fines proyecto
Acta asamblea extraordinaria junta Sasbaho 30/oct/2003
Actas equipo Sasbaho mayo 2002-noviembre 2003
Informe oct/03 Mario Potes y Ana Maria Aparicio
Reseña histórica Fundación Sasbaho / informe J.J. Urrego
Informe situación la Buitrera 2002-2003 impacto proyecto /R.Dario Guevara, Universidad del Valle, Cali

Anexo 4: memoria visual 2002-2003 · dossier fotográfico

Anexo 5: censo social y familiar · análisis n.b.i. Bugalagrande/ la Buitrera
Censos zona Bugalagrande
Censos zona la Buitrera

Anexo 6: prensa e informes externos
Selección informes Human Rights Watch 1997-2003
Selección artículos prensa
2002: recrudecimiento de la violencia en colombia
Mujeres desplazadas por el conflicto armado/ R. Dario Guevara/ Univalle
Desplazados en Cali: entre el miedo y la pobreza (Comisión de vida Justicia y Paz, Arquidiócesis de Cali)
Informe anual 2003 Human Rights Watch (los sucesos del año 2002)
Muestra de comunicados a empresas de la zona para colaborar con el proyecto de Sasbaho

Resumen ejecutivo
(se omite en este blog)



1.- Informe del proyecto 2002-03



1.1.- Memoria de actividades: período abril 2002 - octubre 2003
Incluimos la misma relación de acciones realizadas para el periodo comprendido de abril a noviembre del 2002. Pero para unificar criterios se vuelve a introducir ese lapso de meses en un formato formalizado que Sasbaho nos a enviado para explicar sobra la evolución de las reuniones de trabajo mensuales lo que se ha ido desarrollando.



(Primera parte: relación de reuniones de trabajo abril 02 a noviembre 02)

Abril 2002:
Primera reunión de trabajo con el equipo de talleristas en el sector del portento del corregimiento de la Buitrera. Ana Maria Aparicio del área social y sicología, Guillermo Duque del área de medio ambiente, Mario Potes del Área de Música y J. Urrego como coordinador del proyecto en lo que compete a al Buitrera.
Primeros contactos con los lideres comunitarios, JAC y JAL y a las directivas y profesores del centro docente las Lajas, lugar donde estudian la mayoría de niños de la región.
Contacto con el presidente de la JAL el señor el señor Fernando Bojorge.
Contacto con la señora Gladis Cifuentes presidenta de la JAC de la vereda Pueblo Nuevo, el Crucero.
Selección de la vereda de Pueblo Nuevo como centro de nuestras actividades en La Buitrera
Visita operativa de las veredas de Anchicaya, el Otoño, el Rosario y el Alto del Rosario, el Plan, el Portento, Las colinas, Cascabeles, Girasoles, Las piedras, Alabama y Macondo.
Visita operativa al área de la vereda Pueblo Nuevo en busca de un terreno para el centro comunitario.



Mayo 2002:
Primer contacto con el coordinador del colegio Las Lajas, para la colaboración en los talleres.
Reunión con el equipo de trabajo y presentación del plan de trabajo para el primer trimestre de actividades. (taller de música dictado por Mario Potes, taller de auto conocimiento dictado por Ana Maria Aparicio, taller de conservación del medio ambiente dictado por Guillermo Duque.)
Envío formal de cartas al colegio las lajas, a la JAL y a la JAC, solicitando su ayuda y apoyo a través del préstamo de sus espacios para comenzar los talleres.
Información a través de la JAL y la JAC de los talleres,
Recogida de la primera lista de inscritos provisionales.
Reuniones con los presidentes de la JAL y la JAC,
Reunión con el coordinador del colegio Las Lajas y un grupo de profesores.
Gestiones para la consecución del terreno, para el centro comunitario en La Buitrera.



Junio 2002:
Contratación de personal para la construcción de la granja comunitaria.
Construcción de galpones, conejeras, chiqueretas o pocilgas de cerdos y lagos.
Se realizó censo en las comunidades para establecer necesidades.



Julio 2002:
Se continua con los refuerzos de construcción, haciendo mejoras de acuerdo a las necesidades que presenten cada una de las especies.
Compra de 5 cerdos, de las cuales 5 son hembras y 1 macho reproductor.
Se compra el primer lote de 400 pollos.
Contratación de talleristas.
Inicio de talleres del medio ambiente con los niños.




Agosto 2002:
Compra de conejos 14 hembras y 3 machos.
Inician trabajo todos los talleristas a desarrollar los planes de actividades que se habían programado con anticipación.
Elaboración de una ramada totalmente rústica hecha en guadua y techo de palmicha para más adelante comprar las ponedoras.
Compra del 2do. lote con 400 pollos.
Se comienza a hacer estudio para las becas que se otorgarían de acuerdo a los resultados arrojados en el censo.



Septiembre 2002:
Inauguración de la Fundación Sasbaho. Se contrataron grupos artísticos para presentaciones de teatro, danza, música, títeres. La comunidad también participó en actividades mostrando lo que han adquirido por medio del aprendizaje de los talleres que se les han ofrecido, los niños cantaron, bailaron y tocaron implementos musicales, los adultos hicieron una presentación de teatro.
Realización del primer mercado comunitario, donde se les hizo entrega de pollos del primer lote.
Se inicia con la primera etapa de comercialización de pollos del Lote no.1
Realización del guión y montaje del video.
Entrega formal de Becas a los niños para que inicien escolaridad.
Compra de dos vacas Lucerna, lecheras.


Octubre 2002:
Compra del Lote No. 3 con 400 pollos.
Realización del segundo mercado comunitario, entrega de pollos del segundo lote.
Pago de la compra del lote ubicado en Bugalagrande (Granja de animales), se efectuó el pago en este mes porque la cámara y comercio no había expedido el número de Nit (Registro de comercio) necesario para la elaboración de la escritura del lote.
Compra del Lote No. 1 de 48 pollitas ponedores inicialmente.
Comercialización de la segunda etapa del Lote No. 2 de pollos.
Expansión de la Fundación Sasbaho en otros sectores de la región : Corregimientos de San Antonio y El Guayabo (B/de).
Iniciación de nuevo taller de elaboración de cerámicas con la comunidad del corregimiento El Guayabo.
Entrega de semillas a los campesinos en el corregimiento de San Antonio (periodo abril-octubre 2002).



Noviembre 2002:
Continuación del programa de talleres con la nueva programación de Noviembre
Preparación de la Primera Memoria de Actividades
Preparación del Dossier de las fotocopias de las facturas y recibos para enviar a NouSud / Gobierno Balear, Dirección General de Cooperación Internacional.
Envío postal certificado por Federal Express/ FedEx a España (14/nov/2002)



(Primera parte: relación de reuniones de trabajo mayo 02 a noviembre 03)

Mayo 2002
Presentación proyecto en sus trazos generales: revisión grupal del mismo. Reuniones extraordinarias en casa de los talleristas Mario Potes. Asesoría de la abogado Sandra Rivero.
Inscripción Fundación en Cámara y Comercio, en Buga.
Diseño del trabajo conjunto del equipo docente y el equipo productivo
Asignación tareas por equipos
Adelantar los tramites de inscripción en Buga, mejor que en Santiago de Cali, para agilizar el proceso, aunque sólo se trate de formalizar los compromisos del grupo.
Comenzar el trabajo en la vereda Pueblo Nuevo, como continuación del trabajo realizado en el 2001.
Hacer encuestas de la población de la zona por medio de una investigación específica, tanto en la zona de las diferentes veredas que están en el área de influencia de La Buitrera. Análisis básico de Necesidades Básicas insatisfechas, según los indicadores del PNUD o los indicadores del Informe IDH 2001.
Acordar préstamo caseta con la Junta de acción Comunal –JAC- mediante convenio al igual que en años precedentes, dejando la colaboración ceñida a la cesión temporal del local.
Comenzar talleres de Música, medio ambiente y acompañamiento psicológico, tanto para grupos de niños, preadolescentes, adolescentes y adultos, dentro del programa de prevención de la violencia doméstica, ahora que el ambiente está algo cargado por los movimientos del ELN. Hay rumores de una próxima intervención del ejército.
Continuar la búsqueda del terreno para la granja. Ya se han visto varios terrenos, pero no se adecuan a las características de la granja.
Por motivos de agilizar el trabajo acordamos que los tramites de la Fundación se adelanten en Buga.
Por seguridad decidimos comenzar trabajos en la vereda Pueblo Nuevo, dejando las actividades en la zona de la montaña, cuando el paso de la guerrilla disminuya.
John James Urrego se compromete a diseñar y realizar censo, acordar el préstamo de la caseta con la JAL y continuar la búsqueda del terreno.
Se espera la confirmación de NouSud para comenzar los talleres, de decide iniciar parte del trabajo como adelanto del cronograma y contraparte parcial del proyecto.
Maria Eugenia Bolaños se compromete a realizar los tramites de inscripción de la Fundación Sasbaho. Implicación de Homero en la iniciativa de la granja, apoyo técnico en la cuestión de dimensiones básicas de la granja.



Junio 2002
Contacto con la comunidad de La Buitrera.
Acercamiento a la Junta de Acción Comunal; convenios colectivos 2002-2003.
Comienzo talleres, con adelanto del calendario inicial.
Horarios talleres y cronograma
Se habla sobre la forma en que se ha accedido a la comunidad y el vinculo con la JAC por medio de un convenio escrito para el 2002-2003.
Se propuso el comienzo de los talleres para julio, se diseño un horario y un cronograma de trabajo del que todos los miembros del equipo de Sasbaho estamos al corriente.
Todos están de acuerdo con comenzar los talleres y con el cronograma de trabajo que por ahora va hasta diciembre, aunque el calendario se prolonga todo el 2003, en base a la parte productiva del proyecto.
John James Urrego se compromete a hablar con Ana María Aparicio, Mario Potes y Guillermo Duque para comenzar los talleres. Se preparan los programas didácticos, se trabajan en grupo y se discuten diferentes necesidades infraestructurales asociadas.




Julio 2002
Comienzo talleres/ Modelos de los informes/ Grabación video
Hablamos del comienzo de los talleres, la respuesta de la comunidad, estrategias para convocar a los jóvenes y una primera opción de cambio de estrategia en lo referente a la granja, pues el componente productivo es el que creará el feed back económico para sostener esta iniciativa más allá del 2003. Revisión de los resultados esperados, proyecto original, presentado al Gobierno Balear. Consultas con NouSud, sobre presupuestos generales y variaciones inferiores al 10% sobre el total del monto financiado. Estudio de opciones alternativas, para no retrasar los objetivos. Opciones en la zona de Buga, diversificación de los objetivos iniciales, se llegaría a más población, y se garantizaría la seguridad de las instalaciones. Primera etapa en usufructo en terreno de Homero Bolaños, que al ser zootecnista se compromete a encargarse gratuita y voluntariamente de esas funciones. La opción se comenta telefónicamente con España. NouSud apoya al 100% la idea, se entiende que no es un cambio sustancial del proyecto, sino una mejora del mismo, además de una adaptación por cuestiones de integridad física de las instalaciones, en base a los últimos movimientos en la Buitrera del ELN.
Se decide buscar paralelamente un local en La Buitrera. Es muy importante. Se consulta telefónicamente con NouSud, que nos contestará tras realizar su asamblea de junta para el mes que viene.
Se visitan las instalaciones y se hace un presupuesto estimativo en base a las partidas existentes. Se han analizado más de 20 lotes en la Buitrera, y ninguno cumple las condiciones agropecuarias, por diferentes motivos, inclinación del terreno, erosión asociada, incremento de los robos en la zona, menor implantación de Sabaho en las zonas altas de la Buitrera. Se requiere iniciar el proceso en Pueblo Nuevo, pero ahí no hay lotes adecuados, ni por dimensiones, ni por precio.
Se discutió un modelo único para presentar los informes y se hablo de las grabaciones necesarias para realizar un video del trabajo, se trabaja con Marc un guión de video y se consigue con gente de la Universidad del Valle la opción de editar con su infraestructura la memoria visual. Idea de un documental, relacionado con el resultado esperado de transferibilidad de la iniciativa (R4)
Hubo un acuerdo sobre la forma de presentar los informes, se prepara un primer informe parcial sobre la primera parte del proceso, se enviará por email.
Acordamos registrar en video las actividades del los viernes durante el mes de agosto, lo que creará un material para multiplicar la iniciativa en otras veredas de la zona.
John James Urrego se compromete a desarrollar estrategias para convocar a los jóvenes, Mauricio se encargará de las grabaciones.



Agosto 2002
Avance talleres/ Becas estudiantiles / Visita de Mario Bolaños
Entrega pollos y producción granja/ Respuesta NouSud terreno-lote La Buitrera
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la visita de evaluación de Mario y las becas estudiantiles. Se estima muy necesaria la diversificación de áreas, granja y talleres. Desde este mes de agosto empieza fiscalmente el proyecto, pues es ahora que ya se tienen los primeros montos del dinero. Todo lo anterior ha sido adelantado tanto por NouSud, como Sasbaho o sus participantes.
Maria Eugenia habla de la entrega de pollos y la producción de la granja, primera entrega se propone para el día de la inauguración de la Fundación. Hay mucho ánimo e ilusión, pues las familias ya empiezan a sentirse dentro de un proceso en el que se actúa con transparencia. Los talleres comienzan con fuerza. Las madres están muy ilusionadas.
Todos están de acuerdo con las la forma como se escogieron a los niños para las becas, y que John James Urrego se compromete a coordinar la entrega de becas.
La respuesta de NouSud sobre la adquisición de un terreno-lote en La Buitrera además del lote en Bugalagrande, se ve como una lectura adaptada de los objetivos específicos del proyecto original, por lo que habidas cuentas de no variar los montos asignados para terrenos y construcciones, se ve con buenos ojos y por tanto se autoriza.
Se establece la utilidad de tal local, que hasta que esté sea adquirido será desarrollada la actividad entre una sala que cede John James y el local comunal de Pueblo Nuevo y el Crucero, como oficina y zona de talleres en La Buitrera, pues en Bugalagrande la granja se explotará en usufructo sobre el convenio acordado entre Homero y el resto de la junta de Sasbaho y el equipo al completo, asamblea decisoria de nuestra organización. Se vota y se formaliza lo que ya se empezó a perfilar hace meses, como adaptación a los problemas y riesgos encontrados.



Septiembre 2002
Informes talleres/ Propuesta gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la forma como se llevan a cabo, se propone una evaluación a los talleristas, y una evaluación al avance de la comunidad.
Mauricio y Jimena proponen una línea de gestión para contactar otras instituciones que puedan colaborar. Se estudia sobre un directorio de la zona las empresas que pueden colaborar y cómo. Se prepara una primera “batería” de necesidades, trabajo adaptado a anteriores colaboraciones de dichas empresas con Sasbaho entre 2000-2001. Guillermo Duque puede vincular a la entidad Lilies.
Producción de la granja incrementaremos con ponedoras para ampliar margen de productividad. Se amplia la producción y se estiman los primeros cálculos para tener un margen holgado de amortización, pues sino jamás se podrá asumir un trabajo más permanente en el tiempo. Un experto catalán, Pere Subirana, en Permacultura y sistemas de comunidades de intercambio avala técnicamente las iniciativas propuestas, así como la diversificación de la población diana, como de las áreas geográficas de alcance.
Nos ponemos de acuerdo en la forma como evaluar el trabajo de los talleres y el avance de la comunidad. Se establecen los indicadores previamente diseñados en el proyecto original para poder medir el grado de ejecución de los objetivos del proyecto.
Acordamos aceptar la propuesta de Mauricio y Jimena, quienes empezaran a tocar puertas de otras instituciones, y hay una interesante estrategia de difusión de las actividades en La Buitrera entre el agitado panorama de desplazados (tres familias por diá en Cali, llegan de otros departamentos a causa de la violencia directa o indirecta del conflito armado, entre cuerpos paramilitares, AUC, ELN, FARC).
John James Urrego se compromete a responsabilizarse de la coordinación de la evaluación, en esta primera fase del proyecto. Marc, desde NouSud, nos ayuda a estructurar el trabajo dentro de los términos que se definieron en el proyecto original, pero dentro de los cambios que se han tenido que realizar por la disminución del presupuesto previsto. Se anulan parcialmente la tareas de salud, por haberse visto reducido el presupuesto, como se discutió y decidió ya en abril, priorizando los talleres y la parte productiva.


Octubre 2002
Evaluación talleres/ Evaluación comunidad
Gestión adelantada/ Entrega pollos y producción granja
Se presenta un informe de evaluación, en donde hasta el momento los talleres han alcanzado lo esperado, igualmente se pudieron comprobar cambios de la comunidad a partir del trabajo. Ana María y Mario Potes coinciden en este punto y así lo demuestran en un informe escrito que han dejado para esta reunión.
Se compra una camioneta de segunda mano que será de la organización, y ayudará a cubrir de un modo efectivo la distribución mensual desde Bugalagrande. Los fondos proceden de una iniciativa de apoyo de NouSud como complemento a la actividad principal de la Fundación.
Se han adelantado contactos con el Parque de las Garzas y la Universidad del Valle. Y se han concretado visitas para los alumnos de los talleres de medioambiente.
Entrega de pollos se hará en lo posible mensualmente. La producción actual supera los 300 pollos, debido al trabajo que esto produce y para reducir la mortalidad se ve necesario complementar los trabajos de mantenimiento de la granja. Se busca una línea paralela de financiación, y NouSud cubre la diferencia de lo que se sale de las partidas presupuestarias que permanecen, de esta parte de apoyo extra se responsabiliza John James, para poder agilizar el proceso al máximo.
Todos estuvieron de acuerdo con el desarrollo y el informe de los talleres


Noviembre 2002
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad, se propuso las actividades para Navidad.
Mauricio y Jimena han gestionado una salida al Parque de las Garzas. Se ha conseguido transporte y meriendas.
Mecanismos sobre cómo aumentar la comercialiación.
John James Urrego se compromete a organizar los actos de celebración de la Navidad, idea de un evento en relación a los talleres y a la producción de la granja para los habitantes de La Buitrera, así como del Guayabo en Bugalagrande.
La granja ha producido en el trimestre septiembre a noviembre un promedio total de 500 pollos, 10 conejos, 120 raciones de leche (25 litros de leche). Han asistido a los eventos que se han organizado un promedio de 140 personas por actividad, y a los talleres un grupo inicial de 160 alumnos y alumnas (mediambiente, taller de Psicología, taller de música, taller de cerámica, taller de teatro). Se envía la primera memoria a España.
Mauricio y Jimena se comprometen a gestionar actividades para las celebraciones navideñas dentro de la dinamización social y cultural.



Diciembre 2002
Avance talleres/ Celebración evento navideño
Planeación y cronograma primer semestre de 2003
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y las actividades de Navidad
Se propone una planeación para llevar a cabo el primer semestre del año que viene, 2003.
Todos están de acuerdo con lo desarrollado hasta el momento de los talleres, y con la planeación del 2003, John James Urrego desarrolla un borrador de propuesta a realizar en el primer semestre del 2003. Se analiza el buen resultado de la Granja. Recibimos reconocimiento de la entidad proCali, de la municipalidad de Cali. Las familias beneficiadas se implican en el proceso de talleres de adultos en especial con el tema de la violencia y sus efectos, trabajo con la psicóloga. Se ve que se necesita escuchar además de subsidiar la canasta básica de alimentos, que es lo que se pretende en una primera fase con la granja en Bugalagrande. La población de la zona del guayabo también responde muy satisfactoriamente a este proceso. El estudio de NBI se hace cada vez más útil para identificar el avance del proyecto, estimando desde este momento los factores de cálculo para conocer el número de beneficiarios, acordándose en una primera fase: por evento cultural: factor x 1, venta subsidiada de pollos: factor x 4.. Permitiendo estimar que del anterior trimestre los indicadores han sido: 140 asistentes a eventos, unas 800 personas beneficiadas en aporte proteicos por acceso a un alimentos subsidiados en un 60% sobre el precio del mercado de Cali y zonal. Se comienza la limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, con unos primeros 60 metros.




Enero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Haber diversificado las zonas del proyecto está permitiendo un desarrollo más independiente pero interrelacionado de lo que en un principio se esperaba.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión, realizando visitas periódicas a Bugalagrande. Hay una implicación extra de posibles voluntarios de la Universidad del Valle. Las gestiones a empresas continúan.
Se hace sugerencia de desistir con la cría de conejos, por la poca aceptación que están teniendo, se debe más a una cuestión de dieta y costumbres que no del propio alimento, que reúne todas las condiciones. Se revisa la granja por la entidad municipal CVC, cumpliendo todas las directrices de higiene y limpieza para este tipo de instalaciones, se explica la vertiente social de la iniciativa y se brindan a prestar un futuro apoyo al proyecto.




Febrero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Se continúa con el proceso normal de producción de la granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 90 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 620 personas (155 familias), 248 raciones de leche distribuidas en los talleres, 15 familias beneficiadas venta subsidiada –conejos-, 140 alumnos asistentes a los talleres, 32 becas (32 familias beneficiadas). 25 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 60 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 3 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1820 personas.




Marzo-Abril 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Sugerencias para aumentar número de animales en la granja



Mayo 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión
Insistencia en comercialización de productos.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre marzo a mayo 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 60 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 856 personas (214 familias), 225 raciones de leche distribuidas en los talleres, 25 familias beneficiadas venta subsidiada –huevos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 10 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 4 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (marzo-mayo): 1970 personas.




Junio-Julio 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normalidad en desarrollo de producción de granja.



Agosto 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Desarrollo normal en producción granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 40 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 400 personas (100 familias), 60 raciones de leche distribuidas en los talleres, 30 familias beneficiadas venta subsidiada –29 cerdos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 35 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde sep ’02 6 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1500 personas.



Septiembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en granja.
Elaboración de un informe de análisis de los resultados obtenidos en la matriz de indicadores de grado de consecución del proyecto: por ítems y con valores promediados.
Será un documento muy útil para la correcta evaluación.
Se nos avisa de que se va a realizar una visita de control para estudiar el proceso del proyecto, ver las zonas del mismos, conocer a los docentes. No se trata de una revisión fiscal y preparamos en reunión extraordinaria una propuesta de trabajo con el auditor. Nos preocupa la cercanía de fechas de las elecciones municipales.
Los totales de septiembre 2002 a agosto 2003, son: 82 personas (promedio por cada tres meses) asistentes a eventos culturales, 111 personas beneficiadas por compra subsidiada productos avícolas, 690 personas por trimestre beneficiadas por pollos subsidiados, 174 personas por venta cerdos, 162 por raciones de leche, 78 por conejos, 600 personas por talleres, 32 familias por becas de estudios, 65 mts promedio de márgenes ríos Lili y Meléndez, 24 árboles plantados por trimestre, 1,5 actividades de difusión cada 3 meses. Los valores totales de beneficiarios indirectos acumulados en todo el proceso se pueden observar en la tabla en el informe específico de evaluación.



Octubre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Promover entrega de cerditos para el mes de Noviembre a la comunidad.
Visita del auditor del Gobierno Balear. Para más información ver el apartado específico incluido en la parte correspondiente en la parte de evaluación.
Ya se dispone del local en La Buitrera. Se preparan sus funciones, para lo que se buscan acuerdos con Univalle, ProCali, y otros entes públicos, Así como NouSud y otras entidades sin de cooperación.



Noviembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en producción granja
Preparación últimos documentos para la Memoria Final. Reenvío de facturas extraviadas, por Fed-Ex. Fotos y resultados informes talleristas.
Recibimos con desagradable sorpresa los resultados de la evaluación borrador del auditor. Desarrollamos varias reuniones extraordinarias, se realizan una serie de gestiones para que NouSud pueda presentar alegaciones al informe. El trabajo se ha desarrollado y se han mejorado los objetivos iniciales. Compartimos el desánimo de NouSud ante lo que en relación a la Comisión Justicia y Paz parece confirmarse en la colaboración de Europa con el tercer mundo, por intermedio de un colaborador, Sr, Eufrasio Rolón, sabemos que tal organización nos ha comentado que esta situación es muy triste, que sólo se fija en la forma, y no en el impacto social de los proyectos, algo común a la cooperación internacional, el desfase entre loa visión del Sur del trabajo social y una visión más corporativista y empresarial de los fondos de cooperación. Entendemos que la ayuda internacional es ayuda, y por tanto herramienta para el desarrollo, no nos ha gustado la doble cara que mostró el auditor con nosotros y su informe. Ojalá se hubiese quedado una semana y hubiese querido ver y entrevistarse con la gente de La Buitrera y Bugalagrande. Todo el esfuerzo voluntario que hemos realizado en este proceso que comenzó en el 2002, no puede minimizarse de este modo. Entendemos que habrá técnicos del Gobierno Balear que sabrán analizar los hechos como realmente han sido y acontecido. Nos interrogamos acerca de que pasos legales daría una empresa en Europa si fuese auditada y evaluada como nosotros lo fuimos. Se habla de redactar un informe para explicar cómo fue todo el proceso. Queremos que el espíritu constructivo, crítico pero positivo puede ayudarnos a todos a asumir una sociedad más justa en el adverso ambiente que nos ha tocado vivir, donde las víctimas comunes de violencia según los últimos informes son superiores a la media de bajas de cualquier conflicto armado en el mundo, sin que en Colombia haya declarada una guerra. Esta Guerra civil que padecemos no se resolverá desde la desconfianza en las organizaciones populares de la que somos uno de muchos ejemplos.
Se continúa con el Plan de trabajo y financiación para el 2004, opciones de financiación con el Fondo Mallorquino y la Municipalidad de Calvia.
Estudiamos en reunión extraordinaria la liquidez que produce la granja, por lo que estamos tranquilos en lo referente al futuro de la venta subsidiada de productos.
La sostenibilidad económica del aporte proteico a las comunidades de Bugalagrande y La Buitrera garantiza la continuidad del proyecto.




1.2.- Imprevistos y variaciones en las actividades previstas
Habiendo presentado el 5 de noviembre de 2003, un documento de alegaciones finales sobre la evaluación que se realizó en octubre, entendemos que los trazos maestro de nuestra estrategia ya han sido argumentados y explicados. Por tanto incluiremos la misma información para intentar dejar claro cómo ha sido el proceso en este proyecto que nuestra entidad apoyó en la zona del Valle del Cauca, Colombia, dirigido a la población beneficiaria del corregimiento de La Buitrera..
Antes de nada, cabe decir que la primera variación del proyecto, fue la presupuestaria, la que en base a la cantidad concedida (85975€) hubo que reestructurar –como es normal- la estructura de las partidas que “quedaban fuera”. Una vez hecho este proceso con Sasbaho, por teléfono y e-mail procedimos a establecer el plan de trabajo. Nuestra contraparte consiguió compromisos de más gente de la esperada inicialmente, y en base a lo que tras aproximadamente 6 meses desde que la DG de cooperación nos confirmó la concesión de la subvención propició adecuar los fondos disponibles a los objetivos programados, adaptado lógicamente al nuevo condicionamiento presupuestario.
Estamos abiertos a un aprendizaje común y a subsanar los errores que puedan haber surgido.
Desde el planteamiento institucional de las propuestas de Línies estratègiques per a la cooperació al desenvolupament donde se explicita en el apartado II.-El perquè de la cooperació al desenvolupament, que:
Vist des del nostre país i des de la perspectiva d'una actitud coherent vers la responsabilitat política amb la cooperació internacional per al desenvolupament dels pobles, qualsevol que sigui la forma en què s'expressi la voluntat de donar suport als processos de canvi que afectin els problemes estructurals econòmics, socials o polítics, ha d’anar acompanyada d'un gran respecte i una confiança ferm envers aquests pobles que, de manera responsable, es comprometen en la seva reestructuració,

Aceptamos plenamente los sistemas de evaluación y control esbozados en el Art. 17 de la Llei de cooperació per al desenvolupament, y sobre su definición de los mismos:
El seguiment, l’avaluació i el control dels projectes i les accions de la cooperació per al desenvolupament són un element essencial de la política de l’Administració autonòmica de les Illes Balears en aquesta matèria. Per ell, s’establiran els procediments i es destinaran els mitjans adequats per al seguiment i el control dels programes i els projectes finançats amb fons públics de l’Administració autonòmica de les Illes Balears, així com l’avaluació del seu impacte, eficàcia i sostenibilitat.
Amb l’objecte d’aconseguir una major eficàcia i eficiència en la gestió dels fons públics destinats a la cooperació per al desenvolupament, es poden establir sistemes específics de justificació i control de la despesa que tinguin en compte la flexibilitat i l’adaptació necessàries de les normes generals a projectes que es realitzen en països en vies de desenvolupament.

Dichas normas son las acordadas en el convenio firmado por nuestra entidad el 03/05/02 y reguladas por la Orden del 14/12/01.
Para evaluar desde todos los medios a nuestro alcance los imprevistos y variaciones de las actividades previstas se han realizado varias reuniones extraordinarias y las consultas pertinentes, tanto a nuestro socio local Sasbaho , como a asesores externos de la Universidad del Valle , a la Sra. Sandra Rivera , a entidades colombianas , consultas a los informes anuales de Human Rights Watch, al Sr. Eduardo Carozo Blumsztein , al Sr. César Villamar Ochoa y a asesores y colaboradores externos de nuestra entidad . Todo ello pertinente para argumentar la pertinencia de las variaciones realizadas, informadas por medio de las memorias, videos, e informes presentados, incluyendo el presente documento de Justificación y Evaluación Final.
El informe de las alegaciones del 5/nov instaba a que se considerase en conjunto a la información nueva que se presenta en el conjunto de esta Justificación Final presentada tras los tres meses posteriores al término del proyecto . Habiendo sufrido cierto retraso en el que la elaboración de dichas alegaciones ha supuesto un elemento a considerar, además de que las últimas facturas se recibieron a finales del mes de diciembre de 2003.
Entendemos que este proyecto no prefigura ninguna iniciativa irrealizable, sino que se trata de un proceso humano sujeto a imperfecciones y mejoras, en esta línea planteamos esta valoración, en optimizar su diseño y realización. Por esto estimamos que nos hemos ceñido tanto en su diseño como en su ejecución a los fines tipificados en las normativas correspondientes de la C.A.I.B.
Cabe destacar que el cambio de localidad de la parte productiva del proyecto, es la modificación de mayor relevancia, pero como muestra el testimonio de los docentes de los talleres, los administradores de las cuentas (revisores fiscales), personal responsable del proyecto en La Buitrera y en la granja de Bugalagrande, asesores de la Universidad del Valle, de la entidad municipal, ProCali, del CVC de Cali, de Pere Subirana –como asesor del proyecto en organizaciones comunitarias-, no supone sino una adaptación funcional y necesaria del proyecto que se aprobó por parte de nuestra entidad NouSud, pero que en vista de lo que ha significado a nivel burocrático y administrativo vemos que se debería haber consultado. Sencillamente queremos hacer mención a la buena fe con la que se actuó, tanto nuestra Junta Directiva, como socios y colaboradores. Paralela e inesperadamente las hipótesis que planteó el informe del auditor y el caso nulo que se refleja del borrador a su evaluación final es uno de los elementos que más nos preocupa pues el impacto positivo que los cambios que se realizaron han provocado han sido ignorados y omitidos en la totalidad del citado informe de Otypsa.
Entendemos que se han modificado elementos definitorios del proyecto, pero para ampliar su efectividad y aprovechar las fortalezas que las circunstancias nos brindaron, tanto por la total dedicación del equipo de Sasbaho, como del ingente trabajo voluntario que se ha realizado, superando con creces la aportación de la contraparte sobre el total del proyecto. Cabe ver estas aportaciones, tanto en los remanentes económicos que el proyecto ha tenido, como los beneficios netos que consolidan económicamente una fase en el 2004, sin financiación exterior de carácter permanente. La eficiencia no puede estimarse sin considerar la sostenibilidad económica del proyecto, una iniciativa puede ser eficaz pero no ser eficiente en el tiempo, por lo que perdería su función de ayuda al desarrollo. Los cambios desarrollados han sido precisos para poder implementar una estrategia productiva, y no hubiese sido posible sin la implicación que se ha dado por parte de los miembros de la Fundación Sasbaho.
Es evidente que bajo criterios de forma e interpretación de la normativa de la convocatoria nuestra entidad no estimó necesario añadir nada a lo que quedaba claro tras ver el video que se presentó en la primera memoria, donde en el mismo guión una voz en off habla de la ampliación que se ha realizado y el aumento de los objetivos sociales al relocalizar la parte productiva. Además, por supuesto de los informes parciales, los informes de M1 y obviamente el informe de alegaciones, tanto el parcial, como el del 5 de noviembre, la documentación adjunta a este documento final, además de los motivos aducidos de que en M1 , el video-documental realizado expresamente para la DG, después los informes y certificaciones, etc. Y finalmente sobre el lote de Bugalagrande: en la página nº 5 de Fotocopias de facturas, Tomo I, de la documentación presentada con la Memoria 1, en un tipo de documento llamado “promesa de compra venta” . Pero si se han modificado los medios necesarios para no sólo asumir objetivos, sino multiplicarlos no entendemos cómo lo formal y no el fondo del asunto ha sido el protagonista del polémico informe de Otypsa. En múltiples circunstancias la cuestión del tipo de documento, no es el problema, pero si esto lo es, cabe decir que los papeles legalizados del terreno de Bugalagrande a nombre de la entidad sin ánimo de lucro F. Sasbaho ya están en tramitación, y cuando estén en nuestro poder los presentaremos al registro de su DG. Sin embargo, reiteramos que NouSud dio por válida esa promesa de compra-venta, bajo su responsabilidad, y tras un proceso de cerca de 21 meses que ha demostrado funcionar, beneficiando a más de mil familias, considerando los factores de cálculo de beneficiarios sobre la base de la sostenibilidad económica del proyecto. Esto se desarrolla en el apartado tercero de evaluación.
Volviendo los documentos presentados (incluidos en el Anexo 3) ya hicimos mención a que consta de modo inteligible el nombre del Sr. Homero Bolaños, pero que se ve no fue suficiente, nosotros como NouSud no vimos ninguna irregularidad, pues hemos visto el proceso desde la implicación especial de la que efectivamente ha ayudado mucho en este proyecto, y lo que nosotros percibimos como ventajoso, estratégico y tácticamente muy beneficioso para el proyecto y sus beneficiarios no consta como puntal determinante. La compra oficial del citado lote se consideró necesaria para cubrir los objetivos agropecuarios con incidencia directa a la población de la Buitrera, además de las veredas de Bugalagrande. Además cuando en la Memoria 1 dice “se comprometen con el proyecto ajustando los precios del mismo” es totalmente cierto, pues un terreno de esas características (3000 mts2) sólo se encuentra en el Valle por una cantidad que fluctúa entre los 16.000-20.000€. En esta circunstancia se valoró especialmente la posibilidad de usufructo de las instalaciones del dueño, con el consiguiente ahorro y maximización del presupuesto general. Se trata de una ampliación, no de una variación porque la producción de la granja existe y existirá en base a su actual nivel de producción. Queremos añadir que en todos los proyectos que hemos desarrollado en Canindeyú, Paraguay, se dieron circunstancias similares y jamás se alimentó ninguna suspicacia al respecto, pues el compromiso se interpretó basándose en la trasparencia del proceso del socio local, como ha sido el caso. Constatable por los testimonios y certificados del equipo operativo de Sasbaho al completo (para más información ver los Anexos 3 y 4).
A nivel de cuándo y cómo se procedió a notificar a la DG de cooperación la ampliación de zonas es preciso analizar que las decisiones que fundamentaron las acciones desarrolladas se enmarcan en un proceso paulatino y progresivo, que fue adoptado en grupo como evolución natural y necesaria de las actividades y aspiraciones legítimas de la asociación colombiana, Sasbaho.
Cabe añadir que las actividades citadas de talleres en La Buitrera fueron iniciadas como consta en la memoria de actividades 1999-2001 de Sasbaho mucho antes de esta iniciativa (este proyecto). De ahí que el trabajo surja como el fruto de decisiones colectivas enmarcadas en los objetivos sociales de la Fundación Sasbaho (ver Anexo 3, Reseña histórica de la Fundación Sasbaho).

A través de los informes previos a la Primera Memoria como en dicha memoria se comunicaron tales cambios basándose en motivos de seguridad física de los agentes sociales implicados en el proceso, ciñéndose tal determinación a los objetivos pertinentes del proyecto y a las cláusulas del convenio del 03/05/2002 firmado entre la Consellera de Benestar Social Fernanda Caro, y NouSud, donde se explicita en la cláusula octava, apartados “g” y “h” que una modificación sustancial o que altere gravemente el desarrollo del proyecto será prerrogativa de los órganos competentes de la CAIB, supuesto no considerado vinculante en esta situación por nuestra Junta Directiva en el contexto del citado cambio de ubicación del terreno de la Granja, es decir por no ser considerado dificultad grave, sino condición necesaria para adaptarse a las circunstancias concretas de implementación. Como la Orden 14/12/01 que regula esta convocatoria no especifica un baremo fijo para “modificación sustancial” se aplicaron los criterios tipificados en convocatorias y categorías de financiación similares (como por ejemplo la convocatoria de La Caixa desde 1997 hasta el 2003, o la definición de “modificación sustancial” del BOIB 149 12/12/02, orden núm. 23484: se consideran modificaciones sustanciales las que supongan una desviación presupuestaria superior al 20% y un retraso superior a 4 meses en la finalización del proyecto). Siendo el monto que implicaba el cambio ubicación de la entidad productiva de La Buitrera a Bugalagrande de 9000€, que sobre el total programado de 129880€ representa un 6’9% s/t, sobre la cantidad financiada 85975€ un 10’4% s/t, y sobre la cantidad solicitada de 91463€ un 9’8% s/t cantidad sobre la que se aplicó el cálculo, por otro lado la aceptación de la Memoria 1 y el pago del segundo monto implicaba –a nuestro entender y en base a todo lo expuesto - la aceptación expresa por parte de la DG de Cooperación de las modificaciones realizadas, si en cualquier momento hubiésemos tenido cualquier tipo de comunicación hubiésemos detenido el proceso, para valorar la anulación del proceso, supósito que cuando no siempre es aplicable más aún cuando se realiza una evaluación ex-post tras 22 meses después de aprobado el proyecto, obviando impacto social y fundamentos básicos de la iniciativa desarrollada.
Sobre el modo de actuar en lo referente a titularidades, o funcionamiento más o menos informal o familiar de los socios locales hemos tenido múltiples ejemplos similares en otros proyectos, y es esta experiencia la que nos permitió evaluar con confianza este cambio: nuestro trabajo de campo de 1997 al 2001 en Canindeyú (Paraguay) con una decena de comités de vecinos, y estructuras operativas análogas, condiciones precedentes que para nuestra entidad suponen argumentos y estrategias apoyadas directamente por la D.G. de Cooperación en sucesivas convocatorias, como consta en los expedientes correspondientes, en nuestros informes internos y en el registro de actuaciones con los socios locales con los que hemos trabajado. Además -y por último- en las páginas nº 83 y 84 del proyecto original se hace una previsión de riesgos y medidas posibles a emprender antes determinados supuestos, en concreto la opción de ubicar la granja en un punto estratégico para no verse implicado en procesos que pudiesen entramar riesgos para el equipo y/o las instalaciones, que es lo que a sucedido en base a lo ya argumentado en el Informe del 5 de noviembre y en los múltiples Anexos presentados en CD-Rom, en el apartado correspondiente, sobre la peligrosidad de la zona en el momento de la toma de la decisión, y en la actualidad, con presencia permanente de un batallón de infantería de montaña del ejército regular colombiano , lo que crispa la situación del ELN, información refrendada tanto por expertos, como por informes internacionales, como los incluidos en el Anexo 6.
Los mapas de ubicación de batallones del ELN del 2002 deja clara la presencia en el área de influencia de dichas fuerzas, entradas 80, 82 y 85, que hacen referencia un frente urbano, una compañía permanente y un frente rural, es decir: a tres frentes activos a fecha de cierre de esta memoria final (diciembre 2003), con muertos recientes en octubre, además de amenazas en la zona de La Buitrera.



Hay una intención clara de relocalizar cuando las circunstancias lo permitan todas las infraestructuras en la zona del corregimiento de la Buitrera, como consta en el informe adjunto en el Anexo 3 ( último apartado: Informe situación la Buitrera 2002-2003 impacto proyecto /R. Dario Guevara, Universidad del Valle, Cali) en futuras fases de implementación del programa social de Sasbaho, cuyas bases para el 2004 están definidas en el informe del responsable de Sasbaho en La Buitrera (Anexo 3, apartado décimo).

Hay cambios referentes a los resultados esperados en cuanto a su optimización y mejora de las actividades definidas en el texto del proyecto. La realización de una iniciativa de intervención socio comunitaria, incluyendo la parte productiva, implica desarrollar nuevas “ramas” desde las actividades troncales definidas inicialmente. Como por ejemplo y a modo de muestra de cómo se asumen y amplían las metas definidas reseñamos actividades que se desprenden de los informes de actividades realizadas incluidos, pero que fortalecen el proceso de fortalecimiento del tejido social de la zona. Como ejemplo de implicación del equipo de Sasbaho, y reacción y adaptación a los recursos disponibles, el monto total destinado a construcciones y terrenos se ha visto reducido para paliar los talleres de Salud, que no se pudieron realizar por el ajuste presupuestario del presente proyecto, es decir por el “recorte” que se hizo del presupuesto solicitado, cosa común en los proyectos, y que tiene siempre un reajuste de partidas en base a lo que el socio local y NouSud estimó adecuado. Por eso la relevancia de las actividades que se han desprendido de forma natural del proceso de ajuste de recursos.


Seguidamente exponemos la relación de actividades de refuerzo de los objetivos básicos, excluyendo los más de cien talleres realizados, la capacidad productiva total en un año de más de 1400 pollos, 60 cerdos, producción de más de 260 lts. de leche (unas 1300 raciones de leche), más de 1000 huevos, más de 1000 tilapias adultas ( iniciativa que inicialmente no estaba prevista pero que se desarrollo, por sistemas abiertos, que son piletas de cría en simples sistemas cerrados de recirculación sin depuradora de agua, pero con una bomba de presión. La tilapia se adapta también a la cría en sistemas de recirculación cerrados. Donde la oxigenación se regula con una circulación pileta a pileta, por inyección de un caudal periódico activado por una bomba convencional y desaguado por nivel ), medio centenar de conejos, sin contar con los 325 mts de márgenes limpiados de los ríos Lili y Meléndez, los 70 árboles plantados, y los más de 150 asistentes permanentes a los talleres, los 326 asistentes a eventos culturales, comidas populares, 6 actividades de difusión, incluyendo entre beneficiarios indirectos un total promediado (y no acumulado, como especifica el informe de Otypsa) de unas 1200 familias, además de la sostenibilidad económica del 50% de la producción citada, incluyendo gastos de transporte a La Buitrera, aparte de los bienes raíces tanto en el centro social en La Buitrera como el quiosco en Bugalagrande, ambos centros neurálgicos de la actividad de Sasbaho para el 2004 y el futuro. Estos son los elementos extra a considerar puesto que no se les cita en ningún lugar de la evaluación de Otypsa, entendiendo que debe sopesarse una iniciativa de este tipo sobre lo que se ha hecho y está en desarrollo, de lo que es ejemplo:

1. la relación completa y justificada del proceso pedagógico, es decir el conjunto de actividades/eventos culturales y talleres específicos
2. Convenio suscrito para la colaboración de la JAL con el Programa de Estrategias Educativas en el local comunal de La Buitrera, para su uso hasta la consolidación del nuevo centro, adquirido por la Fundación Sasbaho.
3. 32 Becas de estudio
4. La de la gestión de una biblioteca comunitaria.
5. Exposiciones de la artesanía de los talleres de cerámica.,
6. Usufructo de la producción agropecuaria acordada mediante convenio escrito y autenticado por notaría de la Granja Comunitaria de Bugalagrande de un lote propiedad de la familia Bolaños, sin incurrir en ninguna incompatibilidad con los estatutos legales de Sasbaho en los términos explicitados en los mismo e implementados de acorde a las juntas bimestrales del equipo de trabajo completo, tanto talleristas, como colaboradores, voluntarios y Junta directiva de la Sasbaho, y entidades públicas que refuerzan el proceso comunitario, incluyéndose nuestra entidad como conocedora del proceso gradual y paulatino de cada una de estas etapas.
7. El local en La Buitrera, con un plan definido para el 2004
8. El terreno en Bugalagrande para la diversificación de los objetivos del proyecto como se hizo constar el la 1ª Memoria.
9. Las presentaciones musicales realizadas en 6 eventos culturales y en otra media docena más en colaboración con otras organizaciones, como consta en la memoria gráfica,
10. Presencia en las juntas comunales de las veredas colindantes al local comunal de la Buitrera, incluyendo El Rosario, El Otoño, Pueblo Nuevo,
11. Programa piloto de mejoras en los numerosos sistemas agrícolas de subsistencia de las familias implicadas o no en el proceso, tutelado con la asesoría técnica de colaboradores de Sasbaho, como el apoyo puntual de una ingeniero agrícola de Cali, y otras asociaciones que trabajan en agroecología .
12. Convenios y reconocimiento oficial de la entidad municipal Pro-Cali que representa a las organizaciones sin ánimo de lucro de la zona del Valle del Cauca.
13. Tareas de coordinación mensual de la logística de la Granja Comunitaria de Bugalagrande en la distribución de los productos de la misma: resultado de la cría de pollos, conejos, huevos, cerdos y tilapias, con presencia cada dos meses en la misma,
14. Convenios de colaboración con la Universidad del Valle.
15. Captación de voluntarios y simpatizantes para el proceso comunitario dentro del proceso de gestión cultural y de objetivos sociales,
16. Obras de teatro, actuaciones de danza y bailes.
17. Visitas a parques naturales de las reservas biológicas de zona,
18. Talleres de escritura,
19. Talleres de apoyo extra-escolar
20. Un cine club en la comunidad.
21. Capacitación de voluntarios de la Universidad del Valle para la zona de influencia del proyecto, tanto en Bugalagrande como en La Buitrera.
22. Formación de promotores de salud (5 meses).
23. Jornadas de salud con tratamiento oral, vacunaciones, citodiagnósticos y revisiones médicas.

Esta lista se ve completada por las aportaciones de los informes realizados por cada docente en los informes específicos incluidos.
Pero lo sustancial ya se ha expuesto, tanto en este informe como en el del 5/nov. Por último parafraseamos las palabras del responsable de la Fundación Sasbaho en a Buitrera John James Urrego acerca del plan de trabajo para el año 2004:

· Ahora nuestro objetivo para el 2004 con la población de esta vereda es comenzar un trabajo productivo a nivel de microempresas en la elaboración de artesanías colombianas con fines de exportación y huertas de subsistencia alimentaría en los patios de las casas, reforzar la oferta de la granja de Bugalagrande y comenzar el proceso de consolidación comunitaria en las veredas campesinas del Rosario y el otoño a través del trabajo cultural, además de programar talleres periódicos en Bugalagrande.
· La casa sede de la Buitrera será muy importante para continuar el trabajo, pues se adecuará una Ecotienda para traer parte de la producción de Bugalagrande y lograr una distribución constante a la población, también se venderán allí las artesanías.
· Así mismo se llevaran a cabo en este lugar los talleres de huertas caseras y se adecuara el taller para elaboración de artesanías. Entre todos los miembros de Sasbaho estamos preparando el programa general para el próximo año.
· Mantener la producción de la granja nos permitirá continuar con este proyecto generando un beneficio social que poco a poco se consolida en la ilusión de las familias.





1.3.- Informes pormenorizados
Para poder analizar en su globalidad todas las actividades relevantes que han sustentado esta iniciativa se incluyen los informes originales que describen el proceso de trabajo. Para evitar fragmentar la secuencia de actuaciones se analizan igualmente las actividades de la primera fase del proyecto (fase 1 M1) además de las que cubren el proyecto hasta su finalización (fase 2 M2). Con tal de identificar donde empieza cada fase se ha añadido un cuadrado naranja en cada etapa.
Cabe destacar que sólo se incluye una muestra de los informes más relevantes en cuanto al desarrollo de los talleres, que es lo que les solicitamos a Sasbaho para esta Justificación Final.
En esta parte se incluyen los Informes de Coordinación y Administración de cada unos de los responsables de las áreas del proyecto, incluyendo una versión resumida de la didáctica de los talleres.










1.3.1.- Informes periodo Fase 1 M1

Ante Los momentos de crisis que afronta nuestro país, las personas suelen reaccionar de dos maneras: o se paralizan y se dejan llevar por las circunstancias o se emplean a fondo para transformar la adversidad en oportunidad. Nosotros hemos optado por lo segundo luchando día a día contra el pesimismo. Queremos expresar nuestra gratitud por la acogida que le han dispensado a nuestro proyecto Acción Real Por La Paz En Colombia proporcionándonos las herramientas para construir un futuro a todas las personas con necesidades, resaltamos nuestro espíritu de lucha y perseverancia para hacer realidad el sueño de extender las manos a las comunidades menos favorecidas de nuestra región aportando a toda la gente lo más anhelado como es adquirir conocimientos, dando la oportunidad de crecer como personas con opciones sustanciales y de provecho en su formación personal y mejorar la calidad de vida.

Con el grado de desarrollo actual del proyecto a la fecha de cierre (12 de noviembre de 2002) de este informe para la primera memoria podemos destacar que en lo referente a los resultados esperados según se explica en el texto del proyecto original el equipo de trabajo de Sasbaho y su ONG de apoyo Nou Sud están siendo asumidos cualitativa y cuantitativamente, cada uno de ellos ha ido desarrollándose para poder asumir las metas globales diseñadas. Como reseña de los mismos citamos el texto original para poder comprender las explicaciones pormenorizadas que seguidamente incluimos para que nuestros hermanos españoles de la Dirección General de Cooperación del Gobierno Balear puedan comprobar la correcta gestión que se ha desarrollado de los fondos solicitados y concedidos.

Los informes que se incluyen han sido realizados por los responsables del proyecto, los talleristas y el equipo técnico de Sasbaho, la revisión contable ha sido efectuada en colaboración con el equipo de NouSud en Mallorca.

Resultados esperados:
· R.1.-Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
· R.2.-Implementar satisfactoriamente el programa de Estrategias Educativas;
· R.3.-Aplicar el plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
· R.4.- Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;

Nuestro trabajo adelantado durante estos meses nos ha dado grandes resultados como son ante todo el aporte cultural, agropecuaria, ambiental, artesanal para toda la comunidad la cual nos manifiestan día a día su gratitud con la fundación, y el entusiasmo que ellos le ponen a cada una de las actividades que se programan y se realizan, ya que estas personas no habían tenido esta oportunidad plena de crecimiento personal.

Hemos puesto mucho las manos sobre los niños haciendo énfasis en la parte educativa donde se les han donado becas para estudiar, niños que no sabían que era asistir a una escuela, ahora han adquirido el compromiso para una transformación como fundamentos de nuestra sociedad tan importante como es la educación. Es de resaltar lo estimulante y agradable para estos niños las posibilidades de aprendizaje, crear, explorar y muchas otras cosas más, reforzando procesos y habilidades intelectuales que tendrán y continuar aprendiendo toda la vida, que al parecer es la única constante que nos queda.

A parte de la educación también han trabajado intensamente en la parte ambiental tomando responsabilidades y conciencia del cuidado de nuestra naturaleza y aprovechamiento de la misma, se desarrollan talleres donde ellos mismos son participes de estas actividades.

Según los informes del Programa Mundial de Alimentos revela el severo grado de malnutrición que presenta nuestro país. Colombia es el tercer país con mayor número de personas sobre todo los niños en desnutrición y a esto se le suma también los desplazados debido a la intensificación del conflicto armado. Como si fuera poco a parte de los problemas psicológicos y sociales deben afrontar severo problema de malnutrición. Al estar lejos de sus tierras y no poder ejercer el oficio que saben hacer los desplazados encuentran trabas cuando intentan rehacer su vida laboral, por lo cual la posibilidad de generar ingresos que les permiten subsistir se reducen.

Superar la desnutrición es un proceso largo y se necesitan años, de ahí la preocupación nuestra de la cual surgieron grandes ideas para ayudar en la parte alimenticia, nos hemos proyectado en la creación de la granja comunitaria que incluye productos agropecuarios con la finalidad de ayudar a estas familias y en la que ellos mismos participan para sacar el máximo provecho de los productos .

El trabajo de la realización del proyecto comenzó a mediados de Junio donde dimos comienzo primero que todo a la construcción de la granja comunitaria ya que de esta depende nuestro desarrollo y sostenimiento de la fundación.

En la granja comunitaria se han fabricado inicialmente galpones para pollos, un espacio para reproducción de conejos, igualmente chiqueretas o pocilgas de cerdos, lagos para peces; nuestros objetivos es extendernos cada vez más en este sector agropecuario.
El montaje de la granja esta fabricado con materiales rústicos como la guadua, madera, palmicha (Hoja de la palma) y otros más, hemos utilizado lógicamente ladrillos, tejas de zinc de acuerdo a cada una delas necesidades de los animales.

Nuestro principal objetivo es la producción para aportar a la comunidad estos productos y a la vez generar un sistema de trueque para intercambiar productos sin que estos generen costos, además le agregamos la parte de comercialización que son vitales para nuestro sostenimiento a largo plazo e indefinido y con desempeño que es importante en este caso hacer un análisis del flujo de fondos para un crecimiento en ventas, que son nuestros propósitos para mejorar todo lo concerniente a calidad de vida de la comunidad.

Hasta el momento en este corto tiempo que ha transcurrido de Junio a Octubre se han metido 3 lotes de pollos cada uno de 400 pollitos de los cuales han salido hasta el momento 2 lotes, con buenos resultados, para el mes de Noviembre tenemos proyectado dar inicio a una nueva construcción de galpones más amplios para albergar un promedio de 1.000 pollos por lote ya que ha tenido buena demanda.
En los conejos al igual que los cerdos aún no se ha comenzado la comercialización ya que están en proceso de reproducción, esta previsto para comenzar en un tiempo estimado de 4 a 5 meses.

Se esta llevando a cabo una reunión mensual con todos los integrantes de la Fundación Sasbaho para dar cumplimiento de actividades , identificar problemáticas, entrega de informes de trabajo de cada uno de los talleristas y propuestas, estas se analizan y se establecen criterios en caso de unificar o generar cambios, actividades a desarrollar, también se tiene en cuenta propuestas de la comunidad que estén ligadas a nuestros programas, etc. todo esto queda consignado en actas elaboradas para constancia interna de estas reuniones.

Hemos iniciado una fase importante de expansión de la Fundación Sasbaho con otra comunidad ubicada en el corregimiento del Guayabo (B/de) se iniciaron talleres de cerámica, con el fin de que en un término de tres meses se hagan exposiciones y venta del producido, esto con el propósito de integrar las comunidades de la Buitrera y B/de para que hagan intercambien cultural .
También se entregaron semillas en el corregimiento de San Antonio (B/de) a los campesinos para que las cultiven y tener más adelante intercambio entre todas la comunidades de productos en general.

Informes de Coordinación y Administración
Informes de Coordinación y Administración Fundación Sasbaho/NouSud

Resumen granja comunitaria: (R1-R4)
María Eugenia Bolaños
Responsable de administración y gestión Fundación Sasbaho

En el presente resumen de actividades y estado de gastos parciales se contempla el manejo de los fondos transferidos haciéndose referencia a las actividades desarrolladas en el paréntesis de fechas comprendido entre abril y noviembre del presente año.
Inicialmente se presentaron inconvenientes con los primeros giros que se cobraron por Western Union, las cuales nos efectuaron retenciones en la fuente, hicimos los reclamos pertinentes, en la que se nos explicó que cuando una persona extranjera es la que realiza la transferencia se hace esta retención que es autorizada por la superbancaria que causa una retención del 3% sobre el valor total del giro. Así mismo hemos presentado una carta a la entidad donde se nos realizó el pago con relación al segundo giro con clave de envío 8142223990 por un valor 6.344.800 $ donde se efectuó una retención donde supuestamente no tenían porque haberla realizado ya que el remitente es de nacionalidad colombiana, estamos en espera de una respuesta favorable ya que nos reembolsarían dicho valor.

Debido a estos descuentos en la que presenta una disminución al valor otorgado para el proyecto se toma la decisión de realizar las transferencias por medio de la entidad de giros internacionales Telegiros en la que no se afectan los desembolsos por lo que no hacen dichas retenciones.

En relación a la Granja propiamente dicha, y en los términos definidos en el proyecto original, se procede a resituar la ubicación de la misma por motivos de seguridad en relación a las últimas acciones del ejército y la guerrilla en la zona del corregimiento de La Buitrera.

Se divide entonces la Granja, como entidad productiva, y el Centro Comunitario en La Buitrera, como núcleo para el proyecto pedagógico de Talleres. Es vital separar ambas infraestructuras. La zona más segura y operativa es la de la población de Buga, estratégicamente situada para cubrir las funciones que se diseñaron para los beneficiarios finales de este proyecto.
Se encuentra un terreno muy ventajoso, y tras proceder a los trámites y comprobaciones pertinentes se adquiere por un valor inferior al del precio del terreno en el mercado inmobiliario de la zona. Los antiguos dueños se comprometen con la idea del proyecto ajustando el precio del mismo. De este modo ya se cuenta con un punto físico de referencia, cosa clave para implementar a tiempo los objetivos del proyecto, y más aún para empezar a criar animales sin más demora.

Tras evaluar diseños básicos para dimensionar los galpones y zona de cría se procedió a la compra de los materiales necesarios.
La edificación de la granja se ha construido con 12 columnas de ferroconcreto para brindarle más estabilidad acompañado de las técnicas tradicionales usando materiales como la guadua y las vigas como soportes. Se ha hecho relleno de pisos, los compartimientos del galpón y la conejera se ha hecho con malla galvanizada ciñéndose a los estándares y especificaciones para la cría, levante y engorde de pollos. La colaboración de los vecino ha sido imprescindible y se crea un ambiente de trabajo común muy positivo.

Se ha iniciado con 400 pollos en la que la mortandad ha sido realmente baja pues en la primera semana sólo hubo uno, pues la calidad ha sido excelente de este lote, se espera que en tres o cuatro semanas ya se pueda comenzar a sacar este lote.
Las chiqueretas tienen una construcción similar a excepción de la malla pues toda su estructura alrededor es de ladrillo, en el momento contamos con cinco cerdos.
A cada una de estas secciones de animales se les llevara un registro independiente de sostenimiento.
Se ha adquirido un lote de fácil acceso a la comunidad, en el transcurso de las siguientes semanas se realizara el cercamiento con alambre de púas, después la limpieza del terreno para un posterior arado para dar inicio a las siembras que de acuerdo con la comunidad se requiere en la zona más hortalizas y legumbres donde se hará manejo de eras de terrenos unificados para abarcar varios productos.

Se ha decidido añadir un factor productivo que puede ser de gran utilidad a los colonos de La Buitrera: la piscicultura, gracias a la cría de peces, en concreto de la tilapia, una especie fuerte y de fácil reproducción. Nos asesoramos y procedemos a abastecernos de los materiales y herramientas necesarias. Diferenciamos varias fases, y en relación al éxito de la primera se ampliará el tamaño de la pileta mediante otro lago.

Sobre el tema de la primera pileta se culminó la adecuación de un lago de 4 metros de Ancho por 5 metros de largo con una profundidad de 1.10 metros, el cual albergará una producción de tilapia roja. Este lago se excavó manualmente y hasta la profundidad en donde se alcanzó que el agua brotó naturalmente debido a las condiciones del terreno, es de resaltar que el lago requiere de un bombeo diario de agua para su sostenimiento.



Informe coordinación proyecto Talleres en La Buitrera (R1-R4)
abril-julio 2002

John James Urrego García
Coordinador General de Talleres en La Buitrera, Fundación Sasbaho
Comunicador Social, Universidad del Valle


Abril 2002
Durante este mes llevamos a cabo la primera reunión de trabajo con el equipo de talleristas, en casa de Mario Potes, sector del portento del corregimiento de la Buitrera. A esta primera reunión asistieron Ana Maria Aparicio del área social y sicología, Guillermo Duque del área de medio ambiente, Mario Potes del Área de Música y yo como coordinador del proyecto en lo que compete a al Buitrera.
Se hizo planificación y discusión de los temas a desarrollar a lo largo del taller. Se dividió el plan de trabajo a dos bloques de 3 meses cada uno.
Para llegar a la comunidad y lograr una buena convocatoria, decidimos contactar a lideres comunitarios, a la junta de acción comunal - JAC , a la junta acción local – JAL y a las directivas y profesores del centro docente las Lajas, lugar donde estudian la mayoría de niños de la región. Así mismo aprovechar canales de contacto como las tiendas, billares y las busetas de transporte colectivo.
Hice contacto con el presidente de la JAL el señor el señor Fernando Bojorge y quedo en colaborarnos e informar a la comunidad de nuestro trabajo. La JAL esta encargada de toda el corregimiento de la Buitrera y a ella pertenecen miembros de todos los sectores.
Hice igualmente contacto con la señora Gladis Cifuentes presidenta de la JAC de la vereda Pueblo Nuevo, mas conocida como el Crucero. Ella quedo en colaborarnos informando a la gente del sector, así como en prestarnos la caseta comunal cuando sea necesario para reuniones.
He de anotar que hemos decidido seleccionar esta vereda (Pueblo Nuevo), como centro de nuestras actividades, pues es la mas centrada de todas, como su nombre vulgar lo manifiesta es un crucero para llegar a los diversos sectores del corregimiento. Hacia arriba quedan las veredas de Anchicaya, el Otoño, el Rosario y el Alto del Rosario, hacia el abajo queda la vereda de la Buitrera con sus sectores como: el Plan, el Portento, Las colinas, Cascabeles, Girasoles, Las piedras, Alabama y Macondo.
Hacia finales de este mes se nos comunica aplazar para Junio el comienzo programado ya para el mes de mayo, el motivo lo dan nuestros compañeros de NouSud en España, y tiene que ver con el desembolso de los dineros para el trabajo. Sin embargo todo el grupo decidimos continuar con la planificación y dando información a la comunidad sobre nuestras actividades.
Durante este mes visito el área de la vereda Pueblo Nuevo en busca de un terreno para comprar, algunas fincas cercanas están en venta sin embargo los precios sobrepasan los 40 y 50 millones de pesos. Hay un terreno cerca al centro de la vereda pero las condiciones del terreno no son muy indicadas para construir, este terreno cuesta 12 millones, y aun que es muy pequeño, menos de 1000 metros cuadrados; ya tiene un permiso de construcción, sin embargo la construcción de muros de contención y remoción de tierra lo harían muy costoso, algo no muy bueno teniendo en cuenta su tamaño.


Mayo 2002
Tengo el primer contacto con el coordinador del colegio las lajas, el Licenciado José del carmen López, y le parece muy interesante nuestra propuesta de trabajo, queda en colaborarnos en lo que deseemos, sobre todo en lo que atañe a sus estudiantes y en interesarlos por los talleres.
Me reúno con el equipo de trabajo y todos entregan su plan de trabajo para el primer trimestre de actividades, a continuación resumo sus planes de trabajo.



Taller de Música dictado por Mario Potes.
Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización
2. Ejercicio de atención y memoria.
3. Desarrollo de ejercicios musicales.
4. Construcción de instrumentos a partir de materiales reciclables,
5. Ejecución y práctica en grupo de la propuestas musicales.
6. Creación de canciones.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.

El objetivo principal es desarrollar nuevas formas de comunicación a través de la expresión de sus pensamientos y sentimientos por medio de la creación de canciones.


Taller de Auto conocimiento dictado por Ana Maria Aparicio
Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización.
2. Ejercicios de auto conocimiento.
3. Prevención y conscientización de las drogas.
4. Manejo del tiempo libre.
5. Dialogo y resolución de conflictos.
6. Salud sexual y reproductiva.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.

El objetivo principal es desarrollar mejores formas de interacción social y comunitaria.



Taller de Conservación del medio Ambiente dictado por Guillermo Duque.
Temas del Taller:
1. Armonía con nuestro entorno.
2. Cultura del reciclaje
3. Contacto con los elementos, tierra, agua, aire y fuego.
4. Creación de huertas caseras.
5. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.

El objetivo es desarrollar una cultura de armonía con el medio que nos rodea.


Es importante que resaltar que el propósito y objetivo principal de esta parte del proyecto, es preparar personas para que transmitan y sirvan de dinamizadores al interior de la comunidad retransmitiendo lo aprendido, de esta forma garantizamos llegar a un numero creciente de personas.
Otras actividades llevadas a cabo durante el mes de mayo fueron el envió ya formal de cartas al colegio Las Lajas, a la JAL y a la JAC, solicitando su ayuda y apoyo a través del préstamo de sus espacios para comenzar los talleres.
Informamos a través de la JAL y la JAC de los talleres, recogemos la primera lista de inscritos provisionales.
Tengo nuevas reuniones con los presidentes de la JAL y la JAC, hago una exposición de mi plan de trabajo, estamos pendientes para comenzar a partir de Junio.
Nuevamente se nos informa desde España, sobre inconvenientes para comenzar durante Junio, por problemas con los giros internacionales para el envío del presupuesto. Le informamos a la comunidad y le solicitamos esperar hasta solucionar esas eventualidades. El equipo está motivado y eso no representará un obstáculo.
Se contemplan nuevas ideas y se busca fortalecer lo que está naciendo, de esta forma toma forma el mini-proyecto de apoyo Conozcamos nuestra comunidad, que es ante todo un estudio de las necesidades básicas insatisfechas. La idea se complementa con la idea de reforzar el proceso productivo de la Granja mediante la compra de una camioneta usada y para eventuales actuaciones de los talleristas en las veredas de la zona. Se dobla la zona de acción si contamos con transporte. Ya presentamos hace un tiempo esta idea al equipo en España y parece ser que parcialmente podrá asumirse esta nuevo fortalecimiento de los procesos organizativos comunitarios.
Tengo una reunión con el coordinador del colegio Las Lajas y un grupo de profesores, les expongo el plan de trabajo. Todos están muy satisfechos pero a la vez preocupados pues en menos de quince días se van a vacaciones, y esto hará difícil contactar a los muchachos.
Con respecto a la consecución del terreno, para el Centro Comunitario en La Buitrera, subo por la vereda El Rosario y la vereda El Otoño, encuentro algunas fincas y casas campestres, pero nuevamente los precios sobrepasan nuestro presupuesto, igualmente los lugares ya se vuelven distantes para la gran mayoría de la población.
Se opta por diferenciar área de producción en Buga y de Talleres en La Buitrera. Por seguridad de todo el equipo. Ya hay demasiados robos como para juntarlo todo en un lote. La idea original debe variarse.
En el sector de Pueblo Nuevo ubico un terreno pero el precio por metro cuadrado sobrepasa los $15.000 pesos, esto es demasiado teniendo en cuenta que lo mínimo que se puede comprar para recibir el permiso de construcción por parte de la CVC , es de 2500 metros cuadrados.


Junio 2002
Se pierde la expectativa con la comunidad al cancelar de nuevo el comienzo de los talleres, muchos de los residentes del sector ya no creen en la oferta de los talleres, es necesario crear nuevos métodos de convocatoria. Es de todos modos un problema pasajero. Teniendo en cuenta que los alumnos están por salir a vacaciones y eran ellos el mejor canal para llevar la información a sus casas, decidimos programar un evento artístico para dar comienzo al trabajo y aprovechar para inscribir a las personas a los talleres. Usaremos las Tiendas y establecimientos para pegar publicidad concerniente al evento. Programamos el evento para el primero de Julio, Día festivo en Colombia.
Conseguimos un grupo de teatro, un grupo de danzas, dos músicos, y un grupo de títeres, para el evento. La mayoría de ellos viven en este mismo corregimiento. Ya llegamos a un acuerdo con ellos y solo estamos esperando el día.
Inesperadamente: el equipo de fútbol de la Vereda clasifica para la final, esto hace que la región se movilice y durante las últimas semanas de Junio y las primeras de Julio, no hay mucha gente en el sector para participar del evento, pues el primero de Julio la mayoría de la comunidad sale en bus hacia otra vereda para ver el asistir a un partido de fútbol.
Ante esto tomo como medida el aplazamiento del evento y esperar a un mejor momento para realizar el evento. Hay que aprovechar los recursos y las energías que puede movilizar el grupo de talleristas, debemos adaptarnos, eso intentamos hacer.
Decidimos una nueva medida, vamos a realizar una encuesta social, visitando cada familia, aprovecharemos esta oportunidad para escribir a la gente a los talleres y de una vez recoger una información importante, para nuestro trabajo futuro. Conocer los problemas mas comunes, particularizando en cada grupo familiar. Se da el momento para desarrollar lo que ya se había pensado y discutido hacia un mes.
De la consecución del lote, encontramos una buena oferta, en el sector de Pueblo Nuevo, el lugar esta muy bien ubicado, y el precio es muy bueno, el terreno corresponde a media hectárea, hemos quedado en una cita con el dueño para revisar todo los papeles.


Julio 2002
Reunimos a través de Guillermo Duque un grupo de niños y así arrancamos su taller de Medio Ambiente, el taller comienza el 6 de Julio, se llevara a cabo durante dos días a la semana, los días sábados y Domingos.
Asisto al primer día de taller de Medio Ambiente, asisten 13 niños, repartimos el primer refrigerio, los niños se ven muy contentos. Se hace un trabajo de sensibilización y se trabaja en la zona del lote comunitario, los niños ayudan a limpiar y reciclar los materiales dispersos por el lote.
Comienzo a recoger información necesaria para diseñar la encuesta, información sobre la familias, información personal, educación, trabajo, así como información sobre el estado de la vivienda, servicios, condiciones sanitarias, a partir de aquí le doy forma a la encuesta. Diseño de igual manera el formato de inscripción para los talleres. Comenzamos a mediado del mes, el trabajo de visitar la comunidad y realizar la encuesta, ayudados con dos promotoras. Esperamos terminar para final del mes, y durante los primeros días de agosto, hacer el análisis respectivo.
Igualmente tenemos ya un buen numero de inscritos para comenzar los talleres de Música y auto conocimiento la primera semana de agosto.
El acto cultural planeado para el ya pasado primero de julio, decidimos hacerlo el día de la inauguración del terreno, en donde los diálogos van bastante adelantados.

Los talleres de Guillermo Duque se han llevado sin ningún inconveniente, durante este mes de julio se dicto el taller de Conservación de medio ambiente los días 6,7, 13, 14, 20, 21, 27, 28. con visitas al río Meléndez, trabajo en la zonas comunales de la vereda, y aguas residuales del sector.
Desde mi trabajo de coordinación asiste dos veces a este taller y compartí con Guillermo y los niños el trabajo. Por parte del tallerista su trabajo se llevo sin ningún inconveniente y con muy buen resultado. Guillermo y los niños del grupo de trabajo del taller prepara para agosto una jornada de limpieza y reciclaje con la participación de toda la comunidad. Como Clausura de esta jornada se llevara a cabo un evento artístico y cultural.
En lo que tiene que ver con el lote, ya revisamos los papeles, y desafortunadamente la propiedad tiene un litigio judicial, pues presenta una hipoteca, y el señor dueño de la hipoteca tiene una investigación por parte de la fiscalía de la nación, por delitos contra el estado.
En acuerdo con el dueño de la propiedad: el señor Miguel Manzano, estamos ayudando para sanear este problema y poder prontamente hacer las escrituras.
Habíamos planeado hacer el acto cultural, para inaugurar el terreno de trabajo, nos tocara esperar a el mes de agosto, en donde tenemos la esperanza de poder cerrar el negocio y empezar esta fase del proyecto.
El proyecto marcha bien y con esperanza de poder ir paliando a medida que la Granja produzca una riqueza real para los habitantes de esta zona del Cauca.



Agosto 2002
Al empezar el mes de agosto, me enfrente al análisis e interpretación de los datos que arrojo el censo realizado durante el mes anterior a la comunidad.
Este censo consistía en una hoja, en donde quedaban los datos mas importantes de cada familia, como son nombres y apellidos, edades, sexo, ocupación, escolaridad, así mismo datos referentes a salud, como si tienen seguridad social, los que tienen a que empresa están vinculados, sobre enfermedades de alto riesgo y costo, así mismo sobre las condiciones sanitarias de la vivienda, el estado de estas, materiales en que están elaboradas, nivel de hacinamiento .
El siguiente es el reporte arrojado tras el análisis de este material:
- Fueron censadas en la zona 109 familias, con un total de 458 personas, aproximadamente quedaron faltando por el censo 10 casas, en donde se hizo imposible por acceso, negación de los miembros o nunca se encontraron las personas durante el día.
- Viven en la comunidad 247 mujeres y 211 hombres.
- Hay 44 niños menores de 3 años, de los cuales 18 son hombres y 26 son mujeres. Para la población de esta edad, existen en la zona tres guarderías de madres comunitarias, cada una alberga a 12 niños, son 36 los niños beneficiados, quedando el resto por fuera de este plan.
- Hay 98 niños entre 4 y 12 años, de los cuales 51 son mujeres y 47 son hombres, esta población esta ya en edad escolar, encontramos serios problemas para conseguir cupos en la escuela de la zona, pues sobre todo para prekinder, kinder y primero los cupos son limitados, y algunos niños no cuentan con recursos para pagar transporte y poder estudiar en otro lado.
- Hay 51 jóvenes adolescentes (13 a 18 años), 18 hombres y 34 mujeres. Esta es una población que cursa estudios segundarios, sin embargo el mayor problema tiene que ver con los cupos para los primeros grados, así como el hecho de que no existe educación para los últimos grados como es décimo y once. Esto obliga a que tengan que buscar colegio lejos de la zona, igualmente muchos no cuentan con el dinero necesario para el transporte.
- Igualmente hay 146 jóvenes ( 19 a 35 años) 71 mujeres y 76 hombres. Una gran parte de esta población son desempleados, un porcentaje mínimo ha terminado su bachillerato, y muy pocos han hecho estudios superiores, se encuentran parejas muy jóvenes ya con hijos.
- Se encuentran 84 adultos (36 a 59 años) 36 hombres y 48 mujeres. La mayoría de la población cuenta con trabajos informales.
- Hay 34 adultos ancianos (mas de 60 años) 17 mujeres y 17 hombres. Población en precarias condiciones de salud, muchos comparten con las familias de sus hijos y no pueden trabajar.
La mayoría de la población cuenta con vinculación al servicio de salud del SISBEN, esta es una especie de seguro medico creado por el estado para la población mas pobre y vulnerable. El estado paga el derecho a salud de estas familias a una empresa privada que se encarga de atenderlos. Sin embargo los centros médicos donde están afilados les queda lejos, al interior de la cuidad de Cali, esto hace que la mayoría tenga dificultades para desplazarse a ellos. El único centro de salud de la zona esta a cinco kilómetros, sus recursos son escasos y solo funciona durante el día. Si la población tiene una emergencia durante la noche, tiene que buscar la forma de llegar a la ciudad.
Otro hecho que nos arrojo el censo fue un alto nivel de hacinamiento, ubicamos muchas viviendas donde toda una familia convive en un solo cuarto, o dos cuartos, muchos hermanitos tienen que dormir juntos, dándose casos donde niñas pre-adolescentes comparten las camas con sus hermanos, otros duermen con sus abuelos o con sus mismos padres. Algunos casos complejos se podrían solucionar con la compra de camarotes, forma de aprovechar los espacios tan reducidos en que viven.
Es también importante manifestar el estado de muchas viviendas, la gran mayoría son de guadua y barro, con pisos aun en tierra, latas viejas, techos de teja de cartón o lata, con baños improvisados.
Detectamos que toda las zona cuenta con luz eléctrica, solo hayamos una vivienda sin luz, en donde la señora no ha podido pagar el recibo y por este caso tiene cortado el servicio. Contrario a esto son escasas la casas que cuentan con servicio telefónico (menos de un 5%).
Por la condición rural de la zona no existe un sistema de alcantarillado, esto hace que las mayoría de viviendas utilice pozo séptico para evacuar las aguas sucias. Este sistema diseñado para zonas rurales funciona muy bien en comunidades donde todavía se cuenta con un gran espacio, aquí la vereda se ha superpoblado y el sistema se hace ya inadecuado, la proliferación de tantos pozos sépticos en un área tan reducida amenaza con contaminar las aguas de la zona. Igualmente a partir del censo pudimos detectar que aproximadamente un 10% de las viviendas no cuentan con este sistema arrojando sus desperdicios a la quebrada de la zona, esto es grave desde el punto de vista ambiental y epidemiológico.
Otro problema de la región tiene que ver con el agua potable, existe un sistema de acueducto que lleva agua a las viviendas por intervalos de horas (el 100% de las viviendas cuentan con este servicio). El sistema no es muy avanzado y el agua no es muy limpia, hecho que genera mucho parasitismo, sobre todo en la población infantil, con muchos casos de enfermedades diarreicas agudas. Los tanques de almacenamiento de agua son indispensables en la región, a través del censo pudimos encontrar que son pocas las viviendas que carecen de este. Por el centro de la comunidad pasa una quebrada cuyas aguas aun se ven limpias, seria bueno crear un pozo grande que a parte de lugar de recreación sirva de almacenamiento provisional para la zona.
En el 90% de las casas conviven con mascotas y animales domésticos, se detectaron una gran población de perros infectados con “chanda”, enfermedad de la piel que generalmente se presenta por mal cuidado, esto genera una alarma por los peligros de salud para la población.
A nivel de educación el censo arrojo una mínima población analfabeta (en su mayoría adultos ancianos), la mayoría de la población sabe leer y escribir, se puede decir que toda la población menor de 35 años curso por lo menos los estudios primarios, y un elevado numero cursaron parte de la secundaria. Se detectaron muchos jóvenes bachilleres, que aun no se colocan y por problemas económicos no han podido realizar una carrera.
A nivel laboral, encontramos que la mayoría de la población trabaja de manera informal, bien sea en la construcción, como mineros, revendedores jardineros ayudantes de buseta y muy pocos se dedican ya a labores agrícolas, muchas mujeres trabajan en el servicio domestico, especialmente para las familias acomodadas de la zona baja.

Cerca de un 30% de las familias están lideradas por madres cabezas de familia, muchas tienen que trabajar para mantener a sus hijos, se pudo detectar que la mayoría de los padres, hacen parte de los conductores de las busetas que prestan el transporte a la zona, en algunos casos estos les pasan algún dinero, y por lo general estos hombres cuentan con otra familia en la ciudad con la que viven y a la mantienen de manera oficial.
Con referencia a los talleres, se comenzaron este mes los talleres de auto conocimiento dictado por la sicóloga Ana Maria Aparicio y el taller de creación musical dictado por Mario Potes. Igualmente se continuó con el taller de Medio Ambiente dictado por Guillermo Duque.
Este mes los talleres han sido todo un éxito, la participación y el nivel de compromiso por parte de la comunidad fue excelente, estos se dictaron los días viernes y sábados, en horas de la tarde. Se trabajan los grupos dividiéndolos por edades.
El taller de Conservación de medio ambiente con Guillermo Duque se ha llevado sin ningún inconveniente con la participación constante de unos treinta niños. Durante este mes se realizaron visitas al río Meléndez, igualmente se trabajo en la zonas comunales de la vereda, y aguas residuales del sector. Desde mi trabajo de coordinación asiste a tres jornadas de este taller. Por parte del tallerista Guillermo Duque, su trabajo se llevo sin ningún inconveniente y con muy buen resultado, se nota cada vez mas en los niños la conciencia del reciclaje. Guillermo y los niños del grupo de trabajo llevaron a cabo una jornada de limpieza y reciclaje con la participación de toda la comunidad, aunque el nivel de participación de la comunidad no fue aceptable, muchos salieron a limpiar los frentes de sus casas y sectores aledaños.
El taller de auto conocimiento dictado por la sicóloga Ana Maria Aparicio, igualmente marcha con un gran éxito, el grupo de niños sobrepasa los 30 al igual que el de adultos que siempre esta cerca de este número. Durante este primer mes tanto niños como adultos han elaborado y desarrollados pensamientos con respecto así mismos y su entorno, han plasmado sus sueños y deseos, así como sus necesidades y problemas mas cercanos. En este campo la tallerista los ha sabido conducir de la mejor manera y esto se puede ver vivenciado en los registros de video que de las jornadas se están haciendo. He participado de cuatro jornadas de este taller.
Del taller de Creación musical, es importante resaltar igualmente la participación, siempre por encima de 30 niños y un promedio de 15 a 20 adultos. Todos están muy animados con los ejercicios y las practicas, aquí los niños marcan niveles de competencia importantes para su desarrollo. Aquí Mario Potes como tallerista ha sabido mantener el animo y el deseo de los participantes de la mejor manera. He asistido a 3 jornadas de este taller.
Durante este mes, nos hemos vinculado de manera mas directa con la comunidad, creando ya un reconocimiento de nuestro trabajo, la comunidad se siente cada vez mas confiada en nosotros, aumentando así nuestro compromiso.
En esta integración he visitado las tres guarderías de madres comunitarias que hay en la zona, Estos albergues funcionan en las casas de algún miembro de la comunidad, este se encarga de cuidar los niños mientras sus padres trabajan, allí se les da de comer y se les atiende, esta madre comunitaria tiene que encargarse de 12 niños cada día, es un trabajo difícil y dispendioso por el que solo recibe $132.000 pesos al mes por parte del gobierno, cada padre debe pagarle $ 4.500 pesos al mes por el cuidado de sus hijos, pero este dinero casi nunca le es pagado. El gobierno envía un mercado cada mes, el cual es suficiente para dar una alimentación básica a los niños. Sin embargo es muy poco lo que les da para materiales (solo $ 70.000 pesos cada año) con esto deben comprar materiales didácticos como lápices, colores, entre otros; Utensilios de cocina, toallas, colchonetas, juguetes, mesas, sillas... dinero que es insuficiente para esos menesteres. Igualmente estos lugares necesitan mejorar sus infraestructuras, pues son casas muy pequeñas para tener a tantos niños. Así mismo los niños necesitan consumir igualmente alimentos importantes para su crecimiento como son las frutas.
Con respecto a las becas para los estudiantes, a través del censo pudimos detectar la población mas necesitada, igualmente durante el desarrollo de los talleres hemos detectado otra parte de la población, así mismo los maestros del colegio Las Lajas nos han ayudado con esta selección de alumnos.
Durante este mes hemos venido reuniéndonos con el profesorado del colegio Las Lajas, con el licenciado José Del Carmen López, coordinador de la escuela, y la directora Nora Milena Gallego, esto nos ha permitido conocer los problemas de sus alumnos, sus carencias y necesidades. El principal problema esta en las condiciones precarias de la zona que influye en el rendimiento de académico de los niños. Hay poca motivación en sus hogares para estudiar, muchos niños abandonan la escuela por carencia de recursos o porque sus padres están cambiando de residencia con constancia.
Sobre el lote, esta tarea sigue siendo difícil ya que todas las ofertas encontradas se encuentran lejos de la comunidad trabajada, comprar en estos lugares conllevaría a un fracaso de esta sede por las distancias para acceder a el, muy pocos asistirían a este lugar, lo que la haría una inversión infructuosa. El lote perteneciente al señor Miguel Manzano, que de los encontrados sigue siendo el mas adecuado para nuestros propósitos; continúa presentando el problema jurídico, desafortunadamente los tramites legales en este país son muy lentos y llenos de inconvenientes.
Continuamos con el registro de video de los talleres, así como del desarrollo de la granja, de este mes de agosto se ha grabado un 50% de las actividades. Visité la granja en Bugalagrande y vi la infraestructura ya avanzada en su construcción, el primer lote de pollos ya estaba creciendo y un segundo grupo de pollos recién comprado. Ya estaban las jaulas para conejos, así como un grupo de cerdos un lago para peces y otro en construcción. Igualmente se estaba adecuando el lote para sembrado.



Septiembre 2002
Durante el mes de septiembre continuamos con los talleres de Auto conocimiento, Creación Musical y Medio Ambiente, desarrollamos algunos actos y eventos con la comunidad. Recibimos a Mario Bolaños y trabajamos en conjunto, se hizo formalmente la entrega de becas, el primer mercado comunitario y trabajamos en la realización del primer video informe sobre nuestras actividades.
Los talleres continuaron su avance, en los talleres de Auto conocimiento y Creación Musical, el numero de asistentes se ha duplicado, esto ha generado problemas de control por parte los tallerista, mi asistencia en estos talleres se ha vuelto indispensable para ayudar a mantener el control y hacer mas efectivo el trabajo de Ana Y Mario. En este mes estos dos talleres se llevaron a cabo los viernes por la tarde, y el taller de medio ambiente se desarrollo los jueves y sábados en la tarde. Mario hizo jornadas de Construcción de instrumentos, fue interesante ver como niños y adultos traían materiales reciclados de la zona para llevar a cabo esta actividad. Igualmente este aumento ha arrojado problemas en el presupuesto para refrigerios, ha aumentado los gastos, en este momento estamos desarrollando una estrategia para que la misma comunidad comience a aportar en la realización de estos refrigerios y nunca falte durante las actividades.
Estábamos entregando un refrigerio de $500 por persona o niño, esto alcanzaba para un refresco liquido de $ 300 (imprescindible por el calor que hace) y un pan o galleta de $ 200, la idea es que se pueda hacer limonada o un jugo, o colada a costos mas bajos. Y se ha cancelado la entrega de algo sólido. Me parece importante ver la posibilidad de volver a ofrecer la galleta, elemento de motivación sobre todo para los niños.
Con toda la comunidad hicimos un paseo taller al río Meléndez, a esta actividad asistieron mas de cien personas, en su mayoría niños, Salimos caminando desde la vereda, tocando tamboras y otros instrumentos, bajamos hasta el río en un carnaval, fue un grandioso día compartido por todos, entre toda la comunidad se hizo el almuerzo, cada persona compartió algún alimento y la Fundación puso los pollos para el desarrollo de esta actividad, se hizo educación ambiental aprovechando el espacio, visitamos el bosque y las riveras del río; se limpio y educo sobre el cuidado del agua y sus alrededores.
Realizamos juegos y actividades entre todos, como jornadas para recolectar leña, así como materiales para construir instrumentos. Se compartió con todos los tallerista, quienes hicieron juegos, Mario Potes practicó y ensayó canciones con niños y adultos. Se desarrollaron juegos dentro del agua, se les enseño a los niños sobre el cuidado que deben tener en un lugar como este.
Hicimos un evento cultural con la comunidad, el evento se realizo el domingo 15 de septiembre en la caseta comunal de la zona, la comunidad pudo disfrutar de Títeres, danzas, teatro y música. Se alquiló sonido y se consiguieron grupos artísticos para el desarrollo de este acto. La comunidad estuvo muy feliz y aporto para el desarrollo de este día: los niños tocaron y cantaron las canciones aprendidas en el taller de Creación Musical, algunas niñas hicieron coreografías de baile y los adultos representaron pequeñas obras teatrales.

PROGRAMACION EVENTO 15 SEPTIEMBRE:
· PRESENTACIÓN FUNDACIÓN Y PROGRAMA TALLERES
· PRESENTACION EVENTO Y MERCADO COMUNITARIO
· OBRA TEATRAL Grupo de teatro la Comuna “Cuentos Clásicos”
· OBRA DE TITERES: “El lobo la cabra y los cabritos” 20 minutos
· INTERVENCIÓN MUSICAL Mario Potes
· DANZAS - Folclor de Colombia
· INTERVENCIÓN MUSICAL Niños comunidad cantan
· COREOGRAFIA Niñas bailan
· OBRA TEATRAL actuación grupo de teatro 3 edad
· ENTREGA DE BECAS
· CIERRE

Aprovechando este día cultural se hizo el primer mercado campesino y se le repartieron los primeros setenta pollos a la comunidad. La comunidad estuvo muy animada con esta jornada, y manifestaron el deseo que se vuelva a repetir. Para la entrega de los pollos se busco a la población mas necesitada y los que mas habían compartido con nosotros en los talleres.

Igualmente en esta actividad se entregaron las primeras becas de estudio a los niños de la comunidad, a 32 familias.
Con la visita de nuestro compañero Mario Bolaños, llevamos a cabo las actividades anteriores e igualmente trabajamos en la consecución del video informe de todo el proceso realizado hasta el día de hoy. Visitamos a la comunidad, realizamos entrevistas, grabamos sus hogares registrando sus formas de vida. Trabajamos en la realización del guión y el montaje del video.
Finalmente estuvimos sentados frente a la maquina editando el video.
Visitamos a la señora Rosa Zapata, abandonada de su marido, y con siete hijos, todos estudiantes, habitan en un rancho en condiciones precarias, no tienen baño ni servicio sanitario, y conviven todos en el mismo y único cuarto. Niños mal alimentados y con un riesgo inmenso de enfermarse colectivamente.
También a principio de este mes uno de los miembros de la comunidad, que desarrolla la actividad de minero, Diego Fernando Bonilla de 22 años (registro en el censo # 98), quedó atrapado en una de las minas, sacado por sus compañeros quedo en muy mal estado, estuvo hospitalizado durante 3 semanas, falleciendo en el hospital a fin de mes.
También falleció enfermo de los pulmones, el señor Jesús Cardona de 89 años, (quien se encuentra en el registro, censo 72) el señor venia enfermo hace ya unos meses y se encontraba hospitalizado desde agosto.


Talleres de Medio Ambiente
Guillermo Duque
Educador y facilitador ambiental


Temas del Taller:
1. Armonía con nuestro entorno.
2. Cultura del reciclaje
3. Contacto con los elementos, tierra, agua, aire y fuego.
4. Creación de huertas caseras.
5. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.

Informe Julio-Agosto Taller Medio Ambiente
Durante distintos días de los meses de Julio y de Agosto de 2002, nos reunimos algunos integrantes del grupo de trabajo comunitario de la vereda Pueblo Nuevo, corregimiento de la Buitrera de Santiago de Cali. Este grupo viene trabajando hace dos años (los cumplimos el 18 de Agosto) bajo la coordinación de la fundación ecológica comunitaria "Lilies" y durante julio y agosto venimos desarrollando un taller para la “Fundación Sasbaho”.
Estos encuentros (a veces imprevistos) de vecinos de la vereda, los disfrutamos realizando labores de limpieza y desyerbe del lote comunal, el cual tiene un área aproximada de 3.000 Mts.2. Este lote posee una caseta, una cancha de baloncesto y zonas verdes a sus alrededores, así mismo realizamos caminatas ecológicas y paseos a los ríos.
Cuando comenzamos a trabajar estos espacios a raíz de una convocatoria realizada por la Fundación Ecológica Lilíes, contábamos con el apoyo de la empresa privada que nos había donado jugos, yogures, galletas, cuadernos, resmas de papel, cartulinas, colores, panes. Esta donación fue una gran motivadora para los niños comenzar a realizar estas actividades, ya que en la comunidad no existía una cultura de trabajar por el bienestar común, ni siquiera en los adultos. La ha habido en diferentes espacios de tiempo pasados, pero en ese momento prevalecían mas las prácticas politiqueras que repartían entre ciertos círculos de la comunidad, casas prefabricadas, subsidios, mejoramiento de vivienda, tanques plásticos para almacenar agua (1.000 gls.), los cuales se daban y recibían con un criterio amañado. Pero que no motivaba a la comunidad a ser recíprocas aportando al vecindario, ni siquiera en el enlucimiento del frente de sus casas, acostumbrándose a estirar la mano para que le den sin dar nada a cambio. Esta cultura se transmite obviamente a los pequeños, con los cuales y conscientes de esta realidad y de nuestros deberes. Nos dimos a la tarea de inculcarles actitudes que les permitieran recrear su pertenencia a la naturaleza y afianzar sus valores.
Así fue que comenzamos a trabajar estos espacios comunales que se encontraban en un estado de abandono tal que a veces los balones se iban a determinado sector y la sacada les era casi imposible debido a la cantidad de espinas de ciertas malezas, viéndose los niños a la necesidad de pedir ayuda para sacarlos de allí; dos años después esta se puede considerar una zona verde.
Este interés que presentaban los niños hacia refrigerios y regalos, se dinamizaba haciéndolos partícipes de un proceso de contribución para la mejora de nuestro entorno. Era tal el manejo politiquero de la junta comunal, que por celos de la gran acogida que tuvo esta propuesta-acción, trataron de quitarme el apoyo de los niños, a quienes les decían que no fueran bobos, que no me ayudaran, que a mí me pagaban $2.000.000 mensuales.
Esta situación se analizó con los niños, a quienes les expliqué los intereses de esas personas por cerrarle los espacios a las propuestas que no estuvieran enmarcadas dentro de sus intereses.
En fin, debido a la confianza recíproca que nos transmitimos, los niños y yo superamos estos inconvenientes y continuamos nuestras actividades.
Este inconveniente, al igual que la mala fe que le dio origen, sucumbieron ante nuestros deseos de trabajar y aportar a la comunidad, es así que cuando se nos agotaron los refrigerios, nuestras jornadas de trabajo, se nos abrieron muchas puertas en la comunidad, y hoy después de dos años siguen abiertas. Estas puertas abiertas consisten en el apoyo brindado por cantidad de vecinos que de una u otra manera han contribuido a llevar a cabo nuestros planes. Este apoyo es como un premio, reciprocidad, estímulo, recompensa por nuestro trabajo y nos dio mucha moral para seguir adelante.
El aporte recibido se materializa de distintas maneras: veamos que nos prestan herramientas de trabajo (palas, picas, carretas, etc.), vecinos que nos donan frutas de sus fincas (guayabas, mangos, limones), vecinos que aportan azúcar, leche, vecinos que nos permiten elaborar los refrigerios en sus casas (prestan licuadora, vasos, etc.). La panadería que nos aportaba recortes (ya no lo hace debido a cambio del panadero y recorte de presupuesto). Los vecinos que permiten y aprueban que sus hijos vayan a realizar las diferentes actividades.
Estas actividades, como se mencionaba anteriormente, son encuentros de vecinos y amigos, en su mayoría a niños y niñas, aunque en ciertas oportunidades participan adolescentes y adultos, donde en un ambiente cálido, disfrutamos realizando labores de limpieza y desyerbe del lote comunal. De esta manera, interactuamos en la solución de problemas como el enmalezamiento de las zonas verdes, obstrucción de las cunetas, enmalezamiento de la cancha de básquet, aprendiendo a trabajar en equipo en la búsqueda del bien común, como amigos, sin sacar ventaja de los demás, propiciando unas relaciones sanas, donde el respeto y la solidaridad están a la orden del día.
En estas jornadas, los pequeños aprenden a manejar distintas herramientas de acuerdo a su edad y condiciones físicas (azadón, pala, pica, barretón, carreta).
Igualmente, aprenden a diferenciar las malezas, que son sacadas de raíz, permitiendo la aparición del prado adecuado.
También efectuamos la limpieza de basuras, enseñando a separar los residuos orgánicos de los reciclables, amontonando los primeros para producir abono y empacando los reciclables para ser llevados por el carro recolector.
Hemos tenido durante nuestro tiempo de existencia (grupo), talleres de origami, de expresión artística, cuentos infantiles y mimo, a cargo de amigos de Bogotá de visita en la Buitrera y de Mario Bolaños.
Durante los meses de Julio y Agosto, aprovechamos el verano y las vacaciones de los niños, realizamos varias caminatas educativas al río Meléndez, uno de los ríos linderos de nuestro corregimiento y muy cercano al asentamiento denominado Vereda Pueblo Nuevo (5 minutos a pie).
Igualmente, en otros días de estos dos meses, visitamos otros charcos de este río (cuenca media), el charco del Muerto (a 20 minutos), llamado así desde hace 20 años cuando un señor que pescaba con dinamita murió al no alcanzar a salir del agua; charcos éstos donde realizamos actividades de limpieza y educación ambiental. También trabajamos elaborando un trincho (contención) en el río, ya que el intenso verano, la deforestación en gran parte de la cuenta media y media alta, sumados a la captación del agua del río por parte del acueducto La Reforma que abastece de agua al sur de la ciudad de Cali, hacen que el cause se encuentre muy bajo. Estos trinchos los realizamos llenando de piedras unos costales y colocándolos unos sobre otros.
Durante este mes visitamos este lugar (14 de julio), Llegamos después de una pequeña caminata de 2 kilómetros. Allí estuvimos aprovechando un radiante sol, disfrutando de un baño y compartimos unos emparedados. Posteriormente, comenzamos a recoger plásticos, vidrios y latas dejadas por turistas en días anteriores, pues hace cuatro meses que estuvimos en ese sitio, lo habíamos dejado limpio. También recomendamos a los turistas que se encontraban haciendo almuerzos (15 fogones aproximadamente) que dejaran limpio el lugar. Estas personas asintieron con amabilidad y respaldaron nuestra propuesta.
Proseguimos luego la caminata por la orilla del río hasta la bocatoma del acueducto La Reforma (2 km aproximadamente), lugar donde los niños conocieron las instalaciones del acueducto, de nuevo un baño en una chorrera que generan estas instalaciones y compartimos otro refrigerio de fresco y panes. Posteriormente, bajamos y en el camino practicamos algo de alpinismo en una peña al lado del camino y apreciamos unos dotes en algunos niños, en especial una niña que con su intrepidez nos puso nerviosos a los adultos que íbamos con ellos; don Luis Canoas se llama mi vecino a su vez es el padre de Erika Johana, la “niña intrépida”.
Luego regresamos con 17 bolsas de basura recogidas en la jornada y las dejamos en canastas en La Fonda, lugar en el que en otro charco (bajo el puente), algunos turistas se iban dejando un basurero de orgánicos, plásticos, vidrios, latas, siendo necesario pedirles el favor de que dejaran el lugar donde estuvieran limpio, recomendación que fue acatada por estos y con nuestra ayuda, dejamos este charco también limpio, así como la calle principal de este sector, regresando luego satisfechos a la vereda Pueblo Nuevo.
En otra ocasión (domingo 28 de Julio), la caminata la hicimos hacia el pueblo de Villa Carmelo a tres horas aprox. carretera destapada. Íbamos 15 personas en su mayoría niños (11), los restantes éramos jóvenes y adultos, que habían vivido en la Buitrera y ahora viven en Cali desde hace 17 años, pero mantienen nexos con sus antiguos vecinos y conocían a los padres de los niños, lo que reafirmó una sensación de “amistad heredada” y logramos una compenetración y armonía que permitió compartir y disfrutar de un inmejorable clima.
Bañarnos y almorzar en el río Meléndez en su cuenca media alta, a la misma altura del caserío del corregimiento Villacarmelo, pero distante unos 500 mts., allí observamos una vegetación boscosa que da origen a una serie de nacimientos de agua de la cual tomamos, luego comenzamos a bajar de la montaña siempre por carretera, recordando los nombres de los árboles nativos, observamos un gavilán posado en una rama y al igual que varios pájaros barranqueros, a lo largo del camino. Encontramos también distintas frutas (guayabas, morillas y uchubas) que degustaron nuestro caminar el cual veníamos realizando junto con la recolección de residuos (plásticos, etc.) durante todo el trayecto arrojados por algunos habitantes y visitantes de nuestro corregimiento vecino, logrando recolectar 8 bolsas medianas de estos residuos, y quedaba también la sensación de una vía limpia, agradable a la vista, lo cual dejó como resultado de la actividad, gran satisfacción nuestra tanto por la colaboración con nuestros vecinos como por el ejemplo que puedan dejar estas acciones y los que ese día transitaron por esa vía y observaron nuestra labor, y algunos otros que se enteran porque les distraen o lo percibieron, puedan tomar conciencia y desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia el entorno que repercuten en el ornato de estos corregimientos.
Paralelo a estas actividades educativas y recreativas, un grupo de vecinos de la cuenca del río Lilí (el otro lindero del corregimiento) con la Fundación Ecológica Comunitaria Lilíes y yo como presidente de ésta, estamos adelantando gestiones ante autoridades ambientales para realizar un progreso de conservación de una zona y que comprende las cuencas media y alta de este río, expuesta a incendios forestales que se repiten año tras año y están produciendo un grave deterioro a nivel de fauna, flora, recursos hídricos, suelos, etc. Nuestra propuesta de carácter preventivo y de participación comunitaria, contempla la creación de callejones contra incendios, lagos para riego, senderos ecológicos, educación ambiental, al igual que convenios de conservación entre entidades privadas, comunidad y autoridades ambientales, el proyecto se denomina “Manejo Integral de la Cuenca Media y Alta del Río Lilí, reforestación y creación de un bosque comunitario, un centro de educación ambiental y un vivero de especies nativas para el corregimiento de la Buitrera, municipio de Santiago de Cali”.
Dentro de las acciones realizadas por el grupo ecológico de trabajo comunitario, hemos construido unas gradas en cemento en el lote comunal con el apoyo de la empresa privada y la junta comunal y actualmente dentro de la VI Jornada de Limpieza del Corregimiento, estamos construyendo y adecuando andenes, recuperando las zonas peatonales de la carretera pavimentada, en un tramo desde la vereda Pueblo Nuevo donde termina el pavimento hacia el puente Villa Gloria (1 km más abajo), el cual pretendemos sea un modelo en el corto plazo (3 meses). Para otros sectores del corregimiento, tomando también correctivos en los que se refiere a sitios para disposición temporal de residuos en la vereda.
Pese a la carga cultural que hace que la recogida de residuos sea vista como una actividad degradante y como seguramente, y mientras también las actitudes de habitantes y visitantes, debemos afianzarnos como grupo, motivando un poco mas a muchos niños que nos han acompañado durante estos dos años y que se van volviendo adolescentes, con otras expectativas en mente, para que sigan vinculados al grupo. Esta motivación podría ser la dotación de gorras, camisetas y morales, cuya cotización haremos llegar para su posible financiación.




Talleres de Auto conocimiento / Asesoría y tratamiento psicológico

Ana María Aparicio Franco
Psicóloga

Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización.
2. Ejercicios de auto conocimiento.
3. Prevención y conscientización de las drogas.
4. Manejo del tiempo libre.
5. Dialogo y resolución de conflictos.
6. Salud sexual y reproductiva.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.



Agosto 2002
Taller Nº 1
Objetivos:
Crear sentido de cohesión.
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.

Actividades: niños y niñas.
El círculo de los nombres.
Dinámica de ayuda.
Olas a la derecha, olas a la izquierda.
Teléfono roto.
El rey manda.

Actividad central:
Escribir: Qué temas me gustaría trabajar, para ser cada día una persona mas chévere? Qué normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?

Pre-adolescentes:
Objetivos:
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Crear sentido de cohesión.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.

Actividades:
Los nombres.
Olas a la derecha e izquierda.
Ejercicios.

Actividad central:
Escribir: Qué temas me gustaría trabajar sobre mi, para ser cada día una persona mas chévere? Que normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?

Actividades mayores:
Objetivos:
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Crear sentido de cohesión.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.
Actividad:
Propuestas sobre el taller a realizar.
Presentación.
Los nombres.
Escribir contestando: Qué temas me gustaría trabajar sobre mi, para ser cada día una persona mas chévere? Que normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?

Resultados taller Nº1
Se trabajó con dos de los tres grupos que se planeó inicialmente, observándose:
interés por parte de la comunidad en desarrollar los programas.
Deseo de participar continuamente.
Deseo de desarrollar temas para ser cada día mas chéveres para los niños y niñas.
Preocupación por parte de los adultos porque se desarrolle actividades con los niños y niñas, permanecen mucho tiempo solos (as), sin supervisión, en la calle.

Temas planteados por los niños (se unieron los niños, las niñas y preadolescentes):
Jugar, recrearse, divertirse, ¿por qué los papás llegan borrachos?, ¿por qué mi papá y mamá pelean?

Temas planteado por los adultos mayores (grupo de la tercera edad, adultos mayores, mas otras personas):
Los adultos mayores plantean:
Juegos, actividades para la edad.
Trabajar la convivencia: ser mas unidos, ayudar mas al amigo, nos haga caer en cuenta de las cosas, nos hable.
Autoestima.
Consejos para los hijos sin que ellos se ofendan.
Para aprender y educar a los hijos: unión, respeto, compartir.
Relaciones humanas.
Motivación.
Habilidades para salir adelante.
Aprender a ocupar la mente.
Trabajar con los niños que están en la calle, solos, hacen daños, faltan el respeto al adulto.

Se propusieron algunos acuerdos y normas para la efectividad del trabajo:
Puntualidad para iniciar las sesiones.
Escuchar al compañero (a) y pedir la palabra.
Mirar al que habla a los ojos.

Se observa en los adultos mayores preocupación por los niños y las niñas de la comunidad, están convencidos que necesitan actividades para que les ayuden a manejar el tiempo libre y a la vez se formen.
Los adultos mayores tienen un grupo conformado y consolidado para hacer ejercicio físico, no tienen experiencia en el apoyo y orientación psicológico, por esto para ellos realizar los talleres ayudaría en su parte humana y sería de gran motivación, porque sufren y no saben exteriorizar al grupo, ni manejar las diferentes situaciones. Quieren participar porque quieren mejorar su calidad de vida. Están interesados en ser lideres en este trabajo para luego ser voceros con la comunidad y sus familias. Participaron mas o menos 30 personas en su mayoría de 50 a 60 años, con una gran motivación: buscarle solución a lo que viven y observan en la comunidad, son concientes de que no son un grupo solidario y están dispuestos a apostarle a la solidaridad, a la integración, a crecer como seres humanos.

Las líderes del grupo: Cecilia y Claudia, tienen el papel de profesoras de ejercicio físico y generan propuestas de actividades de integración (fiestas, reuniones, actividades como: cada uno(a) lleva un huevo, reúnen 30 huevos y los rifan. O cada uno(a) lleva un producto de mercado y arman un mercado para el mas necesitado), estas dos personas, pueden ser sobre quienes nos apoyemos para que continúen nuestra labor. Está también en el grupo una madre comunitaria, de las tres que hay en la región, que tiene a su cargo la guardería de los niños(as) de Bienestar Familiar, recibe los niños(as) mas pobres para cuidarlos, atenderlos en el día. Es una mujer muy preocupada por la educación de estos niños(as) y que quiere apoyar este trabajo para fortalecerlo con los padres y madres de la guardería. Maestra que también fortaleceremos en su labor. Esta también en el grupo el Sr. Baudelino quien hace años sufrió un accidente, tiene su cara desfigurada y es activo en el grupo. Iremos por tanto identificando quienes son, cuales son las labores de cada uno(a) de las(os) del grupo y reconocer sus fortalezas para apoyarlos(as).




Taller Nº 2
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Diversión.
Análisis de texto.

Actividades:
Juego gato y ratón
Dinámica de dos-tres.
Dinámica de los huevos.

Actividad central:
Lectura del cuento “el gato y el ratón”: Análisis de personajes, acciones, intenciones, actitud.
Dibujo con crayolas.
Dinámica despedida.
Cierre.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración.
Diversión.
Conocimiento personal.

Actividades:
Juego gato y ratón
Dinámica de dos-tres.
Dinámica de los huevos.
Actividad central:
"El escudo de mi vida", fases de la actividad:
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Me gusta....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quién se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?

Trabajo con adultos/mayores:
Objetivo:
Relajación.
Atención.
Conocimiento personal y grupal (de la comunidad).
Autoestima.

Actividades:
Relajación.
Masaje corporal.
Dinámica de atención.
Lectura inicial.
Actividad central:
"El escudo de mi vida":
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Los demás me dicen que soy bueno para....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quien se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?

Materiales:
Niños(as):
Cuento, crayolas, papel.
Adultos mayores:
papel, lápiz.


Resultados Taller Nº2
Se realizaron dos de los tres talleres programados, en el de los adultos mayores asistieron dos personas y justifican que ese día la mina se derrumbó sobre dos mineros de la comunidad y estaban preocupados por ellos, acompañando sus familias.
Durante las actividades se establecieron los grupos de trabajo según edades, permitiendo así crearse tres grupos con sus edades e intereses personales afines.
· Niños (as) entre 4 a 9 años.
· Preadolescentes entre 10 a 13 años.
· Adultos mayores.

Aumentó el número de niños (as) en esta sesión, mas o menos 15 en cada grupo.
A los niños (as) les gustan las actividades, la recreación, los juegos y el trabajo con materiales: quieren colorear, pintar.


Observaciones específicas:
Niños(as) pequeños(as):
La lectura del cuento fue llevada con atención por parte de ellos(ellas), realizaron el análisis haciendo aportes interesantes, hablando de las acciones de los personajes, entendiendo la historia y entendiendo las intenciones de los personajes (la falta de amistad, el no compartir). Se les leyó el cuento con entonación, manejo de voces según personajes y suspensos, lo cual generó en el grupo seguimiento en la secuencia y buen manejo de la atención.
Se inicia observación de algunos niños(as) por sus actitudes, sus respuestas en el trabajo.
Preadolescentes:
Trabajaron con interés, realizaron el taller con compromiso y en la plenaria comparten algunos(as) sus trabajos con tranquilidad. Piden juegos y diversión, esta se ofrece en su momento. Son mas las niñas que los niños las que trabajan, ellos observan lo que se esta haciendo.
El trabajo es positivo, interesante, confronta a los niños y niñas frente a sus opiniones, su vida de una manera alegre, entusiasta.



Taller Nº3
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Recreación.
Diversión.
Análisis.

Actividades:
Dinámicas: risa-llanto.
Lluvia de aplausos.
Mi zapato cae.
Recibir tirar.
Lectura rápida del cuento del tigre y el ratón para: representar escenas de cuando con los amigos somos: buenos amigos, nos comportamos como el tigre, como el ratón. Análisis de las representaciones.
Cierre.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración
Afectividad.
Análisis del texto receta: texto instructivo.

Actividades:
Dinámicas: teléfono roto
Risa-llanto.
Recibir-tirar.
Actividad central: mi receta favorita.
Análisis de varias recetas en su estructura: ingredientes, preparación.
Construcción de texto escrito. (elaboración de sus propias recetas afectivas.)

Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Relajación.
Atención.
Conocimiento personal y grupal (de la comunidad).
Autoestima.

Actividades:
Relajación.
Masaje corporal.
Dinámica de atención.
Lectura inicial.
Actividad central: el escudo de mi vida:
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Los demás me dicen que soy bueno para....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quien se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?

Materiales:
Niños(as): Cuento.
Preadolescentes: texto de recetas afectivas, lápiz, papel.
Adultos mayores: grabadora, música, texto de motivación.

Resultados Taller Nº3
Los tres grupos trabajaron con entusiasmo, motivación, alegría, interés y atención.
Con los niños (as) se trabaja activamente y ellos(as) participan durante todo el tiempo de la actividad, representaron el cuento en grupos pequeños observándose entusiasmo por realizar la representación. al actuar se observó: rigidez, temor ante el grupo, timidez, lo que manifiesta que debemos continuar realizando actividades de creación, imitación, relajación e integración grupal.
Se observan algunos casos de niños y niñas a los cuales se les ha hecho observación, citación individual a la madre y seguimiento, estos son:
Valentina Inguilan: es una niña activa, atenta, sigue el ritmo de las actividades y realiza aportes interesantes, chistosos que enriquecen el trabajo, interesada en el trabajo. Al preguntarle en que colegio estaba? Respondió que en ninguno. Se le pidió a la mamá que asistiera a una cita para hablar del tema, la mamá asistió y se le planteó la situación y se le propuso asistiera al colegio “las Lajas” y hablara con la profesora de preescolar y le propusiera le aceptara la niña, así mismo le dijera que era recomendada por la Psicóloga, por los procesos observados en las actividades. La señora asistió al colegio, solicitó el proceso, la niña fue evaluada e inicia estudios en Septiembre.
Susana: Son tres hermanos que participan en los talleres, ella es una niña que con 12 años terminó primero de primaria. Manifiesta dificultades en su participación, en sus escritos y en la elaboración de sus trabajos. Se continuará observando para iniciar intervención.
Daniela Velásquez: Manifiesta dificultades en el lenguaje, al expresarse se ahoga, silabea, pronuncia despacio y con angustia. Se citó a la mamá y se plantearon estrategias de trabajo con ella, se remite en Meléndez, al centro de salud, para trabajo con Fonoaudióloga .

El trabajo con los(as) preadolescentes resultó muy creativo, interesante, generó reflexión entre el grupo, crearon sus propias recetas con un nivel de producción que demuestra que el texto instructivo, básico en el aprendizaje para avanzar en la escritura, se está elaborado cognitivamente. Demostraron los niveles afectivos y emocionales respectivos a su etapa, la situación que viven día a día, el amor a sus abuelos(as), a la Buitrera y a su proceso de vida.
Quiero hacerles reproducción a los textos elaborados, porque uno de los objetivos de este trabajo, es además, tener registro de las producciones escritas y elaborar una antología con estos textos, dejo los términos utilizados por ellos(as) como huella de su pasado en la escritura. Estas producciones fueron elaboradas a nivel individual y grupal. Cada receta elaborada tiene, como cualquier receta de culinaria, las dos partes así: Ingredientes y Preparación, además su autor(a).

RECETA PARA QUERER MUCHO A MAMÁ
Ingredientes:
200 besos de amor y ternura.
10 cucharaditas de cariño.
Preparación:
Revuelvo los 200 besos de amor y ternura con las diez cucharaditas de cariño y se las toma toda cuando se levante.
Autor: Samuel Sánchez y Eduardo Bonilla.

LA PAZ EN LA BUITRERA
Ingredientes:
200 ganas de convivir en paz.
Mucha tolerancia.
Tener paciencia.
Ser amable.
Preparación:
Cogemos las 200 ganas de convivir en paz, la tolerancia, el ser amable y tener paciencia y la licuamos, echándonos en todo el cuerpo.
Autor: Yorman Perea y Janer Grisales.

UNA BUENA RECETA PARA CONQUISTAR UNA MUJER
Ingredientes:
60 cucharadas de amor.
10 besos de ternura.
5 gotas de agua salada.
Preparación:
Se cocina en una olla el amor y el agua, se hecha en un recipiente y lo adornas con ternura y luego invitas a tu enamorada y se lo das.
Autor: Sergio Felipe H. y Diego Fernando Ramírez.


COMO QUERER AL ABUELO MAS Y MAS
Ingredientes:
2 cucharaditas de paciencia.
3 vasos con amor.
100 cucharaditas de ternura.
Y todas las ganas de querer al abuelo mas y mas.
Preparación:
Se licua las dos cucharaditas de paciencia con los 3 vasos de amor y se mezclan con las 100 cucharaditas de ternura y con todas las ganas de querer al abuelo. Se toma un vaso todas las mañanas y así quieres mas a tu abuelo.
Autora: Estephania Erazo.

UNA RECETA PARA TRANQUILIZAR A MI FAMILIA
Ingredientes:
5 tazas de amor.
3 cucharadas de paz.
8 platos de ternura.
6 vasos de paciencia.
Preparación:
Se revuelven los cuatro ingredientes y así será una tranquilidad para mi familia.
Autora: J. Vanesa Hurtado y Juan David T.


¿QUÉ HAGO PARA NO ESTAR ABURRIDO?
Ingredientes:
100 ganas de jugar.
Colocar paciencia.
300 cucharadas de alegría.
Y por último estar tranquilo (a)
Preparación:
Mezclar todos los ingredientes, colocarlos en el corazón para no estar aburrido y sí alegre.
Autora: Luisa María Gil.

DARLE AMOR A NUESTRA ABUELITA
Ingredientes:
1 taza de ternura.
1 cucharada de amor.
½ taza de paciencia
Preparación:
Licuamos la taza de ternura después echamos una cucharada de amor y por último ingrediente echamos ½ taza de paciencia, lo licuamos y nos lo untamos por la tarde y por la noche.
Autores: Diego Alejandro Buendía y Brayan Andrés.

LOS HIJOS DE LA ABUELA MARGARITA
Ingredientes:
100 vasos de agua del mar.
100 besos de la Buitrera.
80 vasos de azúcar.
1 cobija de amor.
Preparación:
Se mezclan los 100 vasos de agua de mar y los 100 besos de la Buitrera con los 80 vasos de azúcar y la cobija de azúcar y se licua y se la toma para aguantar a la abuelita Margarita y tener paciencia. Fin de la receta.
Autoras: Cristy Leidi y Maria Alejandra.

El trabajo con adultos mayores fue agradable, enriquecedor para el grupo por la participación de todos(as) al dar sus opiniones, ideas y al realizar los talleres, trabajan con gusto e interés. Al final la sesión fue evaluada por ellos(as) positivamente, les gusta escuchar a los(as) compañeros(as) que poco hablan generalmente y les agrada conocerse mas. Quieren continuar participando.
En el taller a la pregunta "¿para qué soy bueno(a)?" contestaron: para manualidades, artes plásticas, culinaria, leer, comer, para oficios domésticos, pasear, ama de casa, hacer natilla, cuidar la familia, trabajar, hacer pandebono, cuidar. Esto me hace pensar que el grupo humano con que se esta trabajando tiene habilidades establecidas para fortalecer y apoyar en sus diferentes posibilidades, para promover.
A la pregunta “me dicen qué soy?” : contestaron: Soy tolerante, buena madre, buena abuela, buena amiga, líder, abierta, buena hermana, buena vecina, de arranque, buena cocinera. Manifiestan estas respuestas la calidad humana de estas personas, su compromiso con su familia y su hogar. Tenemos por tanto un grupo humano conformado con grandes valores humanos y con grandes habilidades que en cada reunión fortalecen nuestro trabajo y el por qué de él , piden formación para ser felices en su medio, para tener calidad de vida y seguir apoyando su familia.
Les preocupa por qué trabajar solo con niños(as) del crucero si en la comunidad de la Buitrera hay niños(as) que también necesitan esta asesoría.

Observaciones específicas:
Este grupo de adultos mayores conformado por interés de ellos y ellas puede fortalecerse con este trabajo y ser luego semilla que genere transformaciones en la comunidad y continuar la labor que iniciamos, Hay lideres, madres con saberes y con deseos de aportar. Mujeres y hombres con experiencias para compartir.
Seguimos fortaleciendo su positivismo.
Seguimos observando, descubriendo y analizando aspectos positivos y valiosos en cada uno(a) de los miembros del grupo para transformarlos en bienestar para el grupo.






Taller Nº 4
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Trabajo en equipo. Compartir.
Recreación. Diversión.
Creatividad.
Análisis.

Actividades:
Dinámicas
El naufrago.
Sillas en el centro.
Botar sonrisa.

Actividad central:
Elaborar en papel periódico los personajes del cuento el tigre y el ratón que venimos leyendo. Utilizar vinilos.
Presentación y desfile.

Materiales:
Periódicos, vinilos, pinceles, tijeras, cinta pegante, grapadora, cuento

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración
Afectividad.
Análisis del texto y construcción de su autoría.

Actividades:
Dinámicas:
Naufrago.
Sillas.
Sonrisa.

Actividad central:
Lectura de la historia de “Pedro el fanfarrón”.
Análisis de la historia con base en preguntas.
Escritura de la historia contraria a la de Pedro.
Materiales: papel, lápiz, texto de Pedro.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Relajación.
Conocimiento grupal.
Estimularse.
Compartir, integración.
Conocimiento personal y fortalecimiento grupal.
Autoestima.

Actividades:
Relajación: manejo de la respiración.
Masaje corporal: hombros. brazo.

Actividad central:
Actividad de autoestima positiva y fortalecimiento del grupo.

Materiales:
Grabadora, casettes.

Resultados Taller Nº4
Las actividades realizadas con los niños y niñas se fusionaron con los(as) preadolescentes porque ellos y ellas lo propusieron al escuchar la instrucción inicial, así que el tiempo de ambas sesiones se unión y el producto fue una actividad con muy buen tiempo y muy agradable. Se elaboraron disfraces creativos hechos por ellos(as) mismos(as) de manera original y sin recibir ayuda, sólo orientación en el momento oportuno. Trabajaron el periódico creando con él trajes como: tigre, ratón, indio, egipcio, dama, león, demostrando interés, alegría, creatividad, emoción. Después de elaborados decidieron pintarse: cara, cuerpo, vestidos fortaleciéndolos con colores alegres, vivos, ambientando el trabajo de manera real y generando entusiasmo por éste.
Una actividad que estimulo positivamente el compartir materiales, esperar turnos, compartir ideas, colaborarse mutuamente y crear no para competir por el mejor sino trabajar con gusto y dedicación. Los niños y niñas pedían que se escogiera el mejor y se les explicó que todos estaban mejores y que lo válido era el trabajo realizado.
Esta propuesta de actividad lúdica, recreativa, artística tiene en su esencia el potenciar habilidades y talentos, logrando una visión integral del niño(a) que la vive, con unos valores que se observa fortalecen un mejor desenvolvimiento en su contexto, en los espacios públicos, familiares, sociales y escolares que manejan. Son además herramientas esenciales de un aprendizaje que para ellos y ellas es novedoso, creativo, que fortalece sus procesos personales de autoestima, creatividad, y desarrollo para una vida sana emocionalmente.
Estamos fortaleciendo en el niño y la niña, su calidad de vida. Sensibilizándolo a solucionar situaciones con sus demás amigos y amigas de manera acordada, dialogando y entregando de si, sin egoísmos, por el bienestar de todos y todas.
Se citó a la mamá de Catalina Inguilan para hablar acerca de la actitud de la niña en la sesión anterior: sueño, hambre, retraimiento, desinterés después de motivarla a trabajar. La mamá manifiesta que la ha observado retraída últimamente, con mucha pereza y poca colaboración en casa. Acordamos observarla un poco mas en cuanto a su alimentación, actividades que realiza y motivación diaria y se le propuso fortificar a la niña con ciertos alimentos y vitaminas.
El trabajo realizado con los(as) adultos mayores avanza en la fortificación del grupo, en el conocimiento entre ellos (as) y su preocupación por el compañero(a). Se profundiza en las actividades generando entre todos(as) mayor pertenencia, en las actividades iniciales se hablaba de la familia, los hijos (as) y nietos, en esta sesión se habló del compañero y la compañera, se les pidió que al decir lo que le gustaba del otro se miraran a los ojos, se comunicaran entre sí, el resultado es que comienzan a hablarse entre si, a decirse sus sentimientos para estimularse, exteriorizarlos sin miedo (ejemplos): una hija le habla a su mamá de cuanto la ama, un esposo a su esposa le expresa qué le gusta de ella y porque la ama, una compañera le expresa a otra de cuanto le alegró su recibimiento después de varios días de ausencia y como ella, única en el grupo, la hace sentir con gusto por volver, otra mujer expresa cuando su compañera le sirvió y le apoyo en un momento difícil. Entre el grupo se encuentra un Sr. Que sufrió un accidente hace muchos años y su cara se desfiguró: uno de sus compañeros le dice lo mucho que lo admira por su superación y su capacidad de participar, el responde con alegría: "gracias por tus palabras, palabras no expresadas que hoy en esta sesión se hacen vida", palabras sinceras de su compañero, de su grupo que buscan contribuir a la civilización del amor a generar sobre ellos y ellas, adultos mayores, que están vivos y que su grupo los quiere y se preocupa por ellos y ellas. Al finalizar la sesión se evalúa el trabajo realizado a través de expresar como se han sentido hoy: las respuestas son positivas, estimulantes, quieren continuar con el trabajo, proponen traer sus colchonetas para realizar los ejercicios de relajación en el suelo para estar mas cómodos, les ha gustado la sesión sobre masajes pues padecen dolores y sienten alivio al realizar la actividad.
El refrigerio que se ofrece resulta muy motivador sobretodo para los niños y niñas, se les ha variado con el fin de que además de refrescar, los alimente, se ha hecho un estudio para buscar que los productos sean alimenticios según la hora y la actividad. Es importante continuar haciendo propuestas para que este cumpla con su objetivo: alimente y refresque.
El lugar de trabajo, con sus inconvenientes de calor, oscuridad, incomodidad, se ha manejado creativamente. Ya llegará el Centro Comunitario.



Septiembre 2002
TALLER Nº5
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.
Análisis.

Actividad:
Dinámicas: lobo está, mono sabio.
Lectura de la segunda parte del cuento del “Tigre y el ratón”.
Análisis: acciones, intenciones, actitudes.
Actuación y representación de esta parte del texto.
Coloreado.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.

Actividad:
Planeo del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.

Actividades:
Relajación: manejo de la respiración, relajación y el pensamiento.
Masaje: recuento anterior y cara.
Red grupal: Me siento feliz cuando....
De este grupo me gusta....
Análisis y cierre.
Materiales:
Cuento, papel, colores, revistas, tijeras, ega, lana, música, grabadora.

Resultados taller nº5
Se trabajó con todo el grupo de niños, niñas y preadolescentes en la lectura del cuento y el análisis de éste. Al iniciar la sesión las respuestas dadas por ellos(as) son de un nivel superficial, ligadas al texto, a los sucesos que viven los personajes, para avanzar se les hicieron preguntas que llevaban a la reflexión, al análisis y sus respuestas con apoyo van siendo un poco mas elaboradas . Se necesita ejercitar más este aspecto en los niños y niñas.
El que actuaran la segunda parte del cuento, tenía como intención fortalecerlos en la ejecución grupal de roles y crear conciencia de la relación entre amigos (as), cuándo se es buen amigo(a), cuando se le falta al amigo(a). Los resultados en esta dramatización de la segunda parte del texto fueron muy buenos, se organizaron en 5 grupos demostrando integración grupal (antes decía: no, yo con ella o el no me hago), crearon escenario( unos grupos acomodaron sillas y crearon mesas como la casa, pusieron piedras que semejaban al castillo del ratón, tomaron flores plásticas para representar el campo, etc), representaron los personajes, escogieron una idea del texto y fueron presentando la obra a sus compañeros con seguridad y posesión del rol que estaban ejecutando, miraban al público. Algunos grupos propusieron presentar un segundo texto para los otros(as) y así se hizo. Analizaron las escenas y propusieron una que registraba la relación entre amigos (as) de manera cordial y compartiendo.
Para finalizar, después de tres sesiones de trabajo ligadas al texto, se les preguntó ¿qué he aprendido con este trabajo del cuento? Las respuestas fueron: compartir con los demás, respetar a los demás, no dañar lo ajeno, cuidar la naturaleza, no tirar basura en el piso, no ser grosero con mis amigos, no ser odioso con mis amigos. Respuestas relacionadas con el texto y al énfasis que se esta llevando en el trabajo: aprender a compartir sin agresión ni violencia.
Les encanta colorear, tener un lápiz, color, crayola, para crear sus imágenes, figuras, así que colorearon con la mano izquierda, creando su propio dibujo libremente, esto con el fin de fortalecer hemisferio derecho.

Observaciones específicas:
Sería interesante que estos textos que se trabajan con los niños y las niñas ( cuentos que se consiguen) se pudieran comprar para: crear la biblioteca de la fundación y generar en los niños y niñas inquietud por la lectur.
El tener varios cuentos del mismo (4 más o menos) para ser trabajados grupalmente y manipulados personalmente, genera en los niños y niñas: amor por leer a través de la manipulación que hace de éste como usuario, cuidado que le propicia propiedad por la lectura, interés para leer todo tipo de textos que en el futuro llegue a sus manos y así aprender a seleccionarlos, además cultura y posibilidad para convencerse que el o ella también tiene acceso a la lectura.
El trabajo que se está desarrollando con los niños y niñas tiene un énfasis en la lectura como reivindicación de un espacio para la formación, la ensoñación, la creatividad, la lúdica, la historia, nutrir la fantasía y la información, así como la vivencia de los mundo posibles que aportan los libros y la multiplicidad de papeles que viven los personajes. Así mismo desarrollar pensamiento creativo: aprender a romper los esquemas de lo preestablecido, a tener una mente abierta para preguntar, analizar, contradecir y experimentar. Además, la lectura de la vida misma, es un aprendizaje, que al trabajarse en los talleres, va desarrollándose en el análisis de las experiencias y vivencias diarias de cada uno(a), de las salidas al río, de los momentos que compartimos y vivimos como grupo para alcanzar así una vida mejor, una vida pensada y decidida por cada uno.
El acercar el libro al niño (a) desde tan diferentes formas y tan variadas, lo llevaran al libro y en ese encuentro a la lectura con gusto, satisfacción, alegría y transformación.
El trabajo realizado con adultos mayores estuvo enfocado a: presentación de Mario Bolaños y participación a la comunidad de todas las propuestas a desarrollar con ellos y ellas. Se planteó el énfasis y los objetivos del trabajo a realizar, nuestro compromiso y el aporte de ellos como comunidad. Una jornada bastante positiva. Se observó el interés del grupo por recibir los talleres, por el trabajo con los niños y niñas y agradecen el apoyo que se les esta brindando. Tienen intereses humanos muy claros.
Se le apoyo el trabajo de Mario ampliando información, aportando, según conocimiento que tengo de la comunidad, para evitar situaciones difíciles que puedan presentarse más adelante y que hoy queden claras.



TALLER Nº6
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.

Actividad:
Dinámicas: quietos, movimiento y las propuestas por los niños y niñas.
Pintura dactilar.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.

Actividad:
Planeación del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.

Actividades:
Relajación: manejo de la respiración, relajación y el pensamiento.
Masaje: recuento anterior y cara.
Red grupal: Me siento feliz cuando....
De este grupo me gusta....

Análisis y cierre.

Materiales: Papel periódico, vinilos, revistas, tijeras, ega, lana, música, grabadora.

RESULTADOS
En esta sesión ocurrieron varias situaciones que cambian el ritmo del trabajo que traía con los niños y niñas: aumento sustancialmente el número de niños y niñas, pasamos a tener unos 60 mas o menos, por lo tanto se decide dividir el grupo según las edades, para su manejo, quedando así: de 4 a 8 años y de 9 a 14años, las cuales son las edades que en este momento manejamos. Los niños y niñas menores de 4 años se les invita a observar, no podemos por la gran cantidad, asumir responsabilidades en el cuidado y atención que merecen, por su edad. Al dividirse el grupo asumimos los talleres los dos talleristas (veníamos trabajando en días diferentes), así un niño o niño pasa primero por taller de psicología y luego a taller de música, o al contrario. Cada uno con un tiempo que permita realizar un trabajo completo. El taller de adultos mayores se realiza integrando la psicología y la música. En esta ocasión era la primera sesión que tenían y el grupo estaba muy motivado con el trabajo y por tanto se desarrollo el tiempo completo. En próximas sesiones se integrarán los programas como una experiencia positiva para la comunidad.
El trabajo con niños y niñas como siempre fue alegre, dinámico y entretenido. Les fascina pintar , pintar y pintar. En esta ocasión untaban la punta de su dedo índice y solo imprimiéndola creaban su propio dibujo, el rasgo liso y largo no era permitido aspecto que inicialmente se les dificultó. Crearon preciosos dibujos: paisajes, figuras humanas, nubes, árboles, etc. Al terminar se les paso papel periódico y continuaron pintando formando figuras con las palmas de sus manos.
Al ser una sesión diferente a las demás el trabajo con la música en esta ocasión fue muy intenso, los preadolescentes querían seguir tocando instrumentos y los pequeños entraron al grupo y todos reunidos trabajaron el taller de música: cantaron y practicaron. Trabajé con aquellos niños y niñas que no querían estar en música hicimos dinámicas de integración, recreación y diversión.
Igualmente sucedió con los adultos mayores, como dije anteriormente, la emoción de la música los atrapa y ellos(as) continuaban con hilaridad las actividades propuestas. Mi labor en esta sesión fue acompañarlos (as), apoyarlos(as) y ser parte activa del grupo.
Esta sesión de trabajo fue muy fortificante para el espíritu, generó en el grupo mucha alegría, risa, paciencia grupal para el manejo del error personal y la espera hasta que cada uno podía seguir las instrucciones dadas, integración y apoyo entre los miembros del grupo. La actividad planeada se aplaza, es evidente que este trabajo enriquece a la comunidad.
En este fin de semana acompañamos a la comunidad y participamos, con mi familia, en el paseo al río y en la inauguración del trabajo de la Fundación. Actividades intensas de apoyo, estímulo, recreación con la comunidad y con la gente. Familias todas muy colaboradoras y activas durante estos días.



TALLER Nº7
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.

Actividad:
Dinámicas: pasa el regalo, ritmo, sillas, gato y ratón, rueda.
Contar historias personales “ cuando me encontré.... en casa, colegio, salón de clase, taller, calle, etc.
Lectura del segundo cuento: “El hallazgo de Franklin”.
Análisis de: intenciones y acciones del personaje.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.


Actividad:
Organización del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.

Actividades:
Dinámica dirigida por el facilitador del taller de música.
Actividad:
Red grupal: Me siento feliz cuando....
Análisis
Actividad dirigida por el facilitador del taller de música
cierre.

Durante toda la sesión la intervención de los dos talleristas es permitida: hacer música en el momento adecuado o una reflexión o aportar. Trabajamos en equipo e integramos las dos áreas de manera natural, adecuada y que genere en el grupo de trabajo entusiasmo y alegría.

Materiales:
revistas, tijeras, ega, cuento”el hallazgo de Franklin”,lana.

RESULTADOS
El trabajo con niños y niñas se desarrollo de manera interesante, relacionando el concepto de lo mío con lo que me encuentro, lo mío con lo de mi compañero(a) cuando me lo encuentro y lo respeto, y lo que me encuentro y puedo hacerlo mío. Tres conceptos que le establecimos diferencias y hablamos de ellas, además de lo que significa “encontrarnos” en la casa, y en otros lugares. Hicimos acuerdos, propuestas y llegaron a conclusiones que así como Franklin busca el dueño de la cámara, en el taller de Sasbaho íbamos a buscar el dueño de lo encontrado (en la semana anterior una niña me había dado a guardar una monedas, las puse en la silla, me paré, las monedas quedaron solas y se las llevaron, propusimos las devolvieran y llegaron). Trabajar este valor “honestidad” desde la lectura del texto, nos ha permitido entrar en una de las normas que como grupo estamos forjando, así como la manera de pactarla, para vivirla de manera acordada en el grupo; además nos permitió hablar con sinceridad y tranquilidad de este tema, lo cual va generando un clima de confianza con respecto a los próximos temas que iremos tocando y que van siendo cada vez mas personales.
Durante el análisis había un niño que sus aportes planteaban un nivel mas avanzado que el grupo en general, siempre daba una respuesta rápida y acertada. Considero que él debe pasar al grupo de los de 9 años, jalona los procesos muy rápido y no permite la reflexión del grupo en general, allá puede sentirse mas a gusto, se le hará seguimiento a este cambio.
El trabajo con preadolescente estuvo por parte de ellos muy motivado: recortaban, intercambiaban opiniones, compartían material, la actividad generó reflexión frente a su proyecto de vida próximo: su estudio y como mejorar el manejo del tiempo libre de la tarde.
En algunos trabajos se observa visión de futuro, ejemplos: recorté este señor serio, pensando, porque yo quiero estudiar. Recorté este televisor porque veo noticieros y aprendo. Recorté esta Sra. estudiando porque yo quiero estudiar en la Universidad. “Soñar es el deseo puesto en el futuro para algún día llegar a él”. Otros trabajos estaban relacionados con comida para tener fuerzas para aprender, deporte para estar vigoroso, chicas para estar enamorado, etc. Plantearon como organizar su tarde para rendir en su estudio. Se observaron trabajos realizados con detalle, pulcritud, detenimiento así como algunos niños que se les dificulta el manejo de la tijera, el uso de la ega.
El material dado tenía que ser compartido: tijeras, revista, ega, se discute, piden, comparten, con el deseo de trabajar. Es un trabajo para continuar realizando y generando discusión. El lugar donde desarrollamos la actividad no es el mas adecuado, trabajamos sobre el piso, en pequeños grupos pero para los muchachos (as) éste no es inconveniente para realizar la actividad con interés, dedicación y calidad.
El trabajo con adultos mayores fue muy bello, la actividad inicial (dirigida por el tallerista de música, Mario Potes) requería atención y ritmo, se les dificultó y se hizo lenta para que todos (as) pudieran realizarla, esta actividad una vez fue realizada por todos(as) permitió la comprensión de la dinámica siguiente ”la red” y los introdujo a cada uno(a) en la disposición para pensar que los(as) hace feliz. Contestaron: la paz de mi país, la paz en el hogar, participar en este grupo, tener estas actividades, mirar la luna llena, poder reunirnos, vivir en familia, tener unos hijos (as), la gran mayoría plantearon poder participar en los talleres y el compartir con su comunidad les da la oportunidad de ser felices.
Posteriormente hecha la red, analizamos (teniendo cada uno la lana templada) que significaba para ellos(as) y contestaron: ser participes del grupo, ser activos, estar presente en las actividades, ser del grupo, vivir. Se le pidió a algunas personas aflojaran la lana y compartieran su sentir, analizan: estar flojos es: sentirme sola, alejarme, no estar, perderme del grupo. Se plantea nuevamente cual es la postura del que ve a su compañero(a) solo(a), alejado. Analizan y proponen buscarlo, averiguar por qué no asiste?, qué le pasa?. Se analizó: el mantener la red para enredarnos de amistad, compañerismos, lealtad y bajarle todo el poder a lo que no permita crecer en el grupo. La actividad generó mucha reflexión en los participantes, cada uno(a) tuvo espacio para la reflexión y exponer sus opiniones. Las opiniones son muy profundas y que de veras se observa que cada vez estamos entrando en el corazón de las personas cuando hablan y opinan, se vislumbra que hablan de la mano de éste. El verse como red es verse como grupo dispuesto a participar y generar propuestas lideradas por ellos (as). Para finalizar cantaron algunas canciones conocidas por todos (as). El trabajo integrado de música y psicología propicia un ambiente agradable, delicioso, de reflexión y trabajo musical. Es positiva esta experiencia y estoy segura debe fortalecerse. Para el grupo la experiencia se hace amena, surge en el momento adecuado el hacer ritmos musicales que permiten a las personas relajarse, concentrarse y que las lleva a la reflexión sobre si mismos(as) y el grupo en general.



Octubre 2002
TALLER Nº8
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Análisis.
Reflexión.

Actividad:
Dinámicas: juegos.
Lectura del cuento: “El pastorcito mentiroso”. Texto complementario.
Análisis de: intenciones y acciones del personaje.

Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Análisis.
Creatividad.

Actividad:
Análisis del texto “Pedro el fanfarrón”

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Valoración por el otro(a).
Clima de confianza.
Integración y fortalecimiento.

Actividades:
Dinámica dirigida por el facilitador del taller de música.
Conversar sobre el trabajo y el grupo.
cierre.

Materiales: cuento, texto de Pedro, colores, papel.

RESULTADOS
Para este día la presidenta de la JAL, invitó a los niños y niñas a la rueda en el horario del taller, por este motivo el grupo de trabajo de niños(as) de 4 a 8 años tuvo una asistencia de mas o menos 10. el grupo de 8 a 14 años tuvo una asistencia de 30 niños (as). Se habló con la Sra. Con el fin de integrar sus invitaciones a nuestro trabajo con el animo de apoyarnos, acompañarnos si es el caso o fortalecer los programas, algunos niños (as) que no asistieron a la rueda plantearon, el motivo era que: su mamá no tenía plata para el transporte, o que son muchos hermanitos(as) y no tenían como ir o no tenían quien los cuidara. Finalmente acordamos para futuras actividades e invitaciones integrar las propuestas.
El trabajo con los niños y niñas fue muy agradable, permitió al ser pocas niñas generarse un diálogo personal de sus situaciones familiares, del análisis del cuento con relación al manejo de la mentira, y entramos a un tema un poco delicado pero que empieza a generar entre las niñas diálogos de reflexión. Plantean que hay un señor que vive cerca de ellas y a veces quiere tocarles la vagina. Las niñas tienen una opinión, que observo, ha sido construido de dialogar con sus madres. Las niñas se dan consejos entre sí: no debes andar en calzones, no debes pasar cerca de él, debes gritar si el señor te toca y avisarle a tu mamá o abuela. Este tema para la niña de 4 años es tratado sin novedad, sabe lo que tiene que hacer y no debe permitirlo por ningún motivo. Son niñas que desde temprana edad están expuestas a estas situaciones y que están “preparadas” para manejarlas por los diálogos que tienen, lo importante es además del diálogo, ayudarle a elaborar la situación vivida por una niña del grupo, que manifestó haber sido tocada por el adulto (su abuelo). Trabajamos un poco este aspecto, mas adelante se dialogará individualmente con ella para movilizar y lograr que ella elabore esta experiencia.
El trabajo de esta sesión fue muy bello en términos de acercamiento personal con las niñas que en ocasiones por ser tantos (as) no se permite la intimidad. Tenemos que pensar como grupo como apoyarnos en el manejo del número de niños y niñas que tenemos actualmente 80 para dos talleristas. Aspecto que para la reunión de grupo se llevará con el fin de escuchar propuestas y sugerencias.
El trabajo con adolescentes esta en este momento ligado a la música, están terminando de construir sus instrumentos: lijando, haciendo raspas y quieren terminarlo. Por tanto se permitió que continuaran con ese entusiasmo que traían y se trabajo con algunos: se dialogó de su situación en el colegio, avances y dificultades. Este trabajo corrobora y motiva la visita que inicio en este mes de Octubre al colegio de las Lajas, es importante apoyarlos con informes de los (as) profesores (as) y brindarles atención individual según la dificultad manifiesta por ellos o remitida por el (la) profesor(a).
El trabajo con adultos mayores fue muy positivo, nuestro objetivo “conversar” con el fin de fortalecer el análisis de las situaciones vividas en el grupo, hacer acuerdos, expresar lo que les gusta y lo que les molesta, lo que les interesa, lo que desean y persiguen, en fin todo aquello que como seres humanos llevamos en nuestra vida y personalidad, lo vamos cumpliendo positivamente. Es importante que establezcamos tiempo para conversar, ya que conversar requiere tiempo, ayuda y orientación para explorar temas de los cuales no se conversa por pena o espontáneamente, tiempo que permite descubrir en el grupo propios valores, personas con aportes interesantes, ideas que generan la participación de otros(as) y la búsqueda de acuerdos, limar asperezas, generar nuevas ideas. Es así como se analizó por qué se perdieron dos pollos? Qué grupo somos? El diálogo permitió pasar de buscar culpables a proponer:
El grupo se preocupará por las cosas que les pertenece y que les beneficia, de tal manera que el lugar asumido por todos para la próxima entrega será de esperar organizados (as), tranquilos(as), sin afán y en orden.
El asumir la deuda de los dos pollos en esta ocasión se hará para continuar con el beneficio de los pollos, en adelante no se pagarán pollos que un integrante del grupo se lleve, porque la responsabilidad es de cada uno(a): toma y paga.
El grupo considera que no tenía en ese momento pertenencia por lo que pudiera suceder, proponen (dos personas) vigilar los pollos a la llegada: contarlos, cuidarlos y en general comprometerse con la actividad.
Cada persona aportará $1000, acordado por cada uno(a), levantando la mano para decir si, con el fin de pagar los $10.000. El sobrante de ese dinero servirá para crear un ahorro para futuras propuestas de ellos(as).

Fuera del tema de los pollos y sus propuestas, se conversó sobre varios aspectos: propuestas hechas ,dialogadas y acordadas por ellos(as), así mismo su manejo, elaboración y desarrollo. Mi lugar fue el de impulsar, promover, hacer pensar, ordenar la reunión y distribuir la palabra para escucharnos.
Proponen crear un fondo que genere actividades para que ese dinero les sirva de apoyo para: paseos, salidas, necesidades grupales, entredías, etc. Aspecto que nos preocupa positivamente en términos que consideramos debe orientarse con el fin de que esto no les genere conflicto grupal. Siempre han querido tenerlo, pero no han sabido como organizarse como comunidad y avanzar administrativamente, por esto nuestra preocupación se convierte en una propuesta de buscar una consultoría con una persona con experiencia en este aspecto y los movilice, organice positivamente pues su interés es producto de nuestro trabajo.
Debido a que no se tiene refrigerio propusieron una actividad para recoger dinero y comprar lo necesario para este. La actividad sería un mercado de pulgas a realizar en el mes de noviembre. Además se propone darles a los niños colada de bienestarina donada por las madres comunitarias y el grupo dona panela, leche en polvo, azúcar.
Están interesados(as) en continuar comprando pollos. Tenían preguntas acerca de por qué les venden pollo a ese precio, de dónde vienen, si son inyectados con hormonas, etc. Se les aclaró todo lo relacionado al respecto.
Proponen tener en el mercado comunitario una actividad de integración como presentación de obras donde ellas (os) actúen, que tenga sonido y sea divertido. Están interesadas en hacer una rumba y acrecentar así sus fondos.

La conversación fue muy productiva, con numerosas propuestas e intereses comunes. Nuestro lugar ahora es generar estos espacios de manera organizada, con la participación de todas(os) y que sigan fluyendo numerosas energías, propuestas generadas por el grupo que acompañamos.



Talleres de Música
Mario Adolfo Potes Restrepo
Orientador Estrategias educativas Talleres de Música

El Taller de música: características generales

Este taller está dirigido a la comunidad en general, y sus objetivos son: animar, sensibilizar, capacitar y fortalecer a los participantes en el “hacer“ creativo Musical.
El programa comprende diferentes aspectos del aprendizaje musical:

1 – Dinámicas de integración.
2 – Sensibilización.
3 – Ejercicios rítmicos y melódicos.
4 – Construcción y ejecución de algunos instrumentos de percusión menor.
5 – Construcción y ejecución de la flauta travesera.
6 – Ejecución de instrumentos de percusión mayor.
7 – Ejecución de la guitarra.
8 – Aprendizaje de canciones del repertorio popular.
9 – Creación de canciones.
10 - Conformación de grupos musicales.
11 - Montaje de un repertorio musical.

En la medida en que se consolide el grupo de trabajo, este programa podrá abordar otros niveles del aprendizaje.

Agosto 2002

TALLER Nº1
PROGRAMA
Actividades.
1 – Dinámica de integración. ( Aguacero aguacerito - Ronda. )
Tomados de la mano el grupo entona rondando un canto al aguacerito, y este que es interpretado por uno solo, responde mandando a que se haga algo, por ejemplo: AGUACERITO manda: a reír, a saltar, a darse un abrazo, a cargarse, a que se toquen la nariz, las orejas, a presentarse, etc.
Esta dinámica hace que los/as participantes, al ritmo de la ronda; canten, rían, gocen, y amanera de juego musical con toda su magia, vallan adquiriendo confianza entre si.
El puesto del “aguacerito” se va rotando, y así todos/as tienen la oportunidad de dirigir al grupo.

2 – Atención y concentración. ( El director de orquesta . Ejercicio )
El grupo responde a las indicaciones del director y ejecuta con sus palmas diferentes motivos rítmicos, al igual que entradas, cortes y tiempos de los mismos.
Este ejercicio prepara a los participantes para la siguiente actividad.

3 – Trabajo del cuerpo y la voz como instrumentos primarios. ( Coordinación e independencia )
Se imita el toque de algunos instrumentos. Aprendizaje de un ritmo.
Ritmo “ RAJALEÑA “,Toque de tambora, esterilla, guasa, chucho, raspa y claves.
Trabajo individual y en grupo.
4 – Ejecución y practica de el ritmo rajaleña en cada uno de los instrumentos nombrados en el numeral anterior.

Este taller se le dio a dos grupos por separado (grupo número 1-niños/as , y Grupo número 2-jóvenes y adultos/as) se desarrolló de manera eficaz y se logró en ambos casos la motivación y el interés de los participantes. Estos deberán practicar lo aprendido.

Nota: aun cuando la temática y actividades son la misma, con cada grupo se trabaja adaptándose a su condición de edades, intereses y ritmos de trabajo.



TALLER Nº2
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica de integración ( Aguacero aguacerito – ronda )
Al ser esta una dinámica conocida por el grupo, se agiliza su desarrollo y crece en posibilidades de trabajo.
2 – Atención y concentración. ( El director de orquesta. Ejercicio )
Como en la actividad del numeral anterior se enriquece su desarrollo.
3 – Ejecución y práctica de ritmos con instrumentos de percusión. ( repaso )
4 – Aprendizaje de canciones.
( Grupo 1 – El Ratoncito cojo – bambuco raja leña.)
( Grupo 2 – La Ñusta – bambuco raja leña. )

Nota: Este taller tuvo un buen desarrollo, los/as participantes Trabajaron con mucha motivación y se hizo evidente el progreso en los dos grupos en cuanto
a la integración, al igual que en el manejo de los elementos aprendidos, cantan
con interés las canciones memorizándolas y llevando su melodía. Les gusta ser el director y líder del grupo.



TALLER Nº3
PROGRAMA
Actividades :
– Dinámica inicial. ( El director de orquesta )
Este ejercicio es preparatorio para la actividad siguiente.
– Atención y concentración. ( juego rítmico )
Se establece un compás, y en un tiempo escogido cada uno de los/as participantes mediante una seña le lanza a otro ( previamente escogido el tema, frutas, colores, comidas, plantas, ciudades etc. ) un nombre, y sin perder el compás el señalado hace lo mismo y así sucesivamente hasta que todos/as hayan Participado.
Este ejercicio es exigente y se deberá practicar varias veces antes de lograr su buena ejecución.
– Practica y montaje de Canciones en grupo acompañadas con instrumentos.
( Grupos 1 y 2 )

Nota: Se logró avanzar en el aprendizaje. El taller se desarrolló satisfactoriamente, los niños/as se involucran y participan sin temor, van llevando el compás con la exigencia debida.
Hay buena participación y además se han incorporado nuevas personas al programa, personas con inquietudes e intereses hacia la música.
Se pidió la consecución de materiales como guadua, tubos de P.V C., materiales reciclables y de fácil búsqueda para los niños/as, integrado al taller ecológico, pues al salir al río, pueden recogerlas; para así, en el próximo encuentro construir algunos instrumentos de percusión menor.

TALLER Nº4
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica (integración)
2 – Atención, concentración y memoria (ejercicios)
3 – Construcción de instrumentos de percusión menor con material de guadua. (Chuchos, Raspas, Claves y Flautas traveseras, instrumento melódico, en material de PVC. Ambos materiales son reciclados)

Nota: la jornada fue muy fructífera pues se construyó una buena cantidad de instrumentos: flautas traveseras, etc . Trabajaron con mucho entusiasmo e interés, elaborando sus instrumentos con machetes, lijas, adecuando la guadua, el P.V.C de tal manera fuera puliéndose y su sonido producido fuera de calidad. Se dejó la tarea de terminar y o construir estos instrumentos. Buena motivación y participación de los y las asistentes.

Observaciones: primer informe talleres música 1- 4
Puedo decir que el Taller de música ha cumplido con el objetivo previsto, ya que cada una de las sesiones se ha desarrollado de manera consecuente y los y las asistentes han mostrado gran interés por los temas vistos y han cumplido con los requerimientos de los mismos.
Debo anotar que el ritmo de progreso en el manejo de los elementos musicales aprendidos es de buen nivel en los dos grupos de trabajo. Igualmente esto ha servido para motivar cada vez mas a otros/as miembros de la comunidad a participar en los talleres, por lo tanto se puede esperar buenos logros a futuro.
Como es sabido el gusto y aprendizaje de las artes es algo que solo se puede cualificar y cuantificar con el tiempo, pues son disciplinas que requieren de la practica permanente y duradera para el buen desarrollo de las mismas.
La Música es uno de los ejemplos de la riqueza que se alcanza con actividades complementarias, pues está en todas partes como un elemento transformador del espíritu, ya sea en la danza, en la apreciación musical o en el ejercicio del ritmo y la melodía. Abre caminos y educa oídos.
La canción además de ser uno de los recursos lúdicos de mayor facilidad de acceso, favorece la expresión artística, desarrolla la imaginación y la capacidad creativa. Refuerza la memoria.
La práctica musical en grupo estrecha los lazos familiares y de la amistad, nos hace mas grata la vida.



TALLER Nº5
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos. ( Rajaleña )

Nota: Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos. Hay gran motivación.



TALLER Nº6
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 – Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )

Nota: Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica. Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.



TALLER Nº7
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras )

Nota: Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal en la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad. Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo; Así que convenimos en continuar en el próximo encuentro.




TALLER Nº8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras y raspas )

Nota: Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras, también se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.

SEGUNDO INFORME: talleres 5 - 8
Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada ves mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la gran cantidad de personas (todas las edades) que quieren hacer no solo uno si no toda la variedad de instrumentos que se construyen.
En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “Sasbaho“ adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.



INFORME GRANJA COMUNITARIA/ anexo septiembre 2002
MARÍA EUGENIA BOLAÑOS V./ Fundación Sasbaho


En la granja comunitaria se han seguido haciendo refuerzos en la parte de construcción para darle una mayor acogida y extensión a todo lo concerniente a la productividad animal. Como ya es de vuestro conocimiento en la granja contamos con pollos de engorde que son adquiridos a partir del 2do. día nacidos, donde se les da un manejo hasta los 45 días aproximadamente completando así la edad estimada para empezar con la comercialización, a la comunidad se les ha venido entregando un porcentaje de pollos con un precio de costo para darle sostenibilidad y mantener un punto de equilibrio, los integrantes de la comunidad nos han manifestado su apoyo y lo más valioso la gratitud de toda la gente con la entrega de este producto, los demás se venden a un precio razonable para poder sacar provecho y reinvertir para los próximos lotes. Cabe decir que se ha adquirido un lote en la cual próximamente se comenzarán a construir nuevos galpones para incrementar la demanda de estos. Estamos satisfechos con los resultados arrojados de estos dos lotes que han salido pues relativamente la mortalidad ha sido baja.

· Lote No. 1 ingresan 400 pollos, mortalidad 23
· Lote No. 2 ingresan 400 pollos, mortalidad 13 hasta la fecha
· Lote No. 3 ingresan 400 pollos, mortalidad 35 hasta la fecha, en este último lote se ha incrementado la mortalidad debido al clima el exceso de calor los ahoga.

Por otro lado tenemos la producción de conejos ya que la industrialización de la explotación del conejo en nuestro país adquiere cada día mayor importancia.
Tiene una excelente capacidad reproductora y nuestra finalidad es mejorar la dieta de los campesinos, afortunadamente estas oportunidades se han hecho extensivas, habiendo obtenido un pie de cría muchas familias de bajos recursos. En relación con otros países la cunicultura se encuentra muy poco adelantada en nuestro país pero promete ser bastante rápido, ya que su crecimiento se proyecta en proporción geométrica.
En la granja se ha fabricado un local al aire libre para una mejor circulación de aire que es muy provechosa para el conejo, ya que al contarse con una buena ventilación se reduce el calor y la humedad que tanto afectan la salud de los animales, los materiales de construcción son rústicos como son la guadua, también se hicieron unos muros en ladrillo y se encerró con malla metálica, las jaulas son elaboradas en materiales metálicas quedan mejores resultados ya que facilitan la maniobras de limpieza y manejo de los conejos. Cada reproductor esta en una jaula individual en cambio las hembras comparten sus camadas.
Se han adquirido 17 conejos de las cuales 14 son hembras y 3 machos, tenemos ya una cría de 5 y hay 8 más preñadas. Se aspira a obtener un parto cada tres meses por lo menos (4 partos por coneja al año), esto con el fin de conseguir un ritmo de producción para evitar la pausas entre los ciclos reproductivos.
Igualmente, se han comprado cerdos que son animales que no tienen otro empleo económico que la producción de carne y de grasa. En nuestro país la porcinocultura esta muy desarrollada, se ha conseguido crear un buen comercio de cerdos, pues su consumo es alto entre las comunidades .
Con la adquisición de estos animales se ha tenido en cuenta el destino de los mismos; es decir, destinados a matanza y a la reproducción. Se han comprado en una institución muy reconocida en nuestro país llamada SENA donde la garantía es legal y cuentan con buena calidad. En este momento contamos con un total de 5 cerdos de los cuales hay 1 macho reproductor y 4 hembras que tienen una edad de 4 meses; pero no se debe intentar su cubrición hasta los 6 meses más o menos para que el primer parto se cumpla aproximadamente al año, esto con el fin de evitar complicaciones en el parto y alteraciones. Lo que se espera con las cerdas es que tengan un promedio de dos partos por año para una optima comercialización.
Las estructuras de fabricación se hicieron pocilgas en una sola hilera con muros en ladrillos, pues en este caso no usamos la guadua ni ningún material en madera porque constantemente hay que estar aseando tanto los cerdos como estas pocilgas con agua y la madera se pudre fácilmente; además por seguridad por que los cerdos la destruyen. El suelo es de cemento con una inclinación para regular la salida de los desechos producidos en el interior. Al igual que los conejos esta fabricada al aire libre pues el clima no lo permite en recintos cerrados.
Este es el informe de la granja a grandes rasgos pues poco a poco vamos aumentando de acuerdo a nuestros espacios y necesidades como ya se había mencionado se adquirió un lote en el cual daremos un mayor manejo para la producción.

Es de resaltar la colaboración del Sr. Homero Bolaños (Zootecnista) quien gratuitamente sin ninguna contraprestación nos ha brindado todo su apoyo incondicional y aportando sus conocimientos en esta parte del manejo de la granja.
Así mismo hemos tenido una visita en la granja de la C.V.C. que es una corporación regional agrícola, la cual quedo satisfecha con todo el manejo y además la distribución de la misma, tanto así que se nos informó que están interesados en realizar un taller en la granja para los campesinos y no solo ellos sino también a toda la comunidad que este interesada en obtener de un espacio beneficios agrícolas y reproducción animal. Con esta visita quedamos tranquilos y satisfechos de que estamos haciendo un buen trabajo y que es de ejemplo para toda nuestra comunidad.


Resumen Informe de verificación
del proyecto en Colombia del 2 al 24 de septiembre
“Acción real por la paz en Colombia”/ Mario Bolaños

-El objetivo de este viaje fue supervisar de que los diferentes problemas que la Fundación Cultural SASBAHO ofreció a la comunidad de la Buitrera se estuvieran cumpliendo.
-El día 3 de septiembre se hizo la primera reunión con la directora administrativa de la Fundación, Maria Eugenia Bolaños, el cual se debatieron diferentes puntos importantes que debían regularse para mantener una comunicación clara durante el proyecto y estipular que eventos se realizaron durante estos 20 días de verificación del proyecto.
-Durante la reunión se concluyó en conformar entre los integrantes del plan educativo (talleristas de la fundación) una estrategia de trabajo que fuera eficaz, para lograr cumplir con todos los eventos que fueron de suma importancia para consolidar la plataforma del proyecto, el punto de partida de integración, reconocimiento y la confianza entre la comunidad para creer totalmente en este mismo, ya que ha sido una comunidad engañada por muchas fundaciones y políticos para alimentarles sueños y esperanzas que simplemente son efímeros, frente a los intereses de dichas organizaciones o fundaciones.
-Puntos de regulación y actividades a realizar en un corto plazo.
-Asambleas con los campesinos de La Buitrera (Pueblo Nuevo, El Rosario, Villa Carmelo) – 10 de septiembre.
-Asambleas con la comunidad de Bugalagrande (El Guayabo y San Antonio) – 5 de septiembre.
-Programas de estudio de necesidades básicas entre los campesinos del Guayabo y San Antonio. Visitas al campesinado – del 11 al 13 de septiembre.
-Reunión con el equipo plan educativo de la fundación. (Profesores de música, medio ambiente, psicopedagogía).
-Programación del evento de integración en el Rio Melendes, comida para la comunidad y convivencia ecológica.
-Organización del evento, inauguración del proyecto “Acción real por la paz en Colombia”. Septiembre 15 –3 p.m. (teatro, música, danza, títeres, entrega de los diplomas, becas de estudio).
-Entrega de los primeros lotes de pollos de la Granja Comunitaria.

Esta fue la programación general y especifica, siendo un eje central para confirmar de que la comunidad si participa activamente del proyecto y lo ha hecho parte de su vida cotidiana, mejorando su calidad de vida, y regalándole instantes de luz para su realidad difícil y cruel, pero no imposible de superar con los aportes educativos y culturales que la Fundación SASBAHO comparte con la comunidad.

Conclusiones posteriores a la verificación;
Al hablar de acción real, encuentro que la esencia del trabajo de desarrollo local y función social, es de unificar y ser coherente con el discurso que se transmite a la comunidad, pues no se a prometido más de lo que no este al alcance del equipo de la Fundación, y los medios con que cuenta en este proyecto con esta sinceridad y transparencia se ha logrado recuperar la confianza de la comunidad y su buena disposición para estar en este momento totalmente comprometida en todas las actividades.
El campesino se encuentro estimulado, asistiendo a los talleres impartidos actualmente (música, medio ambiente, cerámica, psicopedagogía, y seguimiento al adolescente, talleres y encuentros que reúnen a un numero indeterminado de campesinos que cada día van siendo mas agentes multiplicadores de las enseñanzas del equipo plan educativo “SASBAHO” ,una función que ahora es un objetivo fundamental del EPE (Equipo Plan Educativo).
-Con los talleres, se logra formar a los multiplicadores, para que así se mantenga y sea continuo el movimiento cultural en la comunidad.
-En las reuniones con la junta de la Fundación y los talleristas se consolidaron y unificaron los criterios de trabajo, para establecer un lenguaje común frente a la comunidad y a los riesgos de seguridad que se puede correr por trabajar en zona de conflicto.
-Con el evento de día 15 de septiembre, fue evidente la unión de la comunidad y las ganas de transformar la realidad vacua en bienestar para todos.
-El mercado comunitario (venta a precios de costo de los productos de la Granja Comunitaria fue un éxito total, dinámica que actualmente se realiza mejorando la economía del campesino poco a poco, ya que se reducen sus gastos hacia el mercado oficial, el cual es inasequible para el común de la gente.
La motivación con este mercado ha generado motivación y constancia impulsando el consumo de los alimentos de la Granja, generando así, mayor producción en el futuro para los productos.
-Con esta verificación, lo que concretamente se comprobó es de que la acción por la paz son estos acontecimientos básicos pero reales, las ganas de que a pesar de comprometer las vidas de los integrantes de la Fundación, existe un grupo de humanos soñadores que en un país de conflicto cree y esta seguro que este proyecto logrará trascender, con el apoyo de la Granja tendrá un margen de sostenibilidad, para que se puedan realizar continuamente los talleres y solidificar la Fundación frente a la mala fama que en este momento tienen las fundaciones que han estado comprometidas con la guerrilla, los paramilitares y mal manejo de los dineros recibidos del extranjero.
-La consciencia de la Fundación SASBAHO frente a una realidad de presión, es el de brindarle al campesino herramientas tanto físicas, psíquicas y espirituales para que no sea una victima más de esta tautología que estanca vidas de humanos que hoy por hoy tienen por que ser abatidos por el dolor y la desesperanza.
-Con el video informativo que se realizó en este viaje se plasma la realidad y el nacimiento de este proyecto “Accion Real Por La Paz En Colombia”, concluyendo con la verificación y supervisión, pero que más que verificar ha sido constatar que en este pequeño espacio del planeta, las ganas de salir adelante y de regalarle un color a la vida, puede con esta guerra infructuosa de poderes. Confiamos plenamente en que “la transparencia y los sueños de los campesinos desvanecerán la neblina de las mentes perversas y oscuras”.




1.3.2.- Informes periodo Fase 2 M2


Seguidamente se incorporan los informes desarrollados por el equipo de Sasbaho, algunos de estos talleres tienen números de referencia propios dentro de un programa más amplio.
Se incluyen los textos realizados por los miembros del equipo de talleres y granja, J.J. Urrego, Ana María Aparicio, Mario Potes, Maria Eugenia Bolaños, Jimena Bonilla, Guillermo Duque, así como de Rubén D. Guevara. Debido a la ingente de cantidad de material sólo se han incluido los más relevantes, pero que describen todo el proceso pedagógico y de distribución de la producción mediante la venta subsidiada en Bugalagrande y en La Buitrera. Hemos respetado el estilo de cada docente o responsable, pues son fiel reflejo de una realidad compleja y entramada. Entre la parte administrativa desarrollada en el apartado del Informe económico se puede comprender el lazo de interrelación entre los talleres, la actividad cultural, los eventos, el aporte proteico que implica dar acceso a los productos de la granja.




INFORME MES DE NOVIEMBRE
John James Urrego

Durante el mes de noviembre en nuestro trabajo para atraer jóvenes y adolescentes a participar de las actividades hemos encontrado serios problemas, estos continúan en una gran apatía para vincularse al proyecto, están esperando que cumplamos nuestras promesas de conseguirles un profesor de danzas o teatro, de poder contar con los elementos necesarios como vestidos, una grabadora, y en lo posible un espacio adecuado. La participación se ha vuelto escasa, asistiendo únicamente dos a tres cada jornada, no hemos tenido mucho que ofrecerles y esto los desmotiva, prefieren jugar fútbol o baloncesto o bajar al río de paseo.

La deserción escolar por parte de los jóvenes ha ido en aumento, así como el consumo de drogas y los embarazos en adolescentes, esto es preocupante, y veo la necesidad de tomar acciones rápidas para consolidar grupos de trabajo, la idea del video club no se debe echar en “saco roto” y es necesario consolidarla prontamente, esta es una buena forma de atraerlos, de conocerlos y tener un contacto constante con ellos. El video club les aportara una herramienta para trabajar, para soñar y viajar, un medio de poder conseguir recursos necesarios para conocer otras comunidades, otras situaciones otros campos de realización personal y social.

Igualmente el proyecto del video club se hace interesante al convertirse en un desarrollo auto sostenible, en donde solo se realiza una primera inversión y luego el mismos se autoabastece, en donde a través del trabajo y la participación comunitaria y consolidación de lideres, proyectos como este genera recursos al grupo para ampliar y consolidar nuevos procesos.

Otros procesos deben de crecer y dárseles iniciativas, que motiven a otros sectores de la población como son los adultos masculinos, de quienes contamos con muy pocos trabajando con nosotros. La mayoría hoy día mineros y trabajadores de la construcción, son parte importante como eslabones de autoridad al interior de las familias, de ellos vienen las mayoría de las violencias simbólicas y físicas que se presentan al interior del hogar y la comunidad.

Gran parte de mi trabajo durante este mes de noviembre se ha desarrollado, en un trabajo dividido por grupos de sensibilización, desarrollando ejercicios de teatro y relajación, competencias simbólicas que los hagan reflexionar sobre la importancia del otro, diálogos sobre el mundo que los rodea, sobre sus sueños y desesperanzas.

Con niños menores de 6 años, a través de la lectura de cuentos infantiles hemos trabajado la importancia del respecto y el desarrollo del bien común, hemos jugado y participado de actividades en donde ellos manifiesten lo que les molesta de las otras personas, así como de los les gusta, en su mayoría hemos encontrado niveles altos de individualismo ya heredados, en algunos juegos la ayuda y la solidaridad es segundaria cuando se trata de ganar.

Sin embargo en la gran mayoría (niños de todas las edades) hemos encontrado niveles altos de protección por los niños mas pequeños, la seguridad, integridad y bienestar de los mas pequeños prima por encima de todo, incluso ganar. Los hermanos mayores cuidan mucho a sus hermanos menores, pesa sobre ellos la responsabilidad ante sus padres. Miedos?, Temores?, Amenazas?, es algo que aun esta por averiguarse.

En los ejercicios de expresión teatral, se han dado a reconocer muchas violencias, demostraciones agresivas, imitaciones de la “realidad” televisiva, o representación de su cotidianidad. El otro personaje debe morir, debe ser golpeado, ultrajado o maltratado. Las niñas deben cocinar y cuidar la casa. Los hombres deben ser fuertes y agresivos.

Con niños de 7 a 10 años, igualmente trabajamos desde el teatro, pensando y trabajando en la figura del superhéroe, desde lo que cada uno ve en la televisión, en la manera como interpretan lo que ven, en la manera de discernir entre realidad y fantasía.

Desarrollamos personajes creados por los mismos muchachos, desde la imaginación de ellos se elaboraron nuevos héroes, personajes simbólicos sobre sus aspiraciones, sobre lo que desean cambiar. Héroes que destruyen a los grupos armados en conflicto, Superhéroes que imitan la fantasía de la televisión, los poderes de caricaturas clásicas ya conocidas. Los niños han pensado sus vestidos, sus comportamientos y sus limitaciones.

Importante de este trabajo a sido el reconocimiento que se ha empezado a dar entre fantasía y realidad, el poder reconocerse así mismo como héroes, a sus padres maestros y a las personas que lo rodean, hay un nuevo concepto sobre los riesgos y cuidados que se debe tener consigo mismo, una nueva forma de apreciar la televisión y la importancia de asumir el papel de superhéroe al ayudar a los demás, como por ejemplo ayudar a una anciana a pasar la calle.

Con los niños mas grandes (11 a 14 años) realizamos un trabajo de expresión teatral, desarrollando temas como el futuro, y el mundo que los rodea, pudiendo apreciar durante el desarrollo del trabajo, temores y miedos, preocupaciones ya en las mentes de los niños, mitos y leyendas nacidas de los comentarios de esquina, de los incidentes diarios, y especialmente de la televisión.

Los diferentes actores armados, ya ocupan la mente de los niños, se hacen representaciones de los sucesos, de lo que debería parar, de lo que podría pasar con sus familias, de lo que podría ser su futuro, muchos tienen sueños de trabajos que los ayuden a salir pronto de su situación para alejarse de este mundo, la mayoría quieren ser actores, cantantes o grandes futbolistas; muy pocos esperan estudiar y llegar a la universidad, hacer una carrera y tener una profesión.

Del trabajo desarrollado durante este mes espero sirva de vehículo motivador para que niños y niñas, hayan desarrollado nuevas herramientas de convivencia, se mejoren sus agresiones (muy constantes y repetitivas al interior del grupo) y se piensen nuevas formas de ver la televisión.

Esperamos igualmente para el próximo mes hacer realidad lo del cine club y la biblioteca comunitaria, realizar un pesebre entre todos, un evento cultural para terminar el año, en donde se les puedan dar regalos a los niños, con presentación de danzas, música, títeres y teatro.

También espero poder hacer un par de salidas con los niños a diversos actos culturales que se desarrollan en la cuidad. Para esto estamos buscando recursos para financiar el transporte y gastos de entradas a museos y teatros.

Esperamos también hacer un paseo que motive a los jóvenes a algún lugar cercano pero fuera de la ciudad, como el lago Calima, Silvia, La Maria, laguna de Sonso entre otros.




MEMORIAS TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Noviembre del 2002
Viernes 1, 3:00pm.

Hoy celebramos el día de los niños. Braner, Mabel, Zaira, y Bryan fueron los primeros en llegar. Bryan tenía un disfraz de viejito con sombrero costeño y un bastón. Había cuidado tanto los detalles de su atuendo que en el primer encuentro no lo reconocí.
Luego llegó Fabián o sea “PITO”, así lo llaman todos en el grupo, es un niño de cinco años que está en todas partes, todo tiene que ver con él. Ese día traía puesta una máscara de plástico y me pidió que le pintara una barba con vinilo negro.
Y así inició todo, la multitud empezó a aglomerarse alrededor de nosotros dos y todos querían tener barba o bigotes. Luego llegaron las niñas y con ellas los papelillos de colores. Hicimos faldas, blusas y coronas de flores y estrellas para que se vistieran de Hawaianas.
Los más pequeños optaron por pintarse la cara de gato y hacerse cola con papelillos. Braner tenía una dentadura con un par de colmillos bastante pronunciados y una capa negra, le pintamos una barba y quedó convertido en el autentico drácula.
Durante el día jugamos y cantamos dentro de la caseta comunal por causa de una inoportuna lluvia. Las mamás prepararon un festival gastronómico: arroz con leche, masato, buñuelos y natilla. Finalmente cada uno desfiló ante los demás el traje que se había diseñado, mientras retumbaban en sus oídos las ovaciones del público, que éramos nosotros mismos.

El 5 de noviembre nos reunimos los talleristas para hablar sobre el trabajo que hemos realizado hasta el momento. Ese día compartimos inquietudes y propuestas, analizando los aciertos y tropiezos que se nos han presentado en el desarrollo de los talleres y llegamos a una conclusión: Hablar con los niños y niñas, y que fueran ellos mismos quienes aportaran soluciones a los inconvenientes que aparecieran en los días siguientes.
Todo fue un éxito, cual adivinadores con bola de cristal dimos en el blanco y en la charla de reorganización que se hizo el 8 de noviembre ellos tomaron la iniciativa y plantearon las nuevas reglas de juego.

El gran grupo de los niños esta dividido en tres subgrupos de acuerdo con la edad de cada uno, quedando así: 4-6 años constituyen el primer subgrupo, 7-10 el segundo y 11-14 el tercero; así mismo, cada tallerista tiene un grupo focal en este caso los que pertenecen al grupo ecológico que hasta el momento tiene 15 niños (Herederos del Planeta). Estos niños y niñas tienen a su cargo la educación permanente a los habitantes de la vereda respecto a la disposición de basuras ( metales, vidrios, plásticos y papel), invitándolos a que reciclen y enseñándoles a aprovechar los desechos orgánicos para producir abono en pocas palabras a cambiar los malos hábitos.

Este mes continuamos con el trabajo de desyerbe de malezas y limpieza de cunetas de la cancha de baloncesto. También construimos en la parte trasera de la caseta una cama para cultivar lombrices, la adecuación del terreno la hicieron Braner, Jeison, Jonathan, Eduardo, Miguel Ángel, Jhony, Camilo, Julian, y Johan, ellos quitaron un alambre de púas que había quedado de una cerca que separaba la caseta de la casa vecina, nivelaron el suelo y trazaron las medidas de la cama. El segundo grupo de niños serruchó las tablas( esta jornada fue muy larga debido a que todos querían serruchar pero se cansaban en 2 minutos, entonces había que cambiar de serruchero) Zaira (una integrante del grupo ecológico) puso las estacas, luego se unió la profesora Leonor ( mamá de Juan Camilo, habitante de la buitrera, directora del grupo de danzas y docente del colegio Las Lajas ubicado a dos kilómetros de la vereda, quien ha sido profesora de casi todos los niños de Sasbaho) ella construyó el techo para las lombrices y nos ayudó en la lavada del cagajón. La cama quedó dividida en tres partes : un cajón para las lombrices, otros para los desechos orgánicos que los niños traen de sus casas y que es el alimento y un tercero que será el semillero del Jardín Comunitario. “Memo consiguió un pie de lombriz roja californiana con un vecino, pero se murieron debido a que los niños arrojaron un cagajón muy fresco sobre ellas, pero bueno ahora tenemos unas nuevas y esperamos que sobrevivan al cuidado de ellos mismos”.

Durante este mes hemos desarrollado el concepto de alimentación. Quien se come a quien, pasando por todos los seres vivos hasta los desintegradores. para que los niños comprendieran de forma más sencilla el lombricultivo.

Estamos exponiéndoles formas de vivir en armonía con la naturaleza y como es complejo trabajar por proyectos demostrativos dado que no contamos con la infraestructura suficiente, la estrategia es llevarlos de paseo al zoológico de Cali, al Jardín Botánico de Tulúa ( cuenta con el cultivo más grande de Colombia), al Ingenio Providencia (para que conozcan como es un trapiche y la forma como se procesa el azúcar), a Panaca que es una granja ubicada en la zona cafetera, a la fundación refugio ecológico de Cartago, entre otras. Para que estos niños y niñas empiecen a descubrir el trabajo que se desarrolla en otros lugares en pro de mantener el equilibrio del planeta.

Este mes se realizó una gestión ante bienestar social y gestión comunitaria (Cali rural) oficina de infraestructura vial para la adecuación y construcción de zonas peatonales en la vía a la Buitrera. Esto sobre todo pensando en la seguridad de los niños que deben caminar al borde de la carretera a diario para llegar hasta las escuelas.


TALLER N º 5
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos ( Rajaleña )

Nota : Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos.
Hay gran motivación.



TALLER N º 6
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 –Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )

Nota : Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as
Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada
Al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica.
Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.


TALLER N º 7
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras )

Nota : Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal
En la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad.
Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo;
Así que convinimos en continuar en el próximo encuentro.


TALLER N º 8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras y raspas )

Nota : Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras,
También se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.




SEGUNDO INFORME

Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada ves mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la Gran cantidad de personas ( todas las edades ) que quieren hacer no solo uno si no toda la variedad de instrumentos que se construyen.

En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas Acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “ Sasbaho”
Adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.

Mario Adolfo Potes Restrepo
Orientador


TALLER NO. 13
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Integración )
2 – Atención y concentración. ( ejercicio: repetición de ritmos )
3 – Coordinación e independencia. ( práctica de instrumentos )
4 – Memoria. ( Aprendizaje de la canción La pluma – Cumbia - grupo de
menores )( canción, La ñusta –Repaso con el grupo de mayores )
5 – Montaje en grupo de las canciones con acompañamiento instrumental.
6 – Revisión de la lección de guitarra a los/as asistentes a esta clase.

Nota : Se empieza a mostrar la verdadera aptitud musical por parte del grupo.

TALLER NO. 14
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Integración )
2 – Atención: ( Ejercicio: repetición de movimientos con el cuerpo )
3 – Memoria: ( Aprendizaje de la Ronda de la Higiene – Juego en grupo con los/as menores.
4 – Practica instrumental. ( flautas, tamboras, cununo, raspas, esterillas y
chuchos.
5 – Repaso de las canciones anteriores con acompañamiento instrumental.

Nota : Con el grupo de mayores se trabaja masivamente en el montaje de canciones, esto hace un poco mas difícil el progreso en cuanto a la calidad
De interpretación y acompañamiento instrumental de las mismas.

TALLER NO. 15
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. (Integración )
2 – Atención y concentración ( Ejercicios rítmicos y melódicos )
3 – Repaso de las canciones aprendidas.
4 – Practica instrumental.
5 – Montaje musical con el grupo seleccionado.

Nota : Poco a poco se va avanzando en el objetivo propuesto.


TALLER NO 16
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica inicial.
2 – Atención y concentración ( Ejercicios )
3 – Coordinación e independencia.
4 – Repaso. ( Practica en grupo de los montajes musicales )
5 – Reflexión en plenaria sobre el trabajo realizado.
6 – Sugerencias y Propuestas.

Nota : Se acordó acatar en pleno algunas normas de comportamiento para
Aprovechar mas el tiempo de los talleres.


INFORME FINAL
Sabiendo que teóricamente no es fácil sustentar ningún trabajo musical,
Y que el verdadero indicativo será la puesta en práctica de lo aprendido
Espero que en el evento de fin de año se puedan registrar los logros alcanzados.

Animador – Mario Adolfo Potes Restrepo

TALLER NO. 18
PROGRAMA
Actividades :
1- Dinámica inicial.
2- Atención y concentración. ( Ejercicios )
3- Repaso de los ritmos aprendidos ejecutados en los instrumentos de percusión. ( Bambuco rajaleña, Son paisa, Porro Chocoano y Cumbia. )
4- Repaso de las canciones aprendidas. (Grupo de menores: El ratoncito cojo y La ronda de la higiene. ) ( Grupo de mayores: La ñusta y La pluma.)
Nota: Este taller es preparatorio para la presentación que se llevará a cabo el
Día de la fiesta navideña programada para el día 20 de Diciembre del
Presente año. Cada día los niños y las niñas se apropian de las canciones
Con mucho ánimo e interés. Avanzan en tocar los instrumentos de
Percusión entre ellos se destaca Breiner Franco, Vanesa Hurtado.


TALLER NO. 14/ DESARROLLO EXTRA
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica de iniciación ( juego )
2 – Repaso y práctica de las canciones aprendidas.
3 – Trabajo específico con los instrumentos acompañantes.
4 – Trabajo de las voces.

Nota: Se observan avances en la interpretación musical por parte de los dos grupos ( menores y mayores ), todos los niños y las niñas se saben las canciones y las cantan con ánimo y entusiasmo. El grupo de preadolescentes se especializa en tocar los instrumentos y animar a los adultos a tocarlos, lo hacen muy bien y esto a motivado para practicar, retirarse después del taller a estudiar turnándose con acuerdos grupales.

TALLER NO 19
PROGRAMA
Actividades:
1 – Dinámica inicial.
2 – Practica y montaje de la presentación navideña.
Nota: Se logra un buen nivel en la interpretación de los temas musicales navideños, tienen buen ritmo y se han aprendido el villancico creado por mi, para los niños, niñas y preadolescentes esta época de alegría los entusiasma con este trabajo..

TALLER NO 20
PROGRAMA
Actividades :

1 – Celebración fiesta navideña ( Novena al Niño Dios )
Interpretación de villancicos tradicionales .

Nota: Debido a la lluvia que calló durante el evento se cambió el espacio de
Auditorio, lo que interfirió un poco con lo programado en cuanto a la
presentación musical, pues por la cantidad de asistentes el espacio no
se Prestaba para una buena ubicación de los grupos.

Puede decirse que ya se ha consolidado nuestro trabajo con la comuni-
Dad. Tanto menores como mayores hombres y mujeres expresan su
Satisfacción de pertenecer al programa
Mario Adolfo Potes Restrepo. ( Animador )





TALLER Nº 14 /PSICOLOGÍA
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Sensibilización.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura del cuento Coquina Cocodriles.
- Análisis: La solución de problemas del personaje.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Recuento de la sopa de letras.

En la mitad de la sesión se reunirá al grupo de niños y niñas en plenaria, para realizar el diálogo con el fin de buscar soluciones, negociar y hacer acuerdos frente a las problemáticas vistas por los talleristas en la reunión general. Se hace en la mitad para poder tener a todos los niños y niñas que llegan tarde reunidos.
Materiales:
Cuento, papel, colores.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión los niños y las niñas iniciaron la lectura del cuento, fueron turnándose y en voz alta leía; ocurrió que empezaron a criticarse: ella lee muy lento, no la deje leer mas; ella lee mal, ella no sabe leer, el lee mal, el puede seguir leyendo. Con esta situación paramos la lectura y conversamos sobre qué pasaba? cómo mejorar en casa la lectura? y se propuso leer cada noche para avanzar en este aspecto, seguir haciendo este ejercicio para observar los progresos. Retome el texto y continuamos la lectura en su primera parte. Para los niños y las niñas este texto se acerca a sus experiencias de vida en el campo y el aprender a solucionar los momentos difíciles de manera constructiva.
Pasamos a la plenaria general, reunimos todos los niños y niñas en el salón, los organizamos en círculo y asumí el rol de dirigir la reunión. Para empezar puse condiciones para trabajar avanzando: escuchar al que habla, pedir la palabra y hacer propuestas. Se inició contextualizando de por qué hacemos la reunión, los ubicamos en que teníamos algunos problemas y que quisiéramos saber si ellos(as) se habían dado cuenta y cuáles eran. Plantearon los niños y las niñas así:
© No estamos reciclando las basuras y algunos la tiran al piso. Propuestas planteadas por ellos(as): poner un basurero, poner bolsa de basura, guardarla en el bolsillo. Se hizo acuerdo general y todos(as) nos comprometimos a realizarlo.
© Preguntamos como ven los instrumentos. Contestaron: excelentes, hemos hecho raspas, flautas, chuchos y nos han quedado buenísimas, pero esta pasando algo, que será? Que se quedan en casa. Propuesta: poner un papel en el cuarto que diga: no olvidar llevar instrumento el viernes; elaborar una bolsa y guardarlos allí colgados para verlos; que nos recuerden en casa. El tallerista Mario interviene preguntando podremos montar una chirimía sin instrumentos? Proponen que para lograr la chirimía: no olvidaran los instrumentos, sin estos sería imposible. Proponen se presten los instrumentos y alguien dice: solo una vez y a la siguiente los debe traer, para no siempre prestarle. Se establece compromiso con el grupo en general: cada clase a traer instrumentos y además se aprovechó para hablar de la importancia de practicar en casa.
© Preguntamos como ven la puntualidad: algunos llegan tarde. Proponen que solo se debe dar un ratico y al que no llega en ese tiempo, plantean se le aplique las siguientes sanciones: sacarlo de los talleres, ese día no participan, no comen lonchera, hacer un curso de ética y valores para que aprenda a ser puntual, al próximo taller no vienen. Se analizaron las propuestas de sanción y se voto frente a la que ellos(as) creían se debía aplicar y se tomo la decisión de: al que llegue tarde ese día no puede asistir al taller ni trabajar. (como vemos las sanciones que los niños y niñas se plantean en ocasiones son mas fuertes que las de los adultos, además las propuestas son muy razonables, viables y al ser propuestas por el grupo y acordadas por ellos(as) se espera generen transformaciones reales).
Posteriormente cantamos un rato, escuchamos a los niños y niñas y terminamos la jornada del día con una deliciosa entredía.

El trabajo con los adultos mayores se inició compartiendo los acuerdos que habíamos tenido con los niños y niñas, esto con el fin de recibir su apoyo con los acuerdos. Al escucharnos propusieron que hiciéramos una charla pues tenían ellos(as) también algunas inquietudes que plantear y así se propuso expresaran inquietudes, propuestas y soluciones.
Se acordó:
© Aprender a manejar los comentarios malintencionados para no continuar con ellos.
© Traer a la reunión cualquier inquietud, con el fin de aclararla en la fuente, en el lugar y con las personas que corresponden.
© Proponer reuniones cuando el caso lo amerite, con el fin de expresar las situaciones que se quieran mejorar, proponer o realizar.
Esta reunión muy positiva por cierto, fortalece nuestra misión y permite que el grupo exprese, busque soluciones y haga propuestas que como miembros activos les da pertenencia y seguridad para avanzar en su progreso personal. Una familia pidió disculpas, por una frase descortés dada por su padre, reconociendo su error y su deseo de cambio.
Atentamente.
Ana María Aparicio Franco.
Psicóloga.


TALLER Nº 15
Noviembre 2002
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Sensibilización.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura de la segunda parte cuento Coquina Cocodriles.
- Análisis: La solución de problemas del personaje.
- El valor de la amistad.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Formación de grupos jugando al naufrago.
© Análisis y aplicación en grupo de frases relacionadas con la amistad, la familia, el vecino, el amor.
© Conclusiones.
Materiales:
Cuento, cartulina con frases, texto de Pedro.

RESULTADOS
Trabajo con los niños y las niñas:
Cada semana de trabajo los niños y las niñas quieren leer, han establecido la relación trabajo con Ana María- lectura de mundos posibles de suceder y así lo plantean, hoy a quien vamos a conocer, la respuesta la da otro niño o niña, seguimos con la caimán, no la cocodrila, no es con Coquina. Así que hacemos recuento de lo leído,( el recuento es un ejercicio cognitivo que nos asegura la apropiación que los niños y las niñas han hecho del texto, el seguimiento y la atención en la lectura, crea una huella que permitirá en el futuro cuando vaya a escribir sus propias historias, utilice como suya esta forma de escritura, sepa iniciar y llevar su personaje por diferentes situaciones, obliga a la reflexión sobre el cuento tratando de darle un ordenamiento temporal y espacial, recordando lo que iba primero y lo que seguía después). El recuento es también una explicitación de la representación interna del cuento que cada niño y niña ha logrado construir. Vemos en este grupo de niños y niñas un avance significativo en el tipo de respuestas dadas, generado por el trabajo que se viene realizando. Una vez hecha la reconstrucción del cuento, leí la versión original o texto fuente “coquina Cocodriles y su vestido de fiesta”, con el fin de comparar y reconocer con el grupo que aspectos se habían tenido en cuenta y cuales no. Este trabajo nos permitió entrar a un nuevo proceso de trabajo, comparar las renaraciones( lo que los niños(as) cuentan del texto)y construir una segunda versión mas elaborada y organizada y con elementos cercanos al texto fuente. Lesley Morrow (1989) dice de las renarraciones” Es un procedimiento activo que supone la participación de los niños y las niñas en la reconstrucción del texto y promueve la interacción entre adultos y niños(as). Promueve la integración y la personalización del contenido, ayudando a los chicos(as) a ver cómo partes del texto se interrelacionan y cómo el texto se entreteje con las propias experiencias”. Así que una vez trabajado este proceso cognitivo y que podemos decir con certeza, no es trabajado en la escuela, por el tipo de educación que imparten, estamos fortaleciendo cognitivamente niños y niñas, enseñándoles a pensar, a elaborar, a construir procesos personales y a escribir. Posteriormente terminamos la lectura del cuento y analizamos la historia de Coquina, como cualquiera de ellas o ellos que ha sido invitado a una fiesta y en el camino desvía su interés.


Trabajo con preadolescentes:
Este día el espacio de trabajo planeado con ellos(as) fue aplazado porque se dio de manera espontánea un espacio lúdico, hubo recreación con actividades de competencia, movimiento, trabajo en grupo. Mi lugar fue el observar los comportamientos, las relaciones que se establecen, el trato, la solución de momentos difíciles.
Conclusiones:
© Los niños y las niñas juegan sin distingo de sexo: futbol, quemado, carreras, etc.
© Al tener una dificultad discuten, alegan, no se escuchan, ni dialogan, todos gritan y quieren tener la razón.
© Tienen niveles altos de euforia donde se sabotean (molestan con frases fuertes a nivel personal), se dicen frases que genera lentamente agresividad y mal trato entre ellos. Las niñas observan.
© Se divierten , sudan, realizan las actividades con deseo de divertirse y comprometidos con lo que se hace.
El análisis de esta observación con el grupo de preadolescentes queda pendiente para la siguiente sesión.

Trabajo con adultos mayores:
Para los adultos mayores jugar genera mucha alegría, risas, diversión, movimiento con gusto y el proponerles el naufrago, donde algunos se ahogan y pierden, les produce mucha diversión. Así que interrumpir el juego rápidamente es difícil por el ambiente delicioso que genera la actividad, por tanto se repitió el juego y a la tercera vez se crearon los grupos de trabajo. Cada grupo tenía una frase, estas frases las construí con el fin de hacerle cierre a la sesión anterior, donde nos manifestaba internamente el nivel de chisme y el poder de este sobre las mujeres. Así que apoyada en buscarle lo positivo y la transformación. Cada grupo leyó para compartir su frase y expresó sus análisis, reflexiones enriquecedoras y sus pensamientos. Una frase que generó bastante reflexión fue la relación con la vecina, opinaban sobre como preocuparme por ella sin opinar en su vida, sin estar metida en su situación. La frase que hablaba de arder de amor generó reflexión de cómo ardemos de amor con el trabajo diario, la familia, los hijos y nuestra propia vida. Expresaron qué era arder de amor por... ¿y porque las cosas cuando se hacen con amor son diferentes a las que se hacen por cumplir.
Esta noche fue muy afectiva, acogedora, las señoras que son en su mayoría expresan su palabra sin ninguna prevención y los hombres pocos, también opinan construyendo dentro del grupo reflexiones, reflexiones todas que los(as) hacen caer en cuenta de situaciones diarias que no habían pensado.

Se finaliza organizando los listados de aquellos(as) que quieren pollos y los(as) que van a acompañarnos a la pintada de la caseta comunal y la hechura del almuerzo al día siguiente sábado.

En esta ocasión la entrega de los pollos estuvo muy organizada, no generó conflictos ni dificultades. Las personas están felices de tener esta oportunidad, pues la mayoría, no puede tener acceso a carne de pollo, como se esta teniendo ahora. Luego nos repartimos las tareas y preparamos un delicioso arroz con pollo para los trabajadores y pintores de la caseta, los cuales fueron muchos de los preadolescentes quienes colaboraron.
Atentamente.
Ana María Aparicio Franco.
Psicóloga.
Noviembre 2002

TALLER Nº 16
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Responsabilidad.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Diálogo sobre “Cómo van las responsabilidades en casa”
- Responsabilidades en el hogar.
- Responsabilidades personales.
- Acuerdo grupal.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Me regalan ... te regalo...
© Análisis.
Materiales:
texto de Pedro.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Después de varias sesiones de lectura, análisis de personajes, reconstrucción de historias, análisis y aplicación a la vida diaria. Era importante retomar un tema, las responsabilidades personales, trabajado al inicio de los talleres, para saber como iban en este proceso y como grupo que propuestas nuevas se generaban, así como el establecer un nuevo compromiso personal.
Los niños y las niñas plantearon: las respuestas las escribiré según la mayoría de personas que lo realizan.
La mayoría lavan su uniforme diariamente (esta es una cultura de la comunidad, cuando ingresan al preescolar comienzan a lavarlo, pues las madres no lo hacen.) hacen oficios en la casa: lavan la loza del almuerzo, barren la casa y arreglan el cuarto(tienden cama y organizan). Una vez organizada la casa hacen tareas y estudian. Pocos consideran importante que su responsabilidad es hacer caso al papá y la mamá. En este momento los niños y las niñas han avanzado en bañarse, vestirse, comer y dormir solos(as). Inicialmente a la gran mayoría por no decir a todos(as) la mamá les estaba haciendo todo, al realizarse la intervención ellos(as) pidieron a sus madres y abuelas los dejaran hacerlo, hoy cuentan que hace unos días habían vuelto a pedir los bañaran y que las mamás les habían dicho que no, que ellos(as) ya habían aprendido y podían continuar haciéndolo.(este fenómeno es natural en la construcción de la autonomía, la regresión a la conducta anterior y la no aceptación por parte de la madre o quien hace su papel, fortifica y enfrenta al niño o niña a continuar su transformación y avance.)
Esta actividad planteándola como evaluación al proceso de construcción de la autonomía nos muestra avances significativos en el grupo de los niños y niñas menores. Es importante anotar que la mayoría vive en un cuarto papá-mamá-hijos-hijas, donde duermen juntos y en algunos casos en la misma cama, al principio de los talleres se les decía que no debían dormir con papá y mamá, esto generó como respuesta que era imposible, no se podía. En el presente comentan que el pedido de ellos y ellas ha generado compren cama, camarote y se separen de los padres y madres.
Trabajo con preadolescentes:
Iniciamos el trabajo leyendo la historia de Pedro, lectura despaciosa, con entonación que generara reflexión y pensamiento. Una vez leída se inició con el recuento de los problemas de Pedro, luego vinieron las preguntas relacionadas con la vida diaria, el parecido de las experiencias de Pedro con ellos, y las diferentes situaciones. La realidad no se dejo esperar y apareció el problema de Pedro como el problema que tienen ellos al jugar fútbol y el problema que había observado en la sesión anterior, registrada en el taller anterior, lo cual permitió que el problema fuera expuesto, analizado, dialogado, y entre todos(as) dadas propuestas de solución. El conflicto se presenta entre dos niños, Breiner y Jeison, al jugar se enfrentan verbalmente, se agreden jugando manifiestan ellos, con el paso del juego las agresiones aumentan generándose enfrentamientos y peleas físicas. Todos(as) participan en exponer el problema y aparece un elemento importante manifestado por Vanesa, Cuando juegan el padre de Breiner aparece, verbalmente enfrenta los niños y ofende a los jugadores, el papá se va y deja al grupo en conflicto, todos arremeten contra Breiner pero el tiene el poder que su padre le ha dejado y continúa la agresión. Continúan las intervenciones de los demás niños y niñas, guiadas a la reflexión de la situación sin quedarnos en la anécdota y proponen:
© El padre es un adulto pero se comporta como niño.
© Breiner tiene que aprender a reconocer el comportamiento de su padre y no entrar en el juego que el le propone.
© Breiner debe hablar en casa con su padre sobre el trato que le da a sus amigos.
© Cuando inicien las bromas deben aprender a parar.
© Las niñas proponen intervenir cuando inicia la discusión ya que ellas se han dado cuenta del motivo del conflicto.
© Breiner aprenderá a manejar su rabia y a no creerse el mejor, ser el mejor para enseñarles a todos.
Después de este espacio donde todos(as) opinan, buscan solución a un conflicto que hace días los presiona y aparece cuando juegan, considero que esta es nuestra labor, intervenir sin resolverles, llevar a que ellos(as) expresen sus conflictos y a la vez guiarlos para que busquen sus propias soluciones, bajo sus criterios, criterios que en una sesión anterior habíamos analizado, cuando dicen: “se comporta el papá como niño”, esto lo habíamos analizado con Breiner cuando plantea sus conflictos con el profesor del colegio.
Esta sesión se puede calificar como excelente porque permitió realizar catarsis de sus situaciones en el grupo. Para finalizar se expresaron disculpas, el cariño que se tienen y la búsqueda de aprender a jugar sin conflicto.
Adultos mayores:
El ejercicio de hoy exigía pensar, pasar un mensaje, recibir otro mensaje y juntar las dos frases en una sola.
En este día observe un proceso nuevo, la exigencia en el pensar es dificultad para ellos(as), generando ambiente de tranquilidad y espera los adultos mayores pueden llegar a realizar la reflexión. La actividad les mostró cuando hicieron el análisis que continúan con sus capacidades aunque los años pasen.
En este día planeamos realizar una rifa de un mercado, realizamos la rifa en el grupo buscando generar alegría, entusiasmo y lo logramos. Finalmente propusieron continuar con nuevas rifas.
Atentamente.
Ana Maria Aparicio Franco.
Psicóloga.



TALLER Nº 17
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura del cuento “la tortuga”
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© El escudo de mi vida.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
Actividades:
© Lectura inicial.
© Música.
© Rifa de mercado.
Materiales:
texto de la tortuga.


RESULTADOS
En este día vinieron pocos niños y niñas porque los habían invitado en la escuela a visitar la rueda, en Cali, reuní todo el grupo incluyendo preadolescentes.
Trabajo con niños y niñas:
Cuando son pocos niños y niñas pareciera que se permite mejor el diálogo, hablar mas íntimamente de las situaciones personales y las dificultades de cada uno(a), así que la lectura de hoy, muy preciosa por cierto, nos invitaba la historia de la tortuga con unos enanos mágicos que cuando tenemos olvidos, angustias, dificultades, nos metamos en nuestra caparazón, dentro de nosotros(as) mismos(as) y pensemos. Al pensar los polvitos mágicos que nos entran nos ayudaran a encontrar la verdad y el camino de lo que queremos. Así que empecé a preguntar en que piensan? Mabel decía hoy en el colegio me quedé hasta tarde y pensaba mi mamá debe estar preocupada porque no llego. Yo pienso en mi abuelita que me hace falta y así hablamos de qué era pensar y que ellos y ellas pensaban y que podían pensar en muchas cosas positivas o negativas, ampliamos información de las positivas y luego entre en los pensamientos negativos que era mi intención tocar. Van poniendo ejemplos de pensamientos negativos y les conté una historia de una paciente que tuve que cada noche pensaba que su madre muerta volvería a casa y como ese pensamiento llevaba años elaborándolo y creciéndolo hasta creer que era una verdad. Después de la historia Mayerly planteó que ella pensaba igual, su mamá se había ido a vivir a Tumaco y ella pronto se iría, Mabel dice no profe eso es mentira, lo que pasa es que la mamá le ha dicho que le va a comprar una maleta y por eso ella sueña en volver con su mamá. Las niñas son primas y se conocen, así que nos detuvimos un buen rato a elaborar la situación de Mayerly, hablamos de las perdidas que a veces tenemos, en las culpas que nos generan las perdidas, en las culpas de Mayerly y en las de los otros(as) niños y niñas hasta que preguntaron y cómo hacemos para quitárnoslas? y hablamos de liberarnos, de saber que nos toca y que no es de nosotros(as), de cómo pensando y hablando con otras personas podemos eliminar de nuestra vida la tristeza, hicimos ejercicios, les conté la historia de una alumna que me decía que una niña de primero no la quería, fuimos a averiguar porque y descubrimos que era que se parecía a su hermana muerta, su padre le decía siempre que por culpa de ella, porque al nacer su madre tenía que atenderla ella había muerto, analizamos con este ejemplo cuando es nuestra culpa y cuando nos han dicho que es nuestra culpa y no lo es, así que contaron historias personales para liberar culpas entregadas por adultos, finalmente volvimos con Mayerly y establecimos propósitos de trabajo, de ayuda y le hicimos cierre a su situación.

La sesión fue bastante larga e interesante, observe varias situaciones que a la vez trabajamos y es:
© Las niñas se defienden permanentemente de lo que dicen las otras, entre ellas hay parentesco por consanguinidad y por vivir en la misma casa en diferentes piezas de alquiler, conocen sus historias y lo que diariamente pasa, al defenderse se desmienten y la verdad queda en evidencia fácilmente.
© Las niñas no dialogan, gritan al hablar y se gritan unas a otras.
© Los niños intervienen poco para expresar sus sentimientos y pensamientos.
© Las niñas no respetan la palabra, se la quitan entre sí y se ponen bravas cuando la amiga expresa la verdad.
Las intervenciones de escuchar, hablar sin gritar y pedir permiso a cada niño o niña para hablar sobre sí, eran a cada instante, por tanto una de las tareas de la sesión quedó en observarse si en casa los adultos las escuchan o cada vez que hablan tienen que gritar para ser escuchadas y tratar de no gritar sino de hablar con voz pausada.

Adultos mayores:
En esta sesión leímos un texto sobre el adulto mayor y analizamos un poco la situación. La gran mayoría plantea que viven acompañados de sus familias, no permaneces aislados ni solos(as), manejan sus estados de ánimo y se consideran felices por vivir en el campo.
Trabajaron la música con gran entusiasmo, alegría e interés. Me encanta participar en esta actividad por sentir y contagiarme de esa energía de emoción que se genera con cada ejercicio que se realiza. Este grupo se ha consolidado de una manera especial, se observa un interés inmenso por colaborar, ser útiles y estar en el momento que se necesita con el aporte que es sin tener que insistir en ningún momento. Esto ha generado en proponer diversas actividades y motivarse a continuar haciendo con ellos y ellas sin interés secundario. Así que propusimos una rifa de un mercado y todos(as) colaboraron en vender boletas, en este día lo rifamos haciendo un ejercicio de rifa que causara emoción e interés. Por el éxito propusieron hacer otra rifa de mercado y quedamos en organizarla para la semana siguiente. Para finalizar la sesión les pedí comenzaran a pensar en que platos típicos navideños podríamos hacer para la fiesta de Navidad de los niños y niñas y de ellos(as).

Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

TALLER Nº 18
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Aprender a escuchar.
© Aprender a hablar y no gritar.
Actividad:
© Lectura de la leyenda “el secreto del pastor”
© Análisis.
© Reconocimiento de las fortalezas de la lectura.
© Reconocimiento si hay avance con relación al texto anterior.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
© Fortalecer las relaciones de amistad.
Actividad:
© La fiesta de las cualidades.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Creatividad.
© Fortalecer al adulto mayor.
© Fortalecer el diálogo.
© Observar y escuchar propuestas.
Actividades:
© En grupo elaboraran una flor, dándoles previamente los pétalos, en cada uno escribirán completando el tema.
Materiales:
Leyenda, lápiz, Papel, pétalos, ega, marcadores.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Continuando con nuestra intención de fortalecer a los niños y niñas en la escucha, el análisis, el asumir su palabra ante el grupo y la formación, la historia de esta sesión fortalecía la propuesta anterior de entrar en si mismo(a) para pensar. Hoy el pastor puede ayudar al rey a buscar la paz trabajando primero consigo mismo y teniendo espacios para pensar y estar solo. Hoy las niñas recrean la historia por ejemplo: en un lugar lejano, ubiquémoslo, miremos a la montaña... allá, allá...allá vive el pastor y esta el palacio por acá... lejos. El trabajo lo realizamos en un lugar que geográficamente es la sima de una montaña desde donde se observa parte del Valle del Cauca y hacia atrás los farallones de Cali, montaña, así que generalmente estamos ubicando las historias imaginando donde sucederían. La intención es ubicar a los niños y niñas en el espacio donde suceden los eventos de la historia. De nuevo planteo otro elemento del plano de la historia que entra a intervenir en el proceso de apropiación del lenguaje y del texto. De manera recreativa estos niños y niñas se esta apropiando de numerosos elementos de los textos y su análisis lingüístico, esto genera en sus capacidades intelectuales mayores posibilidades de desarrollo, así mismo generamos en el análisis cambio de actitud ante la vida y elementos de formación. Después de leer la historia y analizarla Hanna dijo: contemos cuentos de miedo, cuentos como este y comenzó a narrar el inicio de un cuento de miedo, lo retomé porque lo conocía y comencé a contárselos, la atención fue tan intensa y el seguimiento tan puntual que les propuse para la siguiente sesión entrar en este genero y trabajar un poco allí lo cual les pareció excelente.

Trabajo con preadolescentes:
Durante la sesión de hoy trabajamos expresar las cualidades de cada uno(a), después de varias sesiones donde hemos intentado explicitar las diferencias que tienen como grupo, con el fin de fortalecer la amistad, la relación pacífica y afectiva.
Cada uno escribía la cualidad del otro(a) y al final cada uno(a) recibió su carta, la alegría, el sentimiento profundo de emoción, el bienestar fueron los elementos que observamos, compartieron su sentir. Esta sesión muy bella va limando las asperezas del grupo.

Trabajo con adultos mayores:
Hoy la actividad inicial dirigida por Mario P. Nos fue llevando de la música, el ritmo, a el desarrollo de la creatividad, a ver que todos(as) tenemos muchas posibilidades de ser creativos(as), analizamos la creatividad en la vida diaria y los adultos compartieron sus experiencias. Esta actividad inicial permitió una entrada a la propuesta de hoy de manera profunda y movilizó el espíritu de trabajo. ( esta sesión ratificó los resultados del trabajo integrado entre los dos tallerista, esta propuesta de trabajo sicología- música para adultos mayores, para mi es un éxito en la labor que realizamos debido a que tiene movimiento, reflexión, espíritu, genera expectativa de vida positiva en ellos, es divertida y profunda, en fin ... considero que aporta cantidades para la calidad de vida de estas personas).
Cada grupo conformado tenía que elaborar una flor y en cada pétalo escribir que podemos hacer para... el producto no fue fácil elaborarlo entre ellos(as), pensaron, discutieron, buscaron apoyo hasta finalmente producir, al grupo que le correspondió: qué podemos hacer para ser útiles en la edad mayor contestó: siendo feliz y compartiendo, prestando servicios, perdonando a quienes nos ofenden, no dejándome contaminar de acciones y palabras negativas, buscando actividades para ayudar, compartiendo mi saber. Al grupo que le correspondió compartir dijo: paz y amor, amor y felicidad, amor y felicidad, amor y compañía, amor y alegría, amor y compartir. El punto resaltado por el grupo es el amor, se planteó el amor como la esencia para vivir bien, como motivación para vivir y propusieron luchar por mantener el amor. Como se observa las producciones del grupo van teniendo una visión especial, hay subgrupos de familias que al participar varios miembros como paso en este caso están aprovechando el taller para fortalecerse como unidad, para expresarse su afecto para decirse lo que piensan y quieren llegar a ser, generalmente este grupo familiar es centro de alegría dentro de las actividades que realizamos( participan Cenaida la mamá y dos hijas: Aleida y Yurani con su esposo, una hermana de Cenaida y una hija de esta, en el grupo de la tarde estan los hijos y las hijas de todas ellas).
Cada grupo expuso su flor, cada una diferente a la otra, expresó sus sentimientos y opiniones. Una sesión tan bella como casi todas las que realizamos.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

TALLER Nº 19
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Diversión.
Actividad:
© Lectura de cuentos de miedo: las lágrimas del sombrerón. Mexicano.
© Análisis.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
Actividad:
© Dramatización frente al cambio de actitud con relación a la amistad.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Creatividad.
Actividades:
© Lectura.
© Organización de la actividad de Navidad.
Materiales:
Cuentos de miedo. Texto.


RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión cambie el tipo de texto con que venía trabajando, pase de texto narrativo: cuento, a texto de literatura fantástica: miedo.
Una de las preocupaciones era ir leyendo el texto y creando expectativas, utilizando diferentes tonos de voz con el fin de generar en los niños y niñas la sensación de miedo que el texto quiere imprimir. Inicialmente me miraban con cara de sorpresa y lentamente fueron dándose cuenta de lo que pasaba, los mas chicos(as) asumieron la lectura con el interés y la preocupación de un texto de miedo, los grandes asumen el lugar de tranquilizar y decir
“ acuérdense que es un cuento”, así que la atención estuvo durante toda la lectura y los comentarios de duendes, brujas, lloronas salieron a relucir por montones de acuerdo a lo que en su familia se habla. Contaron historias de brujas que visitaban al tio porque se portaba mal y bebía mucho, otra contó que el duende le había peinado el pelo a su tía . analizaron la historia haciendo secuencia de los sucesos del cuento, describiendo el personaje, sombrerón y Celina la niña que enamoró el duende. Propusieron leer otros de estos cuentos. Hanna dice yo se uno y comienza a contar el inicio del cuento tal y como esta escrito en el texto, esto indica la apropiación que ha hecho ella de este tipo de literatura, entre los 7 y 9 años este tipo de texto les gusta mucho y se apropian con facilidad de él.

El trabajo con preadolescentes no se realizó por tener una sesión de miedo muy larga con los niños y niñas y por estar ellos y ellas ensayando en la chirimía con Mario P.

El trabajo con los adultos mayores fue muy agradable, leímos el texto, se analizó, se habló de su aplicación y luego trabajaron música. El trabajar música y psicología de manera integrada, continúa siendo para ellos y ellas un gran motor de motivación para asistir a los talleres, de gusto para fortalecer sus vidas. Observamos casos como Doña Margarita Canoas que se queja permanentemente de dolores, en los talleres es alegre, participa activamente, le gusta colaborar y demuestra olvido de tanta queja, durante la sesión dice ella me siento diferente. Lograr la asistencia de Doña Nelly cada semana fue difícil, siempre decía que tenía que atender a las nietas y tenía mucho oficio, hoy no se pierde un viernes el taller, se ha dado cuenta de lo que la beneficia y así cada semana si alguna persona se enferma o no asiste a la siguiente llega interesada en saber que paso, a explicar su ausencia y a motivarnos para seguir trabajando con ellos y ellas.


En esta sesión integramos a los niños y niñas y preadolescentes que tocan tambora y propusimos bailar entre todos(as), observamos a los viejitos y viejitas bailando, a todos(as) cantando, llevando sus propios instrumentos y un gran grupo entregado a cantar, bailar, sentir y disfrutar.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

TALLER Nº 20
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Diversión.
© Festejar Navidad.
Actividad:
© Lectura de cuentos de Navidad.
© Festejo de navidad.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
© Integración.
© Festejar Navidad.
Actividad:
© Diálogo sobre navidad.
© Compartir Navideño.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Integración.
© Compartir Navideño.
Actividades:
© Música.
© Juego del amigo dulce.
© Compartir Navideño.
Materiales: Texto, regalos, música, comida.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas y preadolescentes:
Iniciamos como todas las sesiones trabajando con los diferentes grupos en que nos organizamos, esto con el fin de generar un ambiente de trabajo común de cada sesión. Iniciamos la lectura y comenzó a llover, lo cual generó que ingresaran todos los niños y niñas, adultos y preadolescentes a la caseta comunal y obstaculizando el trabajo a desarrollar de la lectura, se generó una propuesta de trabajo general para aprovechar el tenerlos reunidos. En este día la participación fue total con relación a los días anteriores.
Después de cantar un rato y ponerles una película organizamos darles un plato frío y luego realizar la actividad de Navidad, rezamos la novena de manera alegre, cantando villancicos y participando ellos y ellas con las lecturas, al finalizar la tarde se les llamaba y se les entregaba el regado de navidad de parte de Sasbaho y les dábamos un plato navideño consistente en natilla, buñuelos, arroz de leche, hojaldras, manjarblanco. Las respuestas de los niños y niñas a nuestra actividad fue de agradecimiento, alegría, entusiasmo, bulla, algarabía, en fin fue una tarde de mucho movimiento y entrega para hacer felices a estos niños y niñas.
Para poder darles a los niños y niñas regalos de Navidad se realizaron una serie de actividades para recoger fondos, estas actividades las realicé apoyada de Luz Ospina, una madre que participa en el taller de adultos mayores, una mujer trabajadora, colaboradora y quien moviliza al gran grupo de madres a colaborar con gran entusiasmo, estas actividades fueron las siguientes:
© Mercado de pulgas: se pidió ropa en buen estado de niños, niñas y adultos, a muchas personas que nos colaboraron, a las guias scout del colegio Aleman quienes hicieron una gran campaña y nos donaron buena cantidad de ropa, juguetes y zapatos. Toda estas cosa fueron vendidas a $500 y $1000. A los niños y niñas les dije que trajeran monedas para comprar lo que quisiera, así fue que el resultado de la compra de los niños y las niñas fue excelente. Ellos(as) salían con carritos, muñecos, camisetas pagando con monedas. Ese día compraron gran cantidad de ropa en buen estado y a precios regalados. La propuesta es continuar y con ropa especialmente para niños y niñas, juguetes y zapatos. Ese día sentí una gran alegría de poder ver a los niños y niñas escogiendo a su gusto y con posibilidad de comprar.
© Rifas: se rifaron dos mercados, el primer mercado se compro con un sobrante que recogimos cuando se perdieron los dos pollos y los adultos mayores pusieron de $500 para pagar la deuda, se pagó la deuda y con lo que quedó mas un préstamo que hicimos lo compramos, se rifo y con las ganancias se compró el siguiente mercado mucho mas grande y muy bueno.
© Donaciones: pasé unas cartas a los vecinos contándoles sobre el trabajo que desarrollamos en la comunidad y solicitando donaciones, recibimos regalos sobre todo para las niñas: muñecas. Con estas donaciones y las ganancias de las actividades pudimos entregarle a cada niño y niña de Sasbaho un regalo de Navidad de calidad. Recibí una donación para los adultos mayores. Estas las empaque y se rifaron en la actividad de ellos(as) generando mucha alegría en el grupo.
Finalizando la tarde los niños, niñas y preadolescentes se retiraron para poder continuar trabajando con los adultos mayores. Realizamos con ellos y ellas el juego de la amiga(o) dulce, donde compartíamos un dulce o un obsequio dulce que cada uno(a) previamente había traído al taller, posteriormente rifamos las donaciones que había conseguido para ellos(as) y luego compartimos el plato Navideño con gran alegría y entusiasmo. También con ellos y ellas el trabajo fue regocijante y fortificante. Numerosas expresiones de afecto hacia nosotros por el trabajo que hacemos, agradecimiento y lo que yo mas admiro es colaboración de un grupo de 8 madres, adultos mayores, que están completamente a disposición de apoyar, colaborar, hacer lo que sea con tal de ofrecer sus servicios con alegría y entusiasmo, sin ruegos, dificultades o problemas. Inicialmente este grupo tenía dos señora mas pero han salido, por selección natural, por no ser leales a nuestro trabajo, por comprometerse y no cumplir. Esta actividad nos demuestra un gran grupo con un grado de compromiso que amarra, motiva y fortifica nuestra labor con la comunidad. Doña Nohora decía: esta vez si le hemos trabajado mucho a Sasbaho, nos hemos entregado a él, y así es: la fiesta fue el 20 y ese día desde temprano funcionaron haciendo la natilla, el arroz de leche, la comida, en fin son mujeres pilosas, activas, demuestran su entrega desinteresada,( sin cobrar un peso, sabiendo que ese día piden permiso para no ir a trabajar) y su apoyo que tanto necesitamos para que nuestras actividades sean exitosas, yo sola no haría todo lo que estoy haciendo con el apoyo, motivación y estímulo que recibo de ellas para continuar nuestra labor de Sasbaho.

Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

INFORME DICIEMBRE 2002
John James Urrego

Durante el mes de diciembre, el trabajo con la comunidad se torno a la búsqueda de donaciones y preparación de la navidad. Cada uno de los talleres género alternativas y estrategias que buscaban el mejoramiento y aplicación de oficios que condujeran a una fiesta navideña en comunidad.

La misma comunidad tomo la iniciativa en el desarrollo de eventos que generaran recursos para tener para la comida y los regalos. Se embelleció el lugar, las calles, se termino de pintar la caseta comunal tanto por dentro como por fuera; el aspecto del espacio mejoro mucho, tornándose mas agradable y amañador para las realización de las tareas.

Entre los eventos preparados por la comunidad, se llevo a cabo un "mercado de pulgas" que consistió en buscar donaciones de ropa y objetos de segunda en buen estado, para luego llevarlos a vender en un lugar especifico.

Gran parte de las cosas fue donada por habitantes de extractos altos de la Buitrera, la comunidad participo visitando casa por casa, yendo donde conocidos, patrones, vecinos y amigos.

Con el dinero recogido, se pudieron realizar mas platos navideños, así como completar regalos para los niños y las niñas.

La consecución de los regalos, se hizo a través de cartas enviadas a amigos, vecinos, familiares y entidades conocidas por nosotros los talleristas, fue así como pudimos recoger mas de 60 regalos entre ropa y juguetes para niñas y niños.

Durante mis jornadas de talleres realice un trabajo de artes manuales y fue así como con todos los niños y niñas fabricamos los objetos para adornar el pesebre, entre ellos las casas que con diversos materiales reciclados se torno en un bello trabajo ante la creatividad de los pequeños.

De igual manera durante este mes de diciembre le dimos vida al cine club y comenzamos proyectando películas en video para niños y niñas, la concurrencia fue muy nutrida, contando siempre con mas de 40 pequeños. Niños y niñas gozaron y disfrutaron mucho con las películas, compartieron sus emociones, dieron sus opiniones y juicios y les encanta desarrollar diálogos a partir de lo visto.

Para darle inicio a esta idea contamos siempre con un televisor de 20 pulgadas prestado por la comunidad y un VHS que yo llevaba de mi casa. Para el próximo año esperamos contar con nuestro propio equipo, una pantalla mas grande que sea cómoda para la asistencia tan alta. Así mismo que mejore el sonido que por las condiciones del lugar no es el mas aceptables.

También ampliaremos la proyección con películas para jóvenes y toda la familia en general, esto se hará en horas de la noche, horario adecuado para la asistencia de todos.

También contando con 200 libros que poseo en estos momentos, abriré la biblioteca comunitaria, en primera instancia solo se hará atención al publico durante dos tardes a la semana y en la medida que contemos con mas apoyo, esperamos poder ampliar a todos los días. De igual manera el deseo es conseguir durante el primer mes 300 libros mas y poder completar así 500 ejemplares. El gran objetivo durante el primer semestre del año es llegar ala suma de 1000 libros, para así poder matricularnos a la red de bibliotecas del Municipio de Cali.

La fiesta de navidad se realizo el 20 de diciembre, se compartió con todas las familias a parte de los platos típicos, la novena de navidad, juegos y regalos, el acto fue un éxito total y la gente sigue muy contenta con nuestro trabajo.

Para terminar quiero concluir que mi idea con respecto al cine Club y la Biblioteca es la consolidación de unos proyectos que generan lazos constantes de unión y participación de la comunidad, una red que los una las 24 horas, los 7 días a la semana, y no esperar a que esta unión quede supeditada solo a los días en que hacemos taller. Solo espero que desde allá nos puedan colaborar y ayudar a darle forma real a esta idea, pues esta es una manera de se hacernos notables ante las instancias locales y de igual manera poder conseguir recursos acá mismo. Cabe recordar que todo este trabajo que estoy realizando esta supeditado a mas de 20 horas semanales.


John James Urrego
Comunicador Social

Sasbaho Abril 2003
Informe de talleres correspondientes al mes de Abril días 4-11-19 y 24/ Mario Potes
Durante este mes hemos desarrollado las siguientes actividades:
1- Dinámicas de preparación ( Juegos de atención, coordinación e independencia ).
2- Práctica instrumental ( percusión menor, tambora, cununo, flautas dulces y traveceras y guitarra ) repaso.
3- Ejercicios de técnica vocal ( respiración, relajación facial, embocadura, impostación, afinación y entonación ).
4- Montaje de canciones.
Con el grupo de los y las menores de edad se están trabajando canciones de saneamiento básico además de las ya aprendidas.
Con el grupo de los y las mayores se hace un trabajo de desarrollo de la aptitud musical, considerando que este se realiza con todos y todas las asistentes sin
Selección de talentos.

Se está consolidando además un grupo mixto ( menores, jóvenes y adultos/as )
Con quienes se ha avanzado en el aprendizaje de las flautas ( travecera y dulce )
Lo mismo que de la guitarra. En este momento tenemos dos niveles de aprendizaje.

Nota: debo decir que uno de los logros de nuestro trabajo es el de la gran motivación y entusiasmo que se manifiesta en nuestra comunidad y que se ha convertido en una fuerza transformadora como es el caso de una señora de avanzada edad que sufría de mal genio al igual que apatía y hasta de salud y que hoy es alguien completamente diferente pues hay que verla tocando, cantando, bailando y compartiendo con todos su alegría. Por este caso en particular hemos sido objeto de reconocimiento y atenciones por parte de sus familiares.
Así como ella hay muchos casos que muestran lo importante que es nuestra animación y asistencia en la comunidad.
Mario Adolfo Potes Restrepo.


marzo 2003
TALLER Nº 29
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes y adultos mayores:
Objetivos:
© Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en las actividades culturales de la comunidad.
© Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
© Participar en el lanzamiento del himno de la Buitrera.

RESULTADOS

Para esta sesión recibimos invitación de la Sra Enoe Palomino quien iba a realizar el lanzamiento del C.D con el himno de la Buitrera, nuestra vereda. Invitamos a los niños, niñas, preadolescentes y adultos mayores.
Los resultados de asistencia fueron excelentes. Asistieron todos los niños(as)y adultos mayores.
Antes de empezar el acto que se realizó en la escuela del plan, “José Maria Toledo” tuvimos una reunión con el grupo en general donde les hablamos de las actividades que realizaríamos esa tarde en la escuela, les explicamos del porque de nuestra asistencia y se establecieron las pautas de comportamiento en dicho lugar.
Se divirtieron los niños y niñas un rato jugando en los pasamanos, columpios y en la cancha mientras se dio inicio a la actividad.
Durante la actividad del lanzamiento nos contaron la vida de doña Enoe, mujer de la comunidad de la Buitrera desde hace mas de 25 años, su lucha por lograr que el himno que ella había escrito para su tierra, pudiera ser grabado. Nos mostró un ejemplo de vida, cuando se quiere lograr algo siempre venceremos los obstáculos.
Luego cantó el himno y lo entregó para que en las escuelas y colegios del corregimiento lo escucháramos y aprendiéramos.
Para finalizar se presento el grupo de músicos de la vereda el Rosario, nos deleitaron un rato con sus canciones campesinas.
Esta experiencia cultural deja en el grupo que asistimos que todos(as) podemos luchar por nuestros ideales, que hacer música alegra el alma y nos da espíritus tranquilos. Pasamos una tarde agradable y compartimos con todas las personalidades de nuestro corregimiento.
Atentamente.
Ana Maria Aparicio F.


TALLER Nº 30
Trabajo con niños(as) .
Objetivos:
© Desarrollo motricidad fina.
© Desarrollo de creatividad.
Actividad:
© Trabajo con plastilina.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Fortalecer la postura de mujer en “el día de la mujer”.
Actividad:
© Diálogo sobre las diferentes actitudes que asumen las mujeres.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Música.
© Lectura de texto sobre la mujer.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Este grupo de niños y niñas de 4 a 7 años esta muy fortalecido, son mas o menos 15 niños(as), muy bellos, pequeños(as), y muy despiertos. Son capaces de permanecer por mas de cuarenta minutos trabajando sin descansar, siguen las instrucciones y comienzan a crear con sus manos diferentes propuestas en el manejo de la plastilina. Inicialmente cantando manejamos la bolita con toda la plastilina entregada, la gran mayoría hace ya la bolita limpia, vamos pasando luego a la salchicha, el rodillo, la culebra, la bola con la palma y la punta de los dedos. Se observan avances en esta parte en el manejo de la bola con toda la mano, tanto en lo grueso como con la punta de los dedos, lo mas fino.
Una vez realizados los ejercicios preliminares y de movimiento con sentido, es decir actividades significativas y que generaran acuerdo en el manejo de la plastilina pasamos a trabajar creatividad. Cada uno(a) construye con la plastilina un animal o un objeto. Es la primera vez que salen a producir sin la guia de la maestra. Elaboraron con bolitas gusanos, canastas llenas de naranjas, frutas. La propuesta dio unos resultados tan bellos que pusimos en exhibición los trabajos realizados. Casi todos eran diferentes, cada uno(a) elaboró y creó su propio trabajo.
Han aprendido a usar la plastilina, trabajar con ella, crear, recrearse y devolverla sin ninguna dificultad para tener en otra sesión. Esta actividad motriz y creativa a generado que otros niños y niñas lleguen a pedir se les permita estar porque han visto como evoluciona su motricidad para el trabajo de clase.

Los(as) preadolescentes trabajaron en la tarde con Mauricio.

Adultos Mayores:
El trabajo de hoy estaba centrado en el día internacional de la mujer. Se dividió el grupo en 6 subgrupos. A cada grupo se le entregó un tema el cual tenían que dramatizar ante los (a) demás personas. Todos(as) observamos y la tarea final era darle los títulos a cada obra (tema).
1. Una mujer que: le dejan los nietos para cuidar mientras las hijas se van de rumba, otro hijo le da las medias para que se las lave, otro llega a pedir comida. Ella dice que NO a todo lo que sus hijos(a) le solicitan desesperadamente. Títulos dados: mujer con carácter, mujer abispada, mamá brava, mujer rígida, mujer estricta, hijos descarados, hijos abusivos, hijos mal educados.
Análisis: esta mujer dramatizada por este grupo no es la común en la comunidad, es la que hemos intentado mostrar a través del trabajo que hacemos. La mujer de la comunidad es sumisa ante los pedidos de los hijos(as) y se deja esclavizar por ellos(as), el hecho de mostrar esta que dice “No” es un intento de mostrar que si se puede salir del rol de correrle a los hijos(as) y el marido, muestra la posibilidad de autoafirmarse.
2. una mujer cariñosa, afectiva, que manifiesta amor y comprensión por los hijos(as) y marido. Títulos dados: familia unida, pareja feliz, matrimonio feliz, comprensión, amor a los hijos(as) y a uno mismo.
Análisis: esta mujer manifiesta la opción del amor en el hogar, es sobre ella que gira la afectividad. También posiblemente la intención del grupo es mostrar que mamá y papá pueden darse amor en público como en privado.
3. Un grupo de muchachos(as) con problemas de droga, robo buscan al padre para que les oriente, el padre los orienta a que busquen en la caseta comunal los cursos de música con Mario y a la psicóloga Ana María para salir adelante. Título: preocupación por la comunidad, muchachos que pueden salir adelante, chicas que solucionan sus problemas de droga.
Análisis: esta dramatización causo mucha risa, primero por el sacerdote y sus orientaciones y luego cuando van al taller de música y psicología. Este lugar de trabajo se ve asumido por una comunidad que sabe que encuentra apoyo en los talleres que hacemos, que se escucha.
4. Mujer en su casa trabajando, atiende la visita y sus hijas le ayudan en todo. Título: familia modelo, hijas colaboradoras, visita inoportuna, hijas educadas.
Análisis: esta dramatización representa una familia que asiste a los talleres, son un grupo de dos hermanas con sus hijas y sus sobrinas(os). Hoy es ejemplo real. Todas colaboran están pendientes unas de otras, se ayudan y a la vez nos ayudan. Son las que cada semana nos hacen la entredía para la actividad de la tarde.
5. Mujer que trabaja duro. Desyerba, siembra, las amigas la van a visitar y ella se queja de tanto trabajo. Sus amigas le proponen no trabaje tanto y no se queje, vea lo positivo de la vida. Títulos: amigas consejeras, vecinas colaboradoras e interesadas, mujer trabajadora, mujer preocupada.
Análisis: este es otro avance que vemos en la comunidad, unas mujeres que se preocupan por sus amigas y no solo se preocupan sino que se inician en dar consejos prácticos. Dejar de lado el chisme e intervenir a sido la propuesta nuestra. Hoy nos muestran buscando la amiga para que vea lo positivo del trabajo.
La sesión de hoy termina mostrándonos el avance entre las primeras dramatizaciones de mujeres quejosas, donde nos mostraban golpeando a los hijos e hijas, castigando en sus casas. Hoy donde solo se les dijo: mujer en casa, mujer trabajando, etc. una consigna corta y abierta a un mundo de posibilidades nos manifiestan opciones llenas de alegría, posibilidades, compromiso por su hogar, dispuestas en otra actitud de vida.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.


TALLER Nº 31/
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Análisis de texto.
© Recreación.
Actividad:
© Lectura del texto el elefante y la pulga.
© Caminata.
Trabajo con preadolescentes
Objetivo:
© Trabajo sobre “la Mujer”.
Actividad:
© Diálogos sobre la mujer.
© Elaboración de la cartelera de la caseta comunal.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Música.
Actividad:
© Trabajo musical.

RESULTADOS

Trabajo con niños y niñas:
Se realizó la lectura del elefante y la pulga, es una historia de convivencia, de aprender a compartir el lugar donde viven y de pedir permiso y autorizar el compartir de las cosas. La pulga siempre dialoga con el elefante, pidiéndole permiso a éste de vivir con su familia dentro de su oreja. Los niños y niñas analizan la historia desde la vida en su familia, comentan cuantos viven en su casa, cuantos duermen en las camas y analizamos que hay varios niños y niñas que duermen con la mamá o la abuela en la misma cama, hicimos acuerdos nuevamente de empezar a pedir que es mejor que les consigan camarotes que dormir todos en la misma cama. Tenemos casos que duermen tres en la misma cama. Analizamos también entre los amigos que nos muestra la pulga? Hablaron de respeto por las cosas de los otros(as), de compartir con los amigos. Los diálogos son muy amenos, ya conocemos los casos y las situaciones familiares, hoy estamos fortaleciendo a los niños y las niñas para que sepan pedir. En ocasiones dicen es que somos pobres, no tenemos plata, hoy se escucha profe mi mamá ya compró el camarote pero no lo ha instalado, estimulamos para que esta niña sea capaz de dialogar con su mamá y motivarla para que lo instale. Cuando dicen que son pobres hablamos de pagar a cuotas, abrir alcancía, motivar a la mamá y papá. En fin son procesos de cambio de actitud ligado a lo económico, buscamos fortalecer personalidades y lo estamos logrando, niños y niñas que piden con argumentos de calidad de vida.
Después de este trabajo y del trabajo con preadolescentes salimos a caminar, a mirar la basura como va, si estamos tirando papeles a la calle, si la gente esta aprendiendo o no. De todos modos recogimos basura que otros tiran y arreglamos la zona donde trabajamos cada semana. Esta campaña del manejo de basura con los niños y niñas es lenta, de cada sesión. Si un día se nos olvida sacar la bolsa que cada semana llevamos para botar nuestra basura, la piden, preguntan donde está. Saben que su primer basurero es su bolsillo y el segundo la bolsa de la canasta. Lo saben y lo están aplicando.

Trabajo con preadolescentes:
Hablamos del día de la mujer, contamos la historia de la primera celebración y contextualizamos el porque de la celebración. Analizamos algunas situaciones de mujeres. Nos contaron sus opiniones y compartimos un largo rato sobre el tema. Después planteamos que a partir de este diálogo iban a construir una cartelera. Analizamos la cartelera como un texto escrito y las condiciones que debería tener: tipos de título, letra a usar, láminas, etc. les planteamos que por ser un trabajo en grupo tenían también que ponerse de acuerdo en el título, en las láminas a escoger y los textos. Observamos el trabajo sin intervenir: fácilmente se pusieron de acuerdo sobre el tema y el título a ponerle; se les dificultó: decidir quien trabaja y quien colabora, realizaron dos veces el título porque la letra no era de su gusto y porque no trabajaba bonito, fue tanto lo que discutieron sobre como la hacían que el tiempo no les alcanzó y la cartelera quedó para terminar la siguiente sesión.
Análisis: trabajar en grupo es un ejercicio que necesitamos continuar realizando, se les dificulta aceptar el trabajo del otro(a) así quede feo, quieren hacer todo bonito y esta preocupación por la belleza se impone a la realización hasta el final de un trabajo.

Trabajo con adultos mayores:
La sesión de hoy, trabajo musical, genera un ambiente de alegría, entusiasmo, para cada actividad se necesita concentración, estar con todos los sentidos dispuestos así que equivocarse genera risa, alegría y a la vez produce para esta edad una exigencia saludable para sus capacidades mentales. Ya han aprendido varias canciones, llevan sus instrumentos a la clase y se inician a tocar la tambora que es el instrumento que mas les ha constado trabajo. Al finalizar la sesión quieren continuar cantando, no se quieren ir. Hoy pidieron una canción nueva “Mi BuenaVentura”, comienzan a cantarla y aprender a tocarla con los instrumentos. El grupo en general esta animado, canta con gusto, se interesa y esta sesión les procura para sus vidas mucha satisfacción.


Sasbaho Abril/ Mario Potes
Informe de talleres correspondientes al mes de Abril días 4-11-19 y 24

Durante este mes hemos desarrollado las siguientes actividades:

5- Dinámicas de preparación ( Juegos de atención, coordinación e independencia ).
6- Práctica instrumental ( percusión menor, tambora, cununo, flautas dulces y traveceras y guitarra ) repaso.
7- Ejercicios de técnica vocal ( respiración, relajación facial, embocadura, impostación, afinación y entonación ).
8- Montaje de canciones.

Con el grupo de los y las menores de edad se están trabajando canciones de saneamiento básico además de las ya aprendidas.
Con el grupo de los y las mayores se hace un trabajo de desarrollo de la aptitud musical, considerando que este se realiza con todos y todas las asistentes sin
Selección de talentos.

Se está consolidando además un grupo mixto ( menores, jóvenes y adultos/as )
Con quienes se ha avanzado en el aprendizaje de las flautas ( travecera y dulce )
Lo mismo que de la guitarra. En este momento tenemos dos niveles de aprendizaje.

Nota: debo decir que uno de los logros de nuestro trabajo es el de la gran motivación y entusiasmo que se manifiesta en nuestra comunidad y que se ha convertido en una fuerza transformadora como es el caso de una señora de avanzada edad que sufría de mal genio al igual que apatía y hasta de salud y que hoy es alguien completamente diferente pues hay que verla tocando, cantando, bailando y compartiendo con todos su alegría. Por este caso en particular hemos sido objeto de reconocimiento y atenciones por parte de sus familiares.
Así como ella hay muchos casos que muestran lo importante que es nuestra animación y asistencia en la comunidad.
Mario Adolfo Potes Restrepo.



TALLER Nº 33/ ABRIL 2003

Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en el manejo de la basura ecológica.
Ø Motricidad fina.
Ø Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
Ø Elaborar papel reciclado.
Ø Trabajar con plastilina.
Ø Recreación y juegos.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Estimular la afectividad y trabajo de grupo.

Actividad:
Ø Actividad musical.

RESULTADOS

Trabajo con niños, niñas y preadolescentes:
En esta sesión trabajamos tres momentos. El primero tenía que ver con continuar un trabajo iniciado de papel reciclado. Todo el grupo se dedicó a picar papel en trozos pequeños. El papel se pica bien pequeño con dos intenciones una ejercitando el rasgado de motricidad fina, y una segunda favoreciendo se diluya en la licuadora rápidamente. Este trabajo se realizó conversando sobre temas del colegio, el estudio, la relación con los y las profesoras (es), el trato que reciben y así mismo motivándolos(as) hacia el aprendizaje. Estamos en una época de final de año y es importante que continúen rindiendo académicamente. Una vez terminado de rasgar el papel, recogimos la basura y pasamos a trabajar con plastilina. En este ejercicio han avanzado en el moldeado de figuras, manejan las bolas pequeñas y a partir de allí están haciendo frutas, animales, vasijas. etc. la plastilina ha sido una herramienta de trabajo fortalecida por las mamás que vienen a pedirme que les siga trabajando, pues ,en la escuela le han dicho que la escritura de su hijo o hija está muy fea y que los ejercicios que está haciendo la han mejorado. Este trabajo de motricidad fina que tanto les gusta a los niños y niñas se ha vuelto una necesidad imperiosa de trabajo.
Al terminar la tarde estuvimos en recreación, hicimos rondas, juegos infantiles: jugamos al gato y al ratón, la rueda rueda, el reloj de Jerusalem y otros que los niños y niñas proponen.
Es rico observarlos(as) como les gusta jugar y tener quien les dirija sus juegos. Comparten, se rien y gozan.
Los niños, niñas y preadolescentes continúan trabajando con mucho ánimo y gusto. Llegan puntualmente a cada sesión y trabajan participando activamente. Su mentalidad evoluciona con respecto a los aportes que hacen, se ubican en el lugar del análisis y la reflexión. Están mas solidarios y preocupados por lo que le pasa a sus amigos y amigas. Tenemos un niño enfermo y se preocupan en cómo podemos ayudarle. Buscan a Ana María para contar sus cosas y darles solución a sus problemas.

Trabajo con adultos mayores:

Realizamos ejercicios musicales muy importantes. Estamos aprendiendo a calentar la voz, a respirar : estos ejercicios además de la intención musical son muy relajantes de los músculos de la cara y permiten disminuir el estrés de manera notoria en el grupo de trabajo. Calientes y respirando bien hemos aprendido a realizar dos procesos que para la mayoría no son nada fácil como es cantar y tocar un instrumento. Los instrumentos suenan cada vez mas coordinados y como deben ser, hay numerosas raspas, chuchos, palitos y la tambora que es el instrumento estrella del grupo comienza a ser manejado por todos(as) las del grupo, al principio el temor era tocarlo ahora ha disminuido el temor y hay un acercamiento mayor. Claro que también las canciones que se cantan alegran el espíritu y hacen que salga a bailar Doña Esther, es nuestra fans número uno. El trabajo de hoy permitió compartir, estar alegres, emocionarse con la música y asumirse dentro de ella.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.



TALLER Nº 34

Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en las actividades ecológicas.
Ø Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
Ø Salida ecológica.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Estimular la afectividad y trabajo de grupo.
Actividad:
Ø Dinámica grupal.

RESULTADOS
Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
En esta ocasión realizamos una salida ecológica, al río Meléndez. Nos organizamos con gran alegría y emoción, corrían, saltaban y gritaban: vamonos, vamonos. Las condiciones de la salida eran: recoger la basura y guardarla en las bolsas que llevábamos durante la caminata y en el río; cuidarnos unos(as) a otros(as) durante el camino y durante la bañada en el río.
Hicimos el recorrido al río cantando, recogiendo la basura y conversando en un ambiente delicioso. Se bañaron un rato largo y gozaron su descanso y recreación. Las aguas del río estaban caudalosas y transparente haciendo un contraste hermoso con la tarde soleada que hacía. Recogimos la basura del río y regresamos al sitio de trabajo donde nos esperaba un delicioso refrigerio calientito preparado por Ceneida, una madre comunitaria, terminamos este día con un Conversatorio acerca de la actividad que realizamos.
Campañas de recoger basura debemos estar haciendo en la comunidad, todavía nuestros niños y niñas y adultos comen y votan la basura al suelo. Les he hablado del amor por el lugar donde vivimos, de mantener nuestra casa hermosa, etc.
Intentamos a través de estos talleres generar conciencia con el manejo de basuras. Hemos integrado el trabajo de basuras:
Ø con el papel que recogen en la escuela que se encuentra tirado hicimos papel reciclado.
Ø con la basura de la calle la recogimos y a la botamos a las canecas.
Además conseguimos donación de canecas para colocar basuras, fueron puestas éstas en sitios estratégicos del crucero y tenemos que fortalecer los niños y niñas en el uso de estas.
Tenemos mas propuestas que desarrollaremos este mes con las basuras.

Trabajo con adultos mayores:

Este grupo de adultos mayores ha vivido una serie de transformaciones durante estos meses, iniciamos con numerosas personas curiosas, lentamente comenzaron a dejar de ir algunos(as) y otros(as) fueron invitando a sus amigos y amigas. Tenemos un grupo consolidado que asiste cada semana, de manera que se acabaron los chismes, las intrigas, los intereses personales de ir al taller esperando que se les regalaran cosas. En este momento asisten los que quieren trabajar música y psicología. Los intereses están definidos y la gente ya sabe lo que se les ofrece que es. Consolidar este grupo ha permitido avanzar sistemáticamente en el trabajo propuesto. Es hacer exigencias en actitudes de vida y observar los cambios en los niños y niñas porque en estas comunidades son las abuelas quienes crían a los nietos y nietas mientras las mamás trabajan en la ciudad. Es encontrar el cariño de mujeres que dicen: espero el día con gusto, ya no se vivir una semana sin el trabajo que hacemos” Doña Esther”, estos encuentros me dejan llena de alegría, he aprendido a darme un tiempo asistiendo al taller” doña Ligia”. Salir de mi casa no ha sido fácil porque siempre tengo un nieto o nieta que cuidar pero ya los hago respetar y mis hijas llegan temprano para poder ir al taller” Doña Nelly”.
En esta sesión realizamos una actividad de integración y es delicioso participar en este trabajo: nos reímos, gozamos, nos sentimos niños y niñas divirtiéndose sin ningún inconveniente. Pasamos un rato agradable, el tiempo siguiente trabajamos música. Las sesiones al ser compartidas han generado dos procesos internos de crecimiento personal.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.



TALLER Nº 35
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Manejo del tiempo libre.
Ø Estimular el trabajo manual.
Actividad:
Ø Taller de lencería.

RESULTADOS

En esta sesión solo invité a las señoras del grupo de adultos mayores. Trabajamos una tarde entera.

Adultos Mayores:
En esta ocasión invitamos a las señoras que querían realizar un taller de lencería, había conseguido una donación de unas telas especiales para hacer juegos de baño , así que planeamos el taller y las invitamos. Asistieron un buen número de mujeres, en esta tarde aprendimos a cortar los tapetes con el molde y después a coserlos en la máquina, nos enseñó la profesora ( también la conseguí para que dirigiera esta sesión) cómo trabajar con retazos para los dobladillos, los bordes donde entra el resorte y la decoración exterior de las dos tapas.
Cuando ofrecemos un curso se debe pensar en los materiales a utilizar que generalmente cuestan dinero y que en ocasiones algunas no lo tienen, el ofrecer esta opción con materiales genera interés y posibilidad de realizar sus deseos. No siempre se les puede dar el material pero se les da opciones para conseguirlo a buen precio.

En esta sesión terminaron con algo elaborado para sus casas. La propuesta planteada en este momento es enseñarles a hacer trabajos, para mejorar la calidad de vida de sus casas, no nos interesa que aprendan para montar su microempresa, eso se dará con el tiempo, ahora es importante que aprendan para que reconozcan en que son habilidosas y tengan sus casas decoradas y bonitas.

Pasamos una tarde agradable, alegre, descubriéndonos como mujeres, con la exigencia de una profesora que pide que se hagan los trabajos bien hechos y bonitos, con calidad y excelente presentación.
Intentamos manejar en la tarde los diálogos de manera formativa. Tratamos varios temas de reflexión e interés grupal. Esto fortalece no solo el trabajo manual sino la actitud hacia la vida. Los comentarios eran positivos y con interés de formar y educar en un ambiente de trabajo.
La sesión fue positivo y continuaremos con este tipo de actividades.

Atentamente.
Ana María Aparicio F.



TALLER Nº 36

Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas en las actividades ecológicas.
Ø Elaborar objetos con material dado por la naturaleza.
Actividad:
Ø Salida ecológica.
Ø Recoger material de la naturaleza: chambimbes, bambú cortado y seco, semillas.

Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Trabajo musical.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:

En esta ocasión salimos con los niños y niñas a la cancha de futbol de la vereda a recoger semillas secas. Sabíamos con anterioridad que en esa zona hay árboles que sus semillas caen en el lugar y podemos ir a recogerlas, así que nos dirigimos allá, además en ocasiones cuando no llegan los preadolescentes es porque están en la cancha jugando futbol y llegar a la cancha es estar y compartir con ellos sus juegos y es el que ellos nos acompañen en nuestra propuesta. Así que la visita tiene doble sentido y es conocerlo cada día un poco mas en sus intereses personales.
Organizamos diferentes grupos para la búsqueda unos iban por el bambú que se encontraba caído y cortado con anterioridad, otros a recoger chambimbe y otros a conseguir semillas, nos dividimos y a trabajar. Conseguimos buen material de trabajo y comenzamos a crear y elaborar propuestas. Mi propuesta para este día era hacer lapiceros con los palos de bambú delgado así que con segueta en mano cortábamos los lapiceros, los pulíamos y los arreglamos.
Una niña salió corriendo a su casa y trajo una mina y les mostró a sus compañeros como quedaban, generó tanta alegría que todos(as) querían el suyo. Los chambimbes los guardamos para en la siguiente sesión comenzar a trabajar con ellos. Proponen hacer cortinas o collares. Aprovechamos la caminata para recoger basura de la calle.

Trabajo con adultos mayores:
La actividad planeada en el trabajo musical tenía que ver con atención y ritmo. Una exigencia para esta edad muy importante ya que los fortalece neurológicamente en estar atentos(as) en un tiempo específico y realizar así mismo una actividad. En este aspecto el grupo ha avanzado, inicialmente tenían dificultades marcadas en el manejo del ritmo, no se lograba consolidar en una marca de tiempo el que todos y todas aplaudieran, en esta sesión se oye el golpe en una sola propuesta y unas pocas personas marcan en otro tiempo.
Este trabajo genera mucha alegría, entusiasmo. Nos reímos, recomenzamos sin ningún problema hasta escucharnos bien. Pasamos una actividad musical que nos relaja, fortalece y divierte.
Organizamos la venida de los pollos del día siguiente y se observa consolidación en querer fortalecer a la comunidad, en reconocer que esta ayuda que se esta aprovechando es gratificante para todos y todas.
Atentamente. Ana María Aparicio.


TALLER Nº 37

Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Ø Desarrollo de motricidad fina.
Ø Desarrollo de creatividad.
Actividad:
Ø Técnica a trabajar combinación de Crayolas.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Análisis y reflexión.
Ø Trabajo grupal.
Actividad:
Ø Lectura de texto grupal, análisis de este y propuestas.

RESULTADOS

Trabajo con niños y niñas:
El trabajar con Crayolas, pinturas, representa para ellos y ellas actividades de motivación e interés. Realizamos la primera parte del trabajo que fue colorear con Crayolas bloques de espacio de tal manera que en cada cartulina había numerosos colores y combinaciones. Una vez realizada la base, con crayola negra taparon el trabajo realizado.
Es importante en este taller resaltar varios aspectos que se observan en el grupo como son: el compartir el material, dialogan sobre quien lo necesita y a quien se le pasa, se distribuyen fácilmente y rota sin discusiones ni peleas, avances en la relación que están estableciendo. Se observa también preocupación por el niño o niña que llega para que tenga espacio y materiales e inquietud para saber sobre la técnica y el trabajo a desarrollar. Tranquilidad para trabajar y ambiente de alegría y gozo con lo que se esta haciendo. Una vez terminado este trabajo nos fuimos a caminar a la montaña. Estuvimos mirando el atardecer, recorriendo la vereda y la ciudad que se ve a lo lejos. Hablamos, compartimos sentimientos, gozo y disfrutamos del ejercicio. Estas dos actividades integradas son del gusto de los niños, niñas y preadolescentes.

Trabajo con adultos mayores:
Leer significa para ellos y ellas una actividad agradable, los grupos se dividen de diferentes maneras: por números, libres, por selección, por la forma como van llegando. En esta ocasión se organizaron por número. Leyeron el texto en lo discutieron entre ellos y ellas, sacaron conclusiones y estos fueron los items que nos llevaron a hacer reflexión grupal:
Ø Los niños, niñas y nietos, nietas lo que ven es lo que hacen. Son como esponjas, personalidades que se ven o sienten y van asimilando de ahí la importancia de la relación que se establece con ellos(as). La importancia del humor, la risa, la alegría en la relación con ellos y ellas.
Ø Libertad: para que los hijos, hijas, nietos y nietas hagan lo que pueden hacer para volar, con respaldo de la familia que los apoya, les da cariño y los acompaña en momentos difíciles.
Ø Perdón: perdonar con amor, para lograrlo es importante olvidar la falta. Sino se perdona y se vive con ese odio o esa rabia y se carga a todas partes el cuerpo se enferma, la carga sin que el otro se de cuenta y lleva una vida de sufrimiento y amargura. Perdón para seguir viviendo feliz, para volver a tener paz en el hogar. Para perdonar es necesario pedir ayuda a Dios y continuar el camino de la vida. Cuando la falta se comete varias veces y se perdona tener en cuenta de no volverse sumisa, tonta.

Este ejercicio fue muy bello, se habló del perdón largo rato. Varias mujeres contaron sus anécdotas personales de vida, sufrimiento por el manejo que le daban al perdón, por la dificultad de perdonar y manejar durante mucho tiempo rabia en su corazón.

Propiciar estos espacios donde se dialoga, se reflexiona, se habla del yo y su experiencia ha sido una búsqueda permanente en este taller. No es rígido, ni esta establecido, hemos aprendido en el grupo a dialogar, reflexionar y retomar temas que nos tocan a todos y todas como seres humanos.

No podemos trabajar una sesión sin música, es parte del grupo y del ritual que hemos establecido, ser trascendentes, reflexivos, amigos y amigas y luego cantar, reir, bailar y gozar de nuestro encuentro. Este encuentro semanal de amigos y amigas que crecemos en ser mejores seres humanos es esperado por muchos(as) con deseo y motivación.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.


TALLER Nº 38

Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivo:
Ø Estimulación y manejo de la pinza manual.
Ø Recreación.

Actividad:
Ø Continuación del trabajo anterior.
Ø Juegos didácticos.


Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Ø Diálogo familiar.
Actividad:
Ø Conversatorio sobre el duelo que estaba viviendo la comunidad. Ese día habían asistido en la tarde al entierro de un minero de la comunidad.


RESULTADOS
Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
Para continuar la actividad iniciada en la sesión anterior teníamos que salir al campo a buscar palitos largos y puntudos esto con el fin de que cada uno elaborara el material de trabajo, creara un punzón con materiales de la naturaleza.
Una vez elaborado el punzón trabajamos en la creación de figuras, paisajes, libres de tal manera que observaba lo que pasaba con su dibujo y el manejo que se le ofrecía por el color del fondo. Una experiencia muy bella. En una ocasión anterior elaboramos bolígrafos con palos de bambú que ellos y ellas escogían, vamos mostrando que con la naturaleza, sin dañarla, porque son ramas secas con las trabajadas, podemos hacer muchas cosas útiles para los niños y niñas.
Después de este trabajo subimos a la cancha a jugar y divertirnos un rato. Como cada semana les damos entredía antes de que se vayan, siempre la esperan y la desean con mucho gusto. Cenaida nos presta los vasos y tazas y nos hace muchas veces colada con Bienestarina o aguapanela con leche y deliciosas hojaldras, cuando las otras mamás nos donan la harina y el aceite.
La tarde en este taller corre rápidamente, nos divertimos, cantamos, jugamos y reflexionamos sobre lo que hacemos, lo que pasa en la comunidad y como nos sentimos.
Trabajo con adultos mayores:

Esta sesión se planeo sabiendo desde antes que teníamos en la comunidad una situación dolorosa, un minero trabajando se le había derrumbado la mina encima y había muerto asfixiado. Este día en la tarde fue el velorio. Cuando hay un amigo o amiga de la comunidad que muere la gran mayoría visitan la familia y acompaña al entierro. Percibiamos sentimientos de tristeza y dolor, así que comenzamos a hablar de cómo se sentían? Y expresaron su dolor y sentimiento. Hablamos de la muerte, del duelo, de las muertes de algunos familiares: mamá, hijos, hijas, marido y analizamos los sentimientos que fluyen cuando ésta se presenta. Fue un espacio muy bello, de expresión de sentimiento y reflexión. Luego hablamos de los temores que tenemos a la muerte, a las perdidas y a las situaciones que en ocasiones se nos presentan. Esta noche de reflexión generó movimiento en el grupo, diálogo contextualizado, solidaridad en el manejo del dolor, reflexión sobre el manejo del duelo, caminar sobre el y reflexión cuando lo ignoramos, no le hacemos caso y no elaboramos duelos. Se hicieron preguntas interesantes y se estudiaron casos de personas que no elaboran y asumen determinados comportamientos que reflejan un duelo mal elaborado o sin elaborar.
Hablamos largo y muy rico y como siempre casi no acabamos la sesión.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.



TALLER Nº 39

Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Ø Diálogos personal.
Ø Motricidad fina.
Actividad:
Ø Trabajo con plastilina.

Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Conversatorio.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión los niños y niñas del grupo musical realizaba ensayos para su presentación, así que nos encontramos un grupo menor a trabajar plastilina y a dialogar de temas personales. La actividad era cantar mientras amasábamos la plastilina, una vez lista en bola o rollo, uno del grupo asumía la palabra y contaba cual había sido su angustia mayor. Así que comenzamos y yo orientando el proceso comencé a contar el dio, en la medida que contaba trabajaba la plastilina indicando que entregaba mi dolor a la plastilina, una vez terminé de contar entregué la palabra a un niño y mostré mi plastilina. Así nos fuimos escuchando angustias: Jaime Eduardo nos contó como un día se acercó a la estufa y una olla llena de sopa hirviendo le cayó en la espalda y lo quemó y estuvo en la clínica muchos días y en tratamiento con cremas, sin poderse acostar, sin jugar ( esa fue su mayor tristeza) y como se fue recuperando, nos mostró su plastilina aplastada. Luego Braian nos contó como se sintió cuando el papá y la mamá se separaron lo que el sentía en su corazón, Juan David nos contó como un día con el hermano quemando una basura un plástico voló y cayó en su pierna y lo quemó y el por quitárselo de encima se quemó también la mano, Daniela nos contó la tristeza que sintió cuando su abuelita se murió. Conversamos luego como esas tristezas a veces nos embargan y no nos dejan estar tranquilos(as), hablamos de cómo nos curamos físicamente y ellos y ellas contaron como le daban gracias a Dios por estar bien y curados. Esta sesión se prolongó un buen rato. Mas adelante retomaremos porque faltaron algunos niños y niñas por contar, algunos(as) les daba pena y decían mas adelante cuento yo.

Trabajo con adultos mayores:
hoy conversamos un tema muy importante. Trabajamos en un lugar que es de la comunidad llamado “Caseta Comunal” como su nombre lo indica es de todos y todas. La preocupación de hace días radica en que al ser de todos, pareciera que fuera de nadie. Los que llegan la utilizan y salen y se van. Hoy nuestro interés era iniciar un proceso de apropiación de un espacio que les pertenece y que debemos aprender a utilizar, a cuidar y a mantener en muy buen estado.
Reflexionamos alrededor de sus muebles, del uso y cuidado que se les da, de sus paredes, de un derrumbe que tiene en la parte de atrás que puede generar en un futuro daño sino se controla, de su piso que se puede mejorar, de las luces, del aseo, los baños, en fin fue analizado punto por punto con el ánimo de evaluar y hacer propuesta de arreglo, aseo y cuidado. Así que expuesto por parte de todos y todas los puntos negativos y positivos se propuso una minga el sábado siguiente para hacerle aseo general, arreglar baños, arreglar jardines, e iniciar trabajo de contención. Se iniciará un trabajo educativo con el uso de ella de las personas que la visitan y en el futuro planear actividades para recoger fondos para el piso.
Reflexionando sobre el problema y escuchando propuestas viables solo queda manos a la obra. Después de este diálogo dicen bueno y ahora a cantar.. así que estuvimos practicando las canciones que manejamos e iniciando con nuevas. Terminamos la sesión muy animados(as) y contentos (as).

Al sábado siguiente asistí a la minga para trabajar en lo propuesto, asistieron un buen número de mujeres, pocos hombres quienes iniciaron el trabajo de jardines, pero logramos nuestros objetivos y trabajamos hasta dejarla tan limpia como una tacita de porcelana, hicimos los arreglos propuestos de baño y luces y reorganizamos el mobiliario. Iniciaremos el programa de uso de ella y su cuidado.
Propusimos continuar turnándonos para este trabajo y organizar otras mingas para hacer los muros de contención necesarios y urgentes.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.



TALLER Nº 40

Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas en las actividades ecológicas.
Actividad:
Ø Salida ecológica.

Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Trabajo musical.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Hoy salimos a caminar por la vereda, fuimos hasta donde empieza el rio y en una zona plana nos quedamos para hacer observación de los árboles que habían, luego escuchamos los pájaros, salieron a buscar chicharras secas y para buscar chicharras hay que subirse a los árboles, así que buscaron chicharras y no encontraron. Se metieron al monte y encontraron un nido con huevos, solo gritaron Ana María un nido con huevos, hablamos de mirarlo sin tocar de cuidarlo y no dañar, miramos grillos, saltamontes y hablamos de cuidar y no destruir. Después jugaron un rato. Alejandra empezó a dirigir los juegos y descubrimiento es una niña que sabe numerosos juegos que nos aportan para los trabajos de recreación, nos fue llevando y nos divertimos buen rato jugando.
Volvimos al taller después de caminar, observar y jugar. Nos esperaba una deliciosa aguapanela con leche y galletas que compartimos todos y todas, ya se organizan fácilmente: dos filas: niñas y niños, menores adelante y mayores atrás, no acosan ni empujan, esperan al que termine para poder tomar porque los vasos no nos alcanzan, al que no esta en ese momento le avisan y todos y todas toman.

Adultos Mayores:
La actividad de hoy fue musical, ejercicios de calentamiento, con instrumentos y cantar. El grupo avanza en armonía, las señoras arrítmicas están mas atentas para no equivocarse y hacen el esfuerzo aunque sabemos que lo importante es que la gocen, aprendan y tengan este espacio para compartir así no sean buenas musicalmente.
El grupo disfruta mucho con la música y se divierte.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.


INFORME DEL MES DE JULIO DE 2003
TALLER DE MÚSICA
ACTIVIDADES:
- ejercicios de preparación (Atención, concentración).
- Ejercicios rítmicos y de vocalización.
- Practica instrumental y de canto (aprendizaje de nuevas canciones).
- Ensayo del grupo musical (Chirimía Infantil Sasbaho)
- Trabajo con grupos de Mayores y tercera Edad.
- Clases de Guitarra

DESARROLLO:
Trabajo corporal (imitación)
Tiempos, acentos y dinámica (intensidad e interpretación)
Vocalización (respiración, modulación, afinación)
Repaso de canciones con acompañamiento instrumental (“El ratoncito cojo”, Amor a la escuela”, “Las horas”, “La ñusta”, “Agualariando” y “Sanjuanero”).


NOTA:
El grupo de los menores, cada vez se va consolidando más, debido a la motivación conseguida a raíz de la buena participación de la chirimía (en el encuentro cultural de los corregimientos de la ciudad de Cali, realizado en el pasado mes en el corregimiento de Pance), la cual tuvo gran acogida por parte de los organizadores y asistentes. Es así como somos invitados especialmente a las próximas festividades a realizarse en nuestro corregimiento La Buitrera, con motivo de su aniversario de fundación y, es por eso que, durante este mes hemos estado concentrados en la preparación para nuestra presentación.
Quiero anotar que, estamos empezando a desarrollar algunas coreografías de las canciones interpretadas por la chirimía, con un grupo de danzas que se esta iniciando dentro del programa.

Con el grupo de mayores seguimos realizando actividades de animación y motivación para la práctica musical, desarrollando diferentes aspectos del aprendizaje. Ya contamos con algunas personas que han avanzado en la práctica e interpretación de algunos instrumentos, como es el caso de los asistentes a la clase de guitarra, quienes han avanzado considerablemente, así como quienes se dedican a los instrumentos de percusión.
Mario Adolfo Potes



TALLER N º 5
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos. ( Rajaleña )

Nota : Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos.
Hay gran motivación.


TALLER N º 6
PROGRAMA
Actividades :

1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 –Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )

Nota : Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as
Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada
Al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica.
Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.


TALLER N º 7
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveceras )

Nota : Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal
En la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad.
Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo;
Así que convinimos en continuar en el próximo encuentro.


TALLER N º 8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveceras y raspas )

Nota : Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras,
También se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.

SEGUNDO INFORME de Gestión Cultural Julio de 2003

Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada vez mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la Gran cantidad de personas ( todas las edades ) que quieren hacer no solo uno si no Toda la variedad de instrumentos que se construyen.

En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su Condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas Acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “ Sasbaho “Adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.

Alex Mauricio Ossa.
Informe de Gestión Cultural Julio de 2003.
Programa de Economía Solidaria y Fomento al Trueque.

El trabajo de gestión se centra actualmente en el reconocimiento de los predios de las familias vinculadas a la Fundación Cultural Sasbaho que presentan espacio adecuado para la siembra de cereales, leguminosas, legumbres, hortalizas y plantas medicinales. Se ha trabajado en la elección de los alimentos que se adaptan a las condiciones del clima y suelo teniendo en cuenta el valor nutricional y social.

El criterio de selección de los beneficiarios se sustenta en el interés, espacio y tiempo disponible para realizar las practicas agrícolas. El factor “pobreza” o “necesidad” se ha descartado pues es una constante al interior de la comunidad Sasbaho en la Buitrera.

El proceso gira en torno a la agricultura orgánica, que privilegia el uso de abonos y control biológico de plagas en vez de fertilizantes y fungicidas, con el fin de disminuir la contaminación ambiental y los costos de producción.

Se distinguen por etapas para realizar con calidad el programa.

Elección del tipo de alimentos..
Los alimentos que por su adaptación a las condiciones del piso térmico, tradición en la zona y tiempo de desarrollo son: Maíz, Fríjol, Cilantro, Repollo, Cebolla larga, Ruda, Albaca, Caléndula y Manzanilla.

Identificación de actores
Se ha diseñado dos modelos de cultivo. El primero se ubica en los predios con espacio mayor a 300 metros cuadrados tipo solar, aptos para una siembra directa, asociada e intensiva.

El segundo modelo se ubica en los predios con área disponible inferior a 300 metros cuadrados tipo patio o jardín. Aptos para una siembra indirecta (plantas ya germinadas) , a escala y en eras o huertas.

Esta disociación se efectúa con el fin de optimizar el capital semilla evitando la mortalidad por manejo, clima, suelo y altura. Y con la intención de realizar practicas de campo con los agricultores del programa en los predios cultivados.

El primer modelo cuenta con 6 núcleos familiares interesados en realizar el proceso. Para el segundo modelo hay 2 familias localizadas, quedando disponibles dos lotes de semilla.

Se ha programado una reunión informativa con los seleccionados para el día domingo 10 de agosto con el fin de socializar la iniciativa, escuchar las sugerencias e inquietudes y presentar a las familias vinculadas entre si.

Formación y Capacitación.
Es de suponer que por su arraigo rural, la totalidad de la comunidad entiende de siembra y agricultura, sin embargo el impacto de la vida urbana en estas personas ha provocado una profunda perdida de la tradición en las practicas rurales, por tanto es necesario realizar un ciclo de charlas y dinámicas que giren en torno al uso de la tierra en relación con la seguridad alimentaría, manejo de herramientas y técnicas de construcciones aplicadas al campo, asi como un modulo de economía solidaria.

La siembra
La siembra directa se realiza en los predios de las familias López Zapata, Mina, Rengifo, Biafara, Hurtado y Suárez, así como en los predios de la señora Ligia y la profesora Leonor.

Para la siembra indirecta se debe construir un germinador o semillero que se ubicara inicialmente en el predio del señor Raúl Mina, con la posibilidad de expandirlo a las demás parcelas vinculadas. Una vez germinadas las plántulas, se podrán transplantar a las huertas o eras construidas previamente por los beneficiarios en sus predios.

El seguimiento y cosecha
Esta fase se destaca por su importancia didáctica, en la medida que pasa el tiempo se desarrollan las habilidades de los agricultores, surgen dudas y problemas, situación que se resuelve en las visitas programadas por el equipo técnico a las parcelas, son momentos de retroalimentación donde se percibe el interés de propios y ajenos al cultivo.

Al cosechar se podrá realizar el proceso de trueque, compartir las experiencias y determinar la continuidad y ampliación del programa.

ALEX MAURICIO OSSA/ Gestor Cultural
Mario Adolfo Potes Restrepo/ Orientador

INFORME DE ATENCIÓN A PERSONAS DE LA COMUNIDAD/ INFORME PSICÓLOGA A.M. APARICIO
Se dividió este trabajo en varias actividades:
© Visita a los colegios de la comunidad con el fin de hacer seguimiento de los alumnos y alumnas que asisten a los talleres.
© Posterior a la visita diálogo con los niños, niñas y preadolescentes de manera personal para buscar solución a dicha problemática manifiesta.
© Citaciones individuales: problemáticas familiares, personales, indisciplina en el colegio, bajo rendimiento académico, relaciones de pareja, etc.
© Visita domiciliaria.
© Intervenciones personales cuando van a buscar ayuda durante el taller y luego citación.
© Informes para las profesoras del colegio sobre los niños y las niñas.
© Trabajo pedagógico con niños con dificultades en el aprendizaje.
© Motivación a la comunidad con relación al programa.
© Seguimiento de ausencias.
© Elaboración de informes de remisión.
© Coordinación y desarrollo de las actividades generales.
© Coordinación de las actividades anexas al programa: venta, rifas, mercado de pulgas, pintada, etc.
Atentamente.
Ana María Aparicio.
Psicóloga.

INFORME DE ATENCIÓN A PERSONAS DE LA COMUNIDAD

Se dividió este trabajo en varias actividades:
© Citaciones individuales: problemáticas familiares, personales, indisciplina en el colegio, bajo rendimiento académico, relaciones de pareja, etc.
© Diálogos personales para la elaboración de situaciones difíciles como duelos, fantasías.
© Visita domiciliaria.
© Intervenciones personales cuando van a buscar ayuda durante el taller y luego citación.
© Seguimiento de ausencias.
© Elaboración de informes de remisión.
© Coordinación y desarrollo de las actividades generales.
© Búsqueda de donaciones y de apoyos para el trabajo a realizar.
© Coordinación y motivación a la comunidad para las actividades anexas al programa: rifas, mercado de pulgas, Navidad, etc.
© Manejo de la organización, del cumplimiento de las normas propuestas, asistencia a través del diálogo y la negociación con los niños y las niñas.
© Coordinar, movilizar, motivar a la comunidad para su participación y liderazgo de las actividades que realizamos con el fin de generar en ellas la acción voluntaria y benéfica.
Todas estas actividades han generado en el grupo motivación y mayor participación , para ellas(os) Sasbaho esta presente cada día en la comunidad, es activo, propone y genera movilizaciones. Me siento muy feliz haciendo este trabajo, buscando donaciones, hablando con la gente, ampliando conexiones y creando participación y compromiso.
Este mes gestioné con el Colegio Alemán una gran donación de ropa, juguetes, zapatos para niños, niñas y adultos mayores, les escribí una carta haciendo el pedido, muy cercana a las guias scout,y en palabras de la directora, nuestra propuesta arrasó sobre las numerosas cartas que recibieron y su apoyo fue excelente.
Atentamente.
Ana María Aparicio.
Psicóloga.

TALLER Nº 37
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Desarrollo de motricidad fina.
Desarrollo de creatividad.
Actividad:
Técnica a trabajar combinación de Crayolas.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Análisis y reflexión.
Trabajo grupal.
Actividad:
Lectura de texto grupal, análisis de este y propuestas.

RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:

El trabajar con Crayolas, pinturas, representa para ellos y ellas actividades de motivación e interés. Realizamos la primera parte del trabajo que fue colorear con Crayolas bloques de espacio de tal manera que en cada cartulina había numerosos colores y combinaciones. Una vez realizada la base, con crayola negra taparon el trabajo realizado.
Es importante en este taller resaltar varios aspectos que se observan en el grupo como son: el compartir el material, dialogan sobre quien lo necesita y a quien se le pasa, se distribuyen fácilmente y rota sin discusiones ni peleas, avances en la relación que están estableciendo. Se observa también preocupación por el niño o niña que llega para que tenga espacio y materiales e inquietud para saber sobre la técnica y el trabajo a desarrollar. Tranquilidad para trabajar y ambiente de alegría y gozo con lo que se esta haciendo. Una vez terminado este trabajo nos fuimos a caminar a la montaña. Estuvimos mirando el atardecer, recorriendo la vereda y la ciudad que se ve a lo lejos. Hablamos, compartimos sentimientos, gozo y disfrutamos del ejercicio. Estas dos actividades integradas son del gusto de los niños, niñas y preadolescentes.

Trabajo con adultos mayores:
Leer significa para ellos y ellas una actividad agradable, los grupos se dividen de diferentes maneras: por números, libres, por selección, por la forma como van llegando. En esta ocasión se organizaron por número. Leyeron el texto en lo discutieron entre ellos y ellas, sacaron conclusiones y estos fueron los items que nos llevaron a hacer reflexión grupal:
Los niños, niñas y nietos, nietas lo que ven es lo que hacen. Son como esponjas, personalidades que se ven o sienten y van asimilando de ahí la importancia de la relación que se establece con ellos(as). La importancia del humor, la risa, la alegría en la relación con ellos y ellas.
Libertad: para que los hijos, hijas, nietos y nietas hagan lo que pueden hacer para volar, con respaldo de la familia que los apoya, les da cariño y los acompaña en momentos difíciles.
Perdón: perdonar con amor, para lograrlo es importante olvidar la falta. Sino se perdona y se vive con ese odio o esa rabia y se carga a todas partes el cuerpo se enferma, la carga sin que el otro se de cuenta y lleva una vida de sufrimiento y amargura. Perdón para seguir viviendo feliz, para volver a tener paz en el hogar. Para perdonar es necesario pedir ayuda a Dios y continuar el camino de la vida. Cuando la falta se comete varias veces y se perdona tener en cuenta de no volverse sumisa, tonta.

Este ejercicio fue muy bello, se habló del perdón largo rato. Varias mujeres contaron sus anécdotas personales de vida, sufrimiento por el manejo que le daban al perdón, por la dificultad de perdonar y manejar durante mucho tiempo rabia en su corazón.

Propiciar estos espacios donde se dialoga, se reflexiona, se habla del yo y su experiencia ha sido una búsqueda permanente en este taller. No es rígido, ni esta establecido, hemos aprendido en el grupo a dialogar, reflexionar y retomar temas que nos tocan a todos y todas como seres humanos.

No podemos trabajar una sesión sin música, es parte del grupo y del ritual que hemos establecido, ser trascendentes, reflexivos, amigos y amigas y luego cantar, reir, bailar y gozar de nuestro encuentro. Este encuentro semanal de amigos y amigas que crecemos en ser mejores seres humanos es esperado por muchos(as) con deseo y motivación.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.


TALLER Nº 38

Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivo:
Estimulación y manejo de la pinza manual.
Recreación.

Actividad:
Continuación del trabajo anterior.
Juegos didácticos.

Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Diálogo familiar.
Actividad:
Conversatorio sobre el duelo que estaba viviendo la comunidad. Ese día habían asistido en la tarde al entierro de un minero de la comunidad.


RESULTADOS

Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
Para continuar la actividad iniciada en la sesión anterior teníamos que salir al campo a buscar palitos largos y puntudos esto con el fin de que cada uno elaborara el material de trabajo, creara un punzón con materiales de la naturaleza.
Una vez elaborado el punzón trabajamos en la creación de figuras, paisajes, libres de tal manera que observaba lo que pasaba con su dibujo y el manejo que se le ofrecía por el color del fondo. Una experiencia muy bella. En una ocasión anterior elaboramos bolígrafos con palos de bambú que ellos y ellas escogían, vamos mostrando que con la naturaleza, sin dañarla, porque son ramas secas con las trabajadas, podemos hacer muchas cosas útiles para los niños y niñas.
Después de este trabajo subimos a la cancha a jugar y divertirnos un rato. Como cada semana les damos entredía antes de que se vayan, siempre la esperan y la desean con mucho gusto. Cenaida nos presta los vasos y tazas y nos hace muchas veces colada con Bienestarina o aguapanela con leche y deliciosas hojaldras, cuando las otras mamás nos donan la harina y el aceite.
La tarde en este taller corre rápidamente, nos divertimos, cantamos, jugamos y reflexionamos sobre lo que hacemos, lo que pasa en la comunidad y como nos sentimos.
Trabajo con adultos mayores:
Esta sesión se planeo sabiendo desde antes que teníamos en la comunidad una situación dolorosa, un minero trabajando se le había derrumbado la mina encima y había muerto asfixiado. Este día en la tarde fue el velorio. Cuando hay un amigo o amiga de la comunidad que muere la gran mayoría visitan la familia y acompaña al entierro. Percibiamos sentimientos de tristeza y dolor, así que comenzamos a hablar de cómo se sentían? Y expresaron su dolor y sentimiento. Hablamos de la muerte, del duelo, de las muertes de algunos familiares: mamá, hijos, hijas, marido y analizamos los sentimientos que fluyen cuando ésta se presenta. Fue un espacio muy bello, de expresión de sentimiento y reflexión. Luego hablamos de los temores que tenemos a la muerte, a las perdidas y a las situaciones que en ocasiones se nos presentan. Esta noche de reflexión generó movimiento en el grupo, diálogo contextualizado, solidaridad en el manejo del dolor, reflexión sobre el manejo del duelo, caminar sobre el y reflexión cuando lo ignoramos, no le hacemos caso y no elaboramos duelos. Se hicieron preguntas interesantes y se estudiaron casos de personas que no elaboran y asumen determinados comportamientos que reflejan un duelo mal elaborado o sin elaborar.
Hablamos largo y muy rico y como siempre casi no acabamos la sesión.

Ana María Aparicio F.
Psicóloga.



TALLER Nº 40

Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Involucrar a los niños, niñas en las actividades ecológicas.
Actividad:
Salida ecológica.
Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Trabajo musical.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Hoy salimos a caminar por la vereda, fuimos hasta donde empieza el rio y en una zona plana nos quedamos para hacer observación de los árboles que habían, luego escuchamos los pájaros, salieron a buscar chicharras secas y para buscar chicharras hay que subirse a los árboles, así que buscaron chicharras y no encontraron. Se metieron al monte y encontraron un nido con huevos, solo gritaron Ana María un nido con huevos, hablamos de mirarlo sin tocar de cuidarlo y no dañar, miramos grillos, saltamontes y hablamos de cuidar y no destruir. Después jugaron un rato. Alejandra empezó a dirigir los juegos y descubrimiento es una niña que sabe numerosos juegos que nos aportan para los trabajos de recreación, nos fue llevando y nos divertimos buen rato jugando.
Volvimos al taller después de caminar, observar y jugar. Nos esperaba una deliciosa aguapanela con leche y galletas que compartimos todos y todas, ya se organizan fácilmente: dos filas: niñas y niños, menores adelante y mayores atrás, no acosan ni empujan, esperan al que termine para poder tomar porque los vasos no nos alcanzan, al que no esta en ese momento le avisan y todos y todas toman.

Adultos Mayores:
La actividad de hoy fue musical, ejercicios de calentamiento, con instrumentos y cantar. El grupo avanza en armonía, las señoras arrítmicas están mas atentas para no equivocarse y hacen el esfuerzo aunque sabemos que lo importante es que la gocen, aprendan y tengan este espacio para compartir así no sean buenas musicalmente.
El grupo disfruta mucho con la música y se divierte.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

Taller julio N 41
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
 Fortalecer el amor a la vereda.
 Reconocer el manejo de la basura.
 Consolidar la integración grupal.
 Recreación.
Actividad:
 Caminata ecológica.
 Visita al rio.

Trabajo con adultos mayores:

Objetivo:
 Profundizar en la vereda.
 Visibilizar los problemas de nuestra vereda.
Actividad:
 Conversatorio.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En este tiempo los niños y niñas de la vereda se encuentran en un proceso nuevo, cada año salen a vacaciones en el mes de junio, este año por orden de Secretaría de Educación las vacaciones se demoran en llegar y los niños y niñas se encuentran ansiosos por que estas lleguen, así que nuestra propuesta de trabajo es ofrecer recreación, diversión y a la vez formación. Salimos para el rio Meléndez a pasar la tarde, en el camino fuimos recogiendo basura y clasificando el tipo de basura que nos encontrábamos luego analizamos y llegaron a lo siguiente: la basura de la carretera son bolsas de comida rápida: papas, chitos, bonice, chicles, etc. Lo que nos indica que la gente come y tiran el papel al suelo. Los niños y niñas reflexionan y se dan cuenta que al principio les molestaba recoger la basura que otros y otras tiraban, hoy saben del manejo que la gente le da a la basura. Nuestra propuesta ha sido primera papelera: mi bolsillo, segunda: mi maleta y tercera llegar a la caneca. Intentamos analizar para buscar la solución en el propio manejo de nuestras basuras.
Llegamos al río y estaba delicioso así que nos bañamos, jugaron un rato, se divirtieron y pasar una tarde delicioso. Recogimos y analizamos las basuras del río. Los niños y niñas propusieron hacer un letrero en una piedra que pida dejar el lugar tan limpio como lo encontramos, actividad que realizaremos en próxima visita.
Estos análisis nos están mostrando resultados en cuanto al manejo personal de las basuras, el cual se revierte lentamente en la comunidad en general.
Trabajo con Adultos Mayores:
Para estas sesiones vivenciamos con los adultos mayores unos procesos mas profundos: los(as) conocemos, tenemos relaciones afectivas, aportan a nuestro trabajo, se mantienen motivados(as) e interesados(as) en lo que hacemos, han cambiado ciertos hábitos de vida y rutinas a partir de los talleres, son agradecidos(as) y les gusta participar. Así que propusimos iniciar unos conversatorios, con tareas específicas , que tuvieran como referente nuestra vereda:
 Qué estamos haciendo por nuestra vereda?
 Cuáles son los puntos rojos ( lugares de la vereda que necesitan atención) que podemos intervenir y mejorar?
 Cómo vamos como grupo?
Se logró priorizar que el problema pricipal de este momento era el manejo que se le esta dando a las basuras en ciertas zonas de la vereda, las aguas servidas en algunas casas, el arreglo de los frentes y caminos. Así que se priorizó el problema veredal y comenzar a trabajar por las basuras. Se ubicaron los puntos rojos: en las casetas de la teminal de buses donde venden comida a choferes y pasajeros, a la salida de las tiendas, en los caminos. La tarea a seguir es observar la vereda en cuanto al manejo de basuras y reconocer si lo propuesto era real.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.



Taller julio N 42
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
 Manejo de la motricidad fina.
 Dialogo grupal.
Actividad:
 Trabajo de Origami.
 Manejo del doblez.
 Pulimiento.
Trabajo con adultos mayores:

Objetivo:
 Fortalecer el trabajo comunitario
Actividad:
Conversatorio.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
He sabido por informes de las maestras de la escuela las dificultades de algunos niños y niñas en su motricidad fina. Por este motivo continuamos el taller de Origami durante este tiempo, en sesión anterior observe dificultades en retomar las dos puntas de la hoja y hacer dobles, así que en esta ocasión tomamos una figura fácil: la camisa y la casa y trabajamos como proceso psicológico el volver a hacer sin sentirnos mal por esto, repetir hasta que nos quede bonito, bien hecho, sin arrugas y con calidad. Se nos fue el tiempo rapidamente y trabajamos muchas horas aprendiendo a pulirnos en el trabajo que hacemos y sin sentir rabia. Fortalecemos el manejo de la pinza tripoide, la capacidad de equivocarnos y trabajar con alegría. Esta sesión fue amena y divertida, a la vez conversamos de lo que les pasa, como se están sintiendo y el trabajo que hacemos.
Trabajo con adultos mayores:
Hoy no tuvimos reunión formal, el hermano de una de las señoras del grupo había muerto así que estuvimos acompañándola en el velorio.

Ana María Aparicio F.
Psicóloga.




FUNDACIÓN SASBAHO
Taller julio N 43
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
 Fortalecer el amor a la vereda.
 Consolidar la integración grupal.
 Recreación.
Actividad:
 Caminata ecológica.
Trabajo con adultos mayores:

Objetivo:
 Profundizar en la vereda.
 Visibilizar los problemas de nuestra vereda.
Actividad:
 Conversatorio.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Hoy los niños y niñas estan felices, han salido a vacaciones de final de año y todos y todas ganaron el año. Pasan a su siguiente año. Compartieron como se sienten, que quieren hacer en vacaciones, que propuestas de diversión traen, y en este ambiente de alegría y diversión la propuesta de salir a caminar por las montañas les pareció rico. Nos fuimos cantando, jugando: rodándonos por la montaña, corriendo y conversando. Fue una caminata larga, dimos la vuelta por la parte alta de la vereda y llegamos hasta la portada para ir al rio y allí en una zona plana nos pusimos a jugar, varios juegos divertidos para ellos y ellas.
Nuestra jornada fue de ejercicio, recreación y diversión. Lo mejor de cada salida es llegar y salir a buscar la entredía que nos tienen las señoras de la comunidad: abuelitas de los niños y niñas, todos y todas llegan cansados y con hambre. El refrigerio es punto de encuentro de todos los niños y niñas de los talleres de música y psicología.
Trabajo con adultos mayores:
Retomamos nuestro conversatorio anterior. Inicié analizando los resultados positivos que habíamos tenido en una jornada anterior de trabajo comunitario de arreglar, lavar, limpiar y organizar la caseta comunal, lugar donde trabajamos y ver que el trabajo en grupo nos enriquece, nos lleva a logros que individualmente podríamos tener pero que en grupo la satisfacción era mayor y planteaba si lo hicimos y fue positivo sigamos haciéndolo, la señoras opinaron y plantearon la opción de seguir apoyando estas propuestas. Con este énfasis pasamos a analizar la tarea dejada. Consolidamos nuestro tema de trabajo: manejo de basuras, y dialogamos sobre los puntos rojos mas notorios manifestados por ellas(os), surgieron las siguientes tareas:
Tarea 1: nos repartimos responsabilidades de visitas a las personas que venden para proponerles el manejo de la basura en su propia tienda. Analizamos el hecho de tener canecas en la zona del crucero y la falta de cultura para su uso. Tarea, así de que sirve tener canecas si la basura va al suelo. Tarea 2: haremos señalización educativa en la próxima sesión donde traeremos tablas, pintura,etc.
Con estas dos tareas, responsables acordados voluntariamente y propuestas personales terminamos nuestra sesión. Luego estuvimos cantando un rato.
Atentamente:
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

FUNDACIÓN SASBAHO
Taller julio N 44
Trabajo con niños y niñas:

Objetivo:
 Manejo de la motricidad fina.
 Dialogo grupal.
Actividad:
 Trabajo de Origami.
 Manejo del doblez.
Trabajo con adultos mayores:

Objetivo:
 Recreación.
 Fortalecer lo musical.
Actividad:
 Música


RESULTADOS

Trabajo con niños y niñas:
Continuamos nuestro trabajo de origami, avanzamos en la construcción de nuevas figuras. Empieza a darse un movimiento a nivel grupal, los niños y niñas avanzados quieren hacerle el trabajo a los que manifiestan dificultad, maravilloso, pero un momento, una cosa es ayudar y otra es hacerle el trabajo así que comenzamos a intervenir de tal manera que no se le hace sino que se le explica, asumen un lugar diferente, cada uno(a) a prendido el concepto errado de ayudar y este es el momento oportuno para movilizarlo. Hay niñas veloces en la comprensión, seguimiento de instrucción y dobles que tiene el origami (tres procesos a desarrollar) y al intervenir sobre como movilizar al que tiene dificultad o simplemente es lento en seguir instrucciones, nos fortalece como grupo. Así que reconociendo fortalezas surge la monitora que ayuda a orientar los procesos pedagógicos y consolida a la niña que pronto sera mujer que ayudar es intervenir, es hacer pensar, en apoyar sin hacer el trabajo.
Trabajo con Adultos Mayores:
Hoy se trabajo la música, la experiencia de hoy muy bella, nos han invitado al grupo de niños y niñas a presentarse en las fiestas de la vereda y ellos(as) muy juiciosos ensayan su repertorio. Nosotros(as) adultos mayores no tenemos un grupo conformado para tal fin pero hemos cantado, construido instrumentos, aprendido canciones, y gozar con la música, así que en este rato se canto y sonaron los instrumentos tan bello, que alguien dijo presentémonos en las fiestas de la Buitrera, no como grupo musical sino como grupo que goza estos espacios. Así que ensayamos, nos divertimos y dependiendo del deseo del grupo, su capacidad de dejar los temores y subir a la tarima, estar dispuestos iremos a presentarnos. Esta noche muy bella por cierto, demuestra el nivel de estimulo que provoca el taller en ellas y ellos.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.

FUNDACIÓN SASBAHO
ACTIVIDADES GENERALES

 Visitas domiciliarias a las señoras de la comunidad, seguimiento de procesos personales.
 Seguimiento de trabajos personales con los niños y niñas de la comunidad.
 Apoyo pedagógico y psicológico en niños y niñas con dificultades manifiestas.
 Manejo y seguimiento de asistencias, dificultades escolares, escolaridad de los niños y niñas que no lo tienen caso de Ma. Alejandra y Estefany Pabón que no las habían querido recibir en la escuela y el padre no quería matricular y se hicieron visitas domiciliarias, diálogos con el papá.
 Seguimiento a casos particulares de enfermedad: Breiner Franco, droga, atención psicológica, apoyo a la familia.
 Motivación participación e impulso de actividades generales comunitarias: arreglo de caseta comunal, manejo de basuras, etc.
 Organización y manejo de refrigerios con las señoras de la comunidad.
 Actividades para recoger fondos y comprar alimentos para refrigerios.
 Actividades culturales: salida a Pance en representación de la vereda y de la fundación, organización, manejo de permisos.

Ana María Aparicio.
Psicóloga.


INFORME DEL MES DE JULIO DE 2003
TALLER DE MÚSICA
ACTIVIDADES:

- ejercicios de preparación (Atención, concentración).
- Ejercicios rítmicos y de vocalización.
- Practica instrumental y de canto (aprendizaje de nuevas canciones).
- Ensayo del grupo musical (Chirimía Infantil Sasbaho)
- Trabajo con grupos de Mayores y tercera Edad.
- Clases de Guitarra

DESARROLLO:
Trabajo corporal (imitación)
Tiempos, acentos y dinámica (intensidad e interpretación)
Vocalización (respiración, modulación, afinación)
Repaso de canciones con acompañamiento instrumental (“El ratoncito cojo”, Amor a la escuela”, “Las horas”, “La ñusta”, “Agualariando” y “Sanjuanero”).

NOTA:
El grupo de los menores, cada vez se va consolidando más, debido a la motivación conseguida a raíz de la buena participación de la chirimía (en el encuentro cultural de los corregimientos de la ciudad de Cali, realizado en el pasado mes en el corregimiento de Pance), la cual tuvo gran acogida por parte de los organizadores y asistentes. Es así como somos invitados especialmente a las próximas festividades a realizarse en nuestro corregimiento La Buitrera, con motivo de su aniversario de fundación y, es por eso que, durante este mes hemos estado concentrados en la preparación para nuestra presentación.

Quiero anotar que, estamos empezando a desarrollar algunas coreografías de las canciones interpretadas por la chirimía, con un grupo de danzas que se esta iniciando dentro del programa.

Con el grupo de mayores seguimos realizando actividades de animación y motivación para la práctica musical, desarrollando diferentes aspectos del aprendizaje. Ya contamos con algunas personas que han avanzado en la práctica e interpretación de algunos instrumentos, como es el caso de los asistentes a la clase de guitarra, quienes han avanzado considerablemente, así como quienes se dedican a los instrumentos de percusión.

Mario Adolfo Potes
Animador



INFORME FUNDACIÓN CULTURAL SASBAHO

TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

JULIO 2003
En el transcurso de los últimos meses la Fundación Sasbaho ha logrado reunir a la comunidad de la vereda Pueblo Nuevo alrededor de la música, el teatro, la pintura, la creación y la naturaleza, teniendo como eje central la población infantil, que cada día aumenta el número de participantes en los talleres.
Durante el mes de julio cerca de 100 niños y niñas asistieron al programa de educación ambiental que trabaja en el módulo de Fauna, con el propósito de fortalecer en los niños el conocimiento y la conservación de los animales.

Descubriendo un nuevo mundo:
Con el taller de los sentidos los niños incrementaron sus habilidades para observar la naturaleza y descubrieron nuevas características de los animales que viven en su vereda.
Descubriendo la vista, cantos, sintiendo, probando sabores y olores de los organismos fueron las actividades realizadas, que se complementaron con un día de campo donde los niños y niñas encontraron el espacio para imaginar, conocer e interactuar directamente con aves e insectos. Ese día aprendieron que quienes cantan al sol en épocas de verano son las chicharras macho, y que cada vez que desean crecer cambian de piel dejando su hábito (caparazón) en la corteza de los árboles. (Alison Canoas de 3 años de edad, la integrante más pequeña del grupo, ya sabe que esa caparazón se denomina exubia).


En el taller de la naturaleza observamos los lugares que sirven de hábitat a los animales como hormigueros, nidos y madrigueras.
Finalizamos la primera fase de fauna con la elaboración de un móvil hecho en cartulina con la silueta de diferentes especies de aves.

Programa estímulos
Es necesario destacar que estos niños deben mejorar en escritura, lectura, manejo de las tijeras, y algunos en distinción de colores; herramientas fundamentales que facilitaran el desenvolvimiento en cada uno de los talleres, permitiendo implementar entre otros, programas pedagógicos dirigido a niños que requieren atención especial. (Yorvi Hersain de 7 años de edad cursa por segunda vez el año primero de educación básica primaria en la escuela Los comuneros de la vereda el Rosario y tiene dificultades con la lectura. María Alejandra Gonzáles de 10 años de edad cursa segundo de primaria y presenta dificultad con la lectura. María Eugenia Gonzáles de 7 años de edad aún no sabe escribir. Este caso también se presenta entre la población adulta de la vereda, afectando a madres, abuelos, tíos y vecinos, entre otros.

Trabajando en equipo
El día 20 de julio Guillermo Duque, coordinador del Grupo Ecológico Comunitario Lilíes y 4 jóvenes habitantes del la vereda Pueblo Nuevo realizaron una jornada de limpieza en el callejón que va al río lili de la vereda Anchicayá. Al respecto Guillermo manifiesta: “ Con este trabajo se logró recuperar uno de los tres sitios que actualmente presentan deterioro ambiental a causa de la mala disposición de las basuras por parte de los visitantes”.


“Con los niños trabajamos el tema del bienestar colectivo, el cuidado de las zonas comunes, la responsabilidad, el respeto y el amor que debemos tener hacia las cosas y lugares que pertenecen a la comunidad, (como los ríos, la cancha de fútbol, zonas peatonales) de las cuales nos beneficiamos todos y cuyo disfrute, cuidado y respeto desarrollan el sentido de pertenencia al hacernos responsables tanto por evitar situaciones que afectan negativamente estos espacios como por propender por el mejoramiento de lo existente”.



El día 25 de julio se trabajó con los niños la limpieza del lote comunal, caminos y zonas verdes aledañas. Se desyerbó el sector derecho que se encuentra cubierto con pasto estrella.
Así mismo, el domingo 6 de julio dieron termino a la minga de los sectores villa Gloria- El Crucero y Pueblo Nuevo con la adecuación, construcción de zonas peatonales (desyerbe y nivelación del área) recogida y clasificación de material reciclable como papel, plásticos, vidrios y latas.
Se hizo mantenimiento a las cunetas del sector, eliminando el exceso de tierra y pastos. Labor que realizan periódicamente desde hace dos años.

El día 18 de julio realizaron una caminata al río lili. Los niños que asisten a los talleres de la fundación disfrutaron un baño en el charco y de regreso recogieron vidrios, papel y plásticos dejados en el sector por vecinos y bañistas que concurren al río los fines de semana.

María Jimena Bonilla Vivas


Alex Mauricio Ossa.
Informe de Gestión Cultural Julio de 2003.
Programa de Economía Solidaria y Fomento al Trueque.


El trabajo de gestión se centra actualmente en el reconocimiento de los predios de las familias vinculadas a la Fundación Cultural Sasbaho que presentan espacio adecuado para la siembra de cereales, leguminosas, legumbres, hortalizas y plantas medicinales. Se ha trabajado en la elección de los alimentos que se adaptan a las condiciones del clima y suelo teniendo en cuenta el valor nutricional y social.

El criterio de selección de los beneficiarios se sustenta en el interés, espacio y tiempo disponible para realizar las practicas agrícolas. El factor “pobreza” o “necesidad” se ha descartado pues es una constante al interior de la comunidad Sasbaho en la Buitrera.

El proceso gira en torno a la agricultura orgánica, que privilegia el uso de abonos y control biológico de plagas en vez de fertilizantes y fungicidas, con el fin de disminuir la contaminación ambiental y los costos de producción.

Se distinguen por etapas para realizar con calidad el programa.



Elección del tipo de alimentos..
Los alimentos que por su adaptación a las condiciones del piso térmico, tradición en la zona y tiempo de desarrollo son: Maíz, Fríjol, Cilantro, Repollo, Cebolla larga, Ruda, Albaca, Caléndula y Manzanilla.

Identificación de actores
Se ha diseñado dos modelos de cultivo. El primero se ubica en los predios con espacio mayor a 300 metros cuadrados tipo solar, aptos para una siembra directa, asociada e intensiva.

El segundo modelo se ubica en los predios con área disponible inferior a 300 metros cuadrados tipo patio o jardín. Aptos para una siembra indirecta (plantas ya germinadas) , a escala y en eras o huertas.

Esta disociación se efectúa con el fin de optimizar el capital semilla evitando la mortalidad por manejo, clima, suelo y altura. Y con la intención de realizar practicas de campo con los agricultores del programa en los predios cultivados.

El primer modelo cuenta con 6 núcleos familiares interesados en realizar el proceso. Para el segundo modelo hay 2 familias localizadas, quedando disponibles dos lotes de semilla.

Se ha programado una reunión informativa con los seleccionados para el día domingo 10 de agosto con el fin de socializar la iniciativa, escuchar las sugerencias e inquietudes y presentar a las familias vinculadas entre si.

Formación y Capacitación.
Es de suponer que por su arraigo rural, la totalidad de la comunidad entiende de siembra y agricultura, sin embargo el impacto de la vida urbana en estas personas ha provocado una profunda perdida de la tradición en las practicas rurales, por tanto es necesario realizar un ciclo de charlas y dinámicas que giren en torno al uso de la tierra en relación con la seguridad alimentaría, manejo de herramientas y técnicas de construcciones aplicadas al campo, asi como un modulo de economía solidaria.

La siembra
La siembra directa se realiza en los predios de las familias López Zapata, Mina, Rengifo, Biafara, Hurtado y Suárez, así como en los predios de la señora Ligia y la profesora Leonor.

Para la siembra indirecta se debe construir un germinador o semillero que se ubicara inicialmente en el predio del señor Raúl Mina, con la posibilidad de expandirlo a las demás parcelas vinculadas. Una vez germinadas las plántulas, se podrán transplantar a las huertas o eras construidas previamente por los beneficiarios en sus predios.


El seguimiento y cosecha
Esta fase se destaca por su importancia didáctica, en la medida que pasa el tiempo se desarrollan las habilidades de los agricultores, surgen dudas y problemas, situación que se resuelve en las visitas programadas por el equipo técnico a las parcelas, son momentos de retroalimentación donde se percibe el interés de propios y ajenos al cultivo.
Al cosechar se podrá realizar el proceso de trueque, compartir las experiencias y determinar la continuidad y ampliación del programa.

ALEX MAURICIO OSSA
Gestor Cultural






Fundación Cultural Sasbaho
Informe de gestión cultural mes de septiembre.

Durante este mes el trabajo de gestión se centró en convocar la comunidad infantil de Sasbaho de la buitrera en torno a los espacios de trabajo habitual. Ensayo de música, taller de dibujo y pintura, ensayo de teatro.

Se convocó al grupo de teatro a ensayo del 19 al 25 de septiembre. Paulatinamente llegaron niños del taller de pintura y el taller de música, Al tener un colectivo representativo organicé una visita lúdica al Ecoparque lago de las Garzas, se redactaron cartas para pedir permiso a padres y directivos de escuelas, planillas de inscripción y reuniones informativas.

La fase de rehabilitación de tejido social es satisfactoria, las actitudes de convivencia se han incrementado con creces, persiste el lenguaje de los golpes, pero en menor proporción, Ahora es frecuente la búsqueda del dialogo cuando el conflicto no da espera, y la risa cuando el asunto es trivial.

Persiste el hacinamiento, malnutrición, uso indebido del tiempo libre, analfabetismo, epidemias y brotes. Algunos niños requieren diagnostico odontológico, visual y auditivo. Esto último afecta seriamente el desarrollo motriz y el rendimiento escolar, a tal punto que se ha visto necesario realizar jornadas de nivelación con niños de 10 y 12 años que aun no saben las letras ni los números.

Rosario es la joven recién llegada a la comunidad que realiza trabajo voluntario, es estudiante universitaria y tiene aptitudes con la pintura, especialmente se ha dedicado con el grupo de niños mas pequeños.

Los niños del grupo de teatro han manifestado su interés en dar continuidad al trabajo actoral. Luego del montaje escénico de la obra “La muerte madrina” creció el entusiasmo por crear y contar historias con el cuerpo, el trabajo psicofísico ha dado lugar a un lenguaje que comparten entre ellos y con el cual se sienten parte de algo.

Creo que si se aprovecha la pericia musical de unos, la facilidad de expresión plástica de otros y las múltiples historias de todos, se puede lograr consolidar un colectivo actoral en poco tiempo.

Alex Mauricio Ossa Toro.
Santiago de cali, septiembre de 2003.


TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEPTIEMBRE DE 2003
Este mes los niños y niñas exploraron el mundo acuático descubriendo las adaptaciones que deben tener los animales para vivir en un hogar acuífero.
Realizamos un conversatorio sobre la importancia del agua limpia para la supervivencia del ser humano, los animales y las plantas. Y el compromiso que deben tener con la conservación de ríos, quebradas, lagos, mares, ciénagas y lagunas que ofrecen a los organismos un sitio donde hallar un hábitat para sobrevivir y reproducirse.

Descubriendo un nuevo mundo:
Con la proyección de la película “Buscando a Nemo” los niños observaron algunos de los animales que viven en el mar, identificando las poblaciones más abundantes, los individuos más raros, los más extraordinarios, los más grandes, los más coloridos, los más peligrosos y los más amigables, descubriendo las ceratias (peces luminosos que viven en le fondo de los mares), las casitas de los peces, las relaciones de simbiosis que se presentan en el fondo del mar y los alteraciones en los ecosistemas que se presentan debido a la extracción indiscriminada de especies con la pesca.
El día 26 de septiembre realizamos una visita al Ecoparque Humedal Lago de las garzas, donde niños y niñas participaron de una guianza en la temática de fauna orientada a distinguir el hábitat de los animales que viven en el humedal.

En el taller de la naturaleza los niños y niñas hicieron un dibujo pintado con vinilo de los organismos acuáticos que vieron en la película, acompañado con una pequeña exposición de las caracterización de sus elegidos, entre estos se destacaron tortugas marinas, pececitos, rayas, tiburones, caracoles, pulpos y medusas.

Trabajando en equipo
Continuando con la campaña de limpieza de la vereda, durante este mes los niños construyeron una canasta en guadua para el acopio de las basuras en el sitio denominado “el crucero” donde los perros callejeros dañaban las bolsas y dispersaban su contenido.
Se han logrado acuerdos con las personas que trabajan alrededor de esta zona como tenderos y dueños de kioscos de comidas, para que ubiquen en su negocio una cesta de recolección de los desechos representados principalmente por servilletas, pitillos, vasos, platos desechables y empaques.
Las empresas Sultana del Valle y Montebello que prestan el servicio de transporte a la Buitrera donaron cuatro tinas para la basura que fueron ubicadas en el mismo sector, logrando un mejor manejo de las basuras en cuanto a clasificación y recolección.

Finalizando las actividades el sábado 20 de septiembre se llevó a cabo la celebración del tercer aniversario del Grupo ecológico comunitario Lilíes, con una presentación de títeres, acrobacia y teatro que contó con la presencia de unas 150 personas entre niños y adultos de la comunidad.
María Jimena Bonilla Vivas


INFORME DICIEMBRE/ John James Urrego/ RESP. ZONA LA BUITRERA

Durante el mes de diciembre, el trabajo con la comunidad se torno a la búsqueda de donaciones y preparación de la navidad. Cada uno de los talleres género alternativas y estrategias que buscaban el mejoramiento y aplicación de oficios que condujeran a una fiesta navideña en comunidad.

La misma comunidad tomo la iniciativa en el desarrollo de eventos que generaran recursos para tener para la comida y los regalos. Se embelleció el lugar, las calles, se termino de pintar la caseta comunal tanto por dentro como por fuera; el aspecto del espacio mejoro mucho, tornándose mas agradable y amañador para las realización de las tareas.

Entre los eventos preparados por la comunidad, se llevo a cabo un "mercado de pulgas" que consistió en buscar donaciones de ropa y objetos de segunda en buen estado, para luego llevarlos a vender en un lugar especifico.

Gran parte de las cosas fue donada por habitantes de extractos altos de la Buitrera, la comunidad participo visitando casa por casa, yendo donde conocidos, patrones, vecinos y amigos.

Con el dinero recogido, se pudieron realizar mas platos navideños, así como completar regalos para los niños y las niñas.

La consecución de los regalos, se hizo a través de cartas enviadas a amigos, vecinos, familiares y entidades conocidas por nosotros los talleristas, fue así como pudimos recoger mas de 60 regalos entre ropa y juguetes para niñas y niños.

Durante mis jornadas de talleres realice un trabajo de artes manuales y fue así como con todos los niños y niñas fabricamos los objetos para adornar el pesebre, entre ellos las casas que con diversos materiales reciclados se torno en un bello trabajo ante la creatividad de los pequeños.

De igual manera durante este mes de diciembre le dimos vida al cine club y comenzamos proyectando películas en video para niños y niñas, la concurrencia fue muy nutrida, contando siempre con mas de 40 pequeños. Niños y niñas gozaron y disfrutaron mucho con las películas, compartieron sus emociones, dieron sus opiniones y juicios y les encanta desarrollar diálogos a partir de lo visto.

Para darle inicio a esta idea contamos siempre con un televisor de 20 pulgadas prestado por la comunidad y un VHS que yo llevaba de mi casa. Para el próximo año esperamos contar con nuestro propio equipo, una pantalla mas grande que sea cómoda para la asistencia tan alta. Así mismo que mejore el sonido que por las condiciones del lugar no es el mas aceptables.

También ampliaremos la proyección con películas para jóvenes y toda la familia en general, esto se hará en horas de la noche, horario adecuado para la asistencia de todos.

También contando con 200 libros que poseo en estos momentos, abriré la biblioteca comunitaria, en primera instancia solo se hará atención al publico durante dos tardes a la semana y en la medida que contemos con mas apoyo, esperamos poder ampliar a todos los días. De igual manera el deseo es conseguir durante el primer mes 300 libros mas y poder completar así 500 ejemplares. El gran objetivo durante el primer semestre del año es llegar ala suma de 1000 libros, para así poder matricularnos a la red de bibliotecas del Municipio de Cali.
La fiesta de navidad se realizo el 20 de diciembre, se compartió con todas las familias a parte de los platos típicos, la novena de navidad, juegos y regalos, el acto fue un éxito total y la gente sigue muy contenta con nuestro trabajo.
Para terminar quiero concluir que mi idea con respecto al cine Club y la Biblioteca es la consolidación de unos proyectos que generan lazos constantes de unión y participación de la comunidad, una red que los una las 24 horas, los 7 días a la semana, y no esperar a que esta unión quede supeditada solo a los días en que hacemos taller. Solo espero que desde allá nos puedan colaborar y ayudar a darle forma real a esta idea, pues esta es una manera de se hacernos notables ante las instancias locales y de igual manera poder conseguir recursos acá mismo. Cabe recordar que todo este trabajo que estoy realizando esta supeditado a mas de 20 horas semanales.

John James Urrego



PROPUESTA EN SALUD/ J.J. Urrego/ Resp. La Buitrera

La comunidad de la Buitrera cuenta con un centro de salud que no funciona de manera constante, obligando a sus habitantes a recurrir a los centros de la salud de la ciudad de Cali, esto generalmente es problemático para la comunidad ya que el transporte solo presta sus servicios hasta 10 pm y los servicios de ambulancia para los sectores rurales son excesivamente caros.
A esto se suma que nuestras comunidades están acostumbradas a recurrir a los servicios médicos solo cuando la enfermedad esta avanzada, cuando se siente algún dolor, o ya es muy tarde (Hay una cultura de la enfermedad o de sanación en donde los costos de curación son elevadísimos). No hay una conciencia en nuestras gentes hacia la prevención, hacia los chequeos constantes (en donde los costos de exámenes y platicas son casi nulos), sumado a una falta de cultura de la salud, a la realización y desarrollo de costumbres y hábitos peligrosos en la vida cotidiana de las gentes.
Teniendo en cuenta así los planes y propósitos de las Naciones Unidas y más concretamente de la UNESCO, en los cuales se pide a los gobiernos e instituciones preparar a los pueblos para una cultura de la Promoción y la prevención de la salud, estamos convencidos de adelantar con la comunidad de la Buitrera talleres y jornadas de Salud en la cual a través de una educación participativa la comunidad desarrolle costumbres y hábitos saludables que puedan ser transmitidos de generación en generación, esto para crear una cultura de la salud, una cultura de la vida.


Los talleres se estructuraran para cada grupo de edad así:
Niños de 6 a 12 años,
Adolescentes de 13 a 20 años,
Adultos de 20 años en adelante

Igualmente los temas serán:
prevención de enfermedades diarreicas agudas
prevención de enfermedades respiratorias
Promoción de salud Oral
Promoción del crecimiento y el desarrollo
Promoción de hábitos alimenticios
prevención de accidentes domésticos
Promoción de hábitos saludables
prevención de enfermedades transmisibles por vector (dengue y Malaria)
prevención de enfermedades de transmisión sexual
promoción de cuidados durante el embarazo, parto y postparto
prevención de enfermedades cardiovasculares
prevención de cáncer de seno, matriz y próstata.

Los talleres se llevaran a cabo una vez por semana para cada grupo de edad con una intensidad de dos horas semanales para cada uno.
La metodología para el desarrollo de los talleres será a través de una educación participativa, con jornada lúdicas y recreativas, ayudados por contenidos y productos multimedia, así como un desarrollo en conjunto con los talleres de artes a través de canciones, pintura, títeres, teatro entre otros.

Así mismo se llevara a cabo una jornada por la paz, la salud y la vida, la cual será un día recreativo con actividades artísticas y culturales, así como atención medica, se realizaran exámenes de prevención, como pueden ser de salud visual y auditiva, exámenes de seno, citologías vaginales, limpieza e higiene oral, una encuesta o historia clínica que nos permita hacer una primera valoración de la salud de la persona, charlas y juegos que promuevan la salud, desparasitación y se darán vitaminas para los niños


INFORME SASBAHO/ Mario Adolfo Potes Restrepo-Ana María Aparicio F.
La Buitrera, Octubre de 2003.
Nuestro trabajo durante este tiempo ha tenido en su desarrollo tres componentes:

Primer componente:

Lo Educativo. Lo educativo ha tenido como finalidad potenciar las propuestas de trabajo de niños, niñas y adultos mayores, formación y capacitación tenido como ejes temáticos el trabajo en lectura: comprensión y análisis de textos: cuentos, poesias, trabalenguas. En este proceso se fortaleció el análisis de personajes, lugares, acciones, manejo del narrador, tiempos en que se suceden los hechos. La finalidad primordial de esto era movilizar en los niños y niñas procesos de pensamiento, análisis, reflexión y construcción de un pensamiento individual, una mirada a la vida a través de los cuentos. en escritura se fortaleció la creación, el manejo del espacio, la búsqueda de soluciones a los problemas que los niños y niñas tenían en la escuela: escribir lento, confusiones de letras, errores, dificultades y sobre todo se fortaleció el amor por lo que se hace. En el desarrollo de la motricidad fina se trabajó haciendo mucho énfasis, este aspecto poco desarrollado por los niños y niñas se ve afectado en sus procesos de desarrollo y se pretende solucionar con planas, se trabajó mucho la plastilina, la arcilla, el plegado, recortado y manejo en general de la pinza. Género: se trabajo el lugar de la niña, la madre, la abuela: la mujer en el hogar, en la relación con los amigos, con los hermanos. Su actitud ante la vida, progreso, autoafirmación de mujeres trabajadoras y respetuosas de si mismas, de sus valores, de sus libertades y decisiones. Aprender a decir NO, a valorarse y no aceptar la violencia intrafamiliar con ellas mismas.

Logros:
· Niños y niñas amando la lectura.
· Establecieron hábitos en el manejo de la lectura en casa.
· Pensamientos flexibles, analizan personajes, acciones y situaciones.
· Calidad en la escritura de textos.
· Gusto por el trabajo de plastilina.
· Manos flexibles y tranquilas moldeando.
· Creación de cuentos, personajes, diálogos.
· Niños y niñas críticos a las propuestas de trabajo con intervenciones conceptuales y propuestas de avance en el trabajo.




Segundo componente:

Lo Psicológico: lo psicológico ha tenido como finalidad fortalecer a los niños, niñas y adultos mayores en el desarrollo de procesos personales tales como: desarrollo de la autonomía, autoestima elevada, identidad, cultura, hogar, hábitos personales, familia, manejo de la norma, actitud positiva, manejo de las violencias y de conflictos, tolerancia a la frustración, competencia escolar, sentido del humor. En este componente el trabajo se ha dimensionado a fortalecer la persona, la familia y la comunidad. Se ha trabajo en problemas personales, familiares, de pareja, de relación madre-padre-hija(o). se ha fortalecido a los niños y niñas en el manejo de su actitud, comportamiento, problemáticas en casa, escuela y amigos(as).
En este aspecto hay una constante una comunidad que habita en zona marginal, con padres y madres con bajos niveles de educación y poco aprendizaje en lo relacionado a educar, así que la intervención ha fortalecido a la familia en procesos de formación de hábitos, diálogo, valores, actitud ante hijos(as), exigencias y sobretodo en el amor, la paciencia y eliminar la violencia en su proceso formativo.
Lo psicológico esta presente en cada trabajo para lograr fortalecerlo en cada uno de los niños y las niñas que participan en los talleres. Los(as) valoramos y los (as) consideramos como seres humanos muy bellos (as), llenos(as) de inquietudes, propuestas que son escuchadas y fortalecidas en cada uno (a). Nuestra relación con este grupo de niños y niñas es cercana, afectiva, cariñosa, de complicidad y juego. Hemos estado presentes con ellos y ellas no solo en los talleres, participamos de procesos personales como fiestas familiares, navidad, cumpleaños, primeras comuniones, día de los niños y niñas, duelos por muertes cercanas, en fin hemos logrado tener un lugar en sus vidas personales y familiares.




LOGROS:

· Pasar de la asistencia por curiosidad a un trabajo continuo, con cambios en: su actitud, en su presencia física, en el manejo de su autodisciplina, autonomía, cumplimiento.
· Avance en las relaciones entre compañeros(as), respeto, escucha, pedir la palabra, opinar, respetar al otro(a), búsqueda dialogada para resolver los problemas. Fortalecimiento del trabajo grupal.
· Avance en los niños y niñas en intervenir en el hogar para solucionar los conflictos a través del diálogo y no del maltrato.
· Familias mas felices, organizadas, con manejo y solución de problemas de manera creativa.
· Entró en el hogar la educación familiar: aprender a ser padres, madres, abuelos y abuelas mas felices.
· Niños y niñas con hábitos de: aseo personal, cuidado de sus cosas personales, lavar su ropa, cuidar de su uniforme, hacer tareas ( tener un buen nivel de desempeño escolar, se hicieron visitas a la escuela y diálogos con maestras y maestros para observar avances en el rendimiento ).
· Manejo del tiempo libre de manera creativa, ludica, aprendiendo a estar en grupo disfrutando con actividades que los hacen progresar como seres humanos.
· Niños y niñas mas felices, con unas personas que los (as) apoyan, motivan, escuchan y ayudan en los problemas personales, familiares, miedos, angustias, enfermedad, dolor y pena.


El trabajo de estos dos componentes se realizó a través de juegos, diálogos, visitas domiciliarias, salidas ecológicas, caminatas, rondas, dinámicas, actividades personales y grupales, lecturas, reflexiones.

Logros:

· Actividades variadas, dinámicas, alegres.
· Asistencia permanente.
· Cumplimiento de las normas acordadas dentro del grupo.
· Trabajo agradable, fluido, sin dificultades de relación entre el grupo y la tallerista.
· Actividades propuestas por niños, niñas y facilitadora.
· Persistencia en la labor durante todo el tiempo del proyecto.




Tercer componente

Lo cultural: lo cultural tiene como finalidad fortalecer las manifestaciones y potencialidades artísticas de la comunidad. Aún en condiciones adversas, la alternativa de expresión resulta edificante a partir de las fortalezas, talentos y actitudes de los niños, niñas y adultos mayores.
Este componente comprende varios espacios dirigidos al desarrollo de habilidades, destrezas en la elaboración de instrumentos, composición de canciones, interpretación de instrumentos musicales.

Siempre se ha dicho que la formación musical es indispensable para el buen desarrollo del ser humano, y esto adquiere relevancia cuando este carece de oportunidades por su condición social de dicha formación ya que los programas educativos a los cuales tiene acceso no ofrecen esta posibilidad, es así como nuestro proyecto ha logrado aportar a los niños, niñas, jóvenes y comunidad en general el acercamiento al hacer musical y creativo descubriéndose ellos(as) mismos (as) el potencial creativo que todos llevamos por dentro.


Es mi posición y criterio que los logros alcanzados sean el producto de un proceso y no como muchas veces sucede que en la búsqueda de un producto este se convierta en el interés del proceso mismo y en su afán de mostrarse pierda la libertad creativa que se sucede cuando de manera natural se van dando los logros, alcanzando fortalezas adquiridas por la práctica del hacer musical, mas aún cuando este se realiza grupalmente.





LOGROS:

· Sensibilización a la música y la cultura.
· Niños, niñas, jóvenes y adultos mayores construyen sus propios instrumentos musicales.
· Desarrollo de su aptitud musical, canto e interpretación instrumental.
· Aprendizaje y ejecución de diferentes aires musicales autóctonos, cantados e interpretados instrumentalmente.
· Conformación de la chirimía infantil e iniciación de la de mayores.
· Práctica permanente en el montaje del repertorio musical.
· Desarrollo de la atención, concentración, coordinación y el trabajo grupal.
· Ritmo de trabajo, escucha, manejo del silencio, seguimiento de instrucciones.
· Disciplina personal y grupal.
· Aprovechamiento del tiempo libre con la práctica musical.
· Valoración personal (autoestima alta) por ser integrantes de un grupo musical en su comunidad.
· Apoyo complementario al trabajo pedagógico y psicológico.
· Permanencia del grupo en las actividades realizadas a través del tiempo de trabajo.
· Participación reflexiva.

Por todo esto consideramos importante poder darle continuidad al trabajo musical, pedagógico y psicológico con los niños, niñas, jóvenes y adultos mayores y será la misma comunidad quien exprese el aporte que le genera nuestra intervención en su vida cotidiana y en el futuro cuando ellos (as) sean quienes sostienen la dinámica familiar y cultural en La Buitrera además del apoyo económico que ha implicado la producción de la granja de Bugalagrande en el conjunto integral de actuaciones que hemos podido desarrollar con el apoyo de NouSud y el Gobierno español.
Atentamente.
Mario Adolfo Potes Restrepo.
Ana María Aparicio F.

Fundación Sasbaho


















INFORME SITUACIÓN LA BUITRERA 2002-2003/ Rubén Darío Guevara/ Universidad del Valle/ Cali

El corregimiento de la Buitrera, es uno de los 8 de los que hacen parte del municipio de Santiago de Cali, capital del departamento del Valle del Cauca, Colombia, que se ubica al suroeste de la cabecera municipal, de la cual dista 10 kilómetros por carretera. Tiene servicios de energía y teléfono aunque parcialmente de agua la cual es escasa en la parte baja.

Desde la década del año 60 la región ha venido incrementando su población ante el avance del desplazamiento de la población campesina principalmente procedente del vecino departamento del Cauca, de allí que la tradición de sus habitantes se concentre aún en el cultivo de la tierra y en pequeñas actividades agro- industriales, (cría de conejos, de gallinas y de curíes principalmente) y en sus pequeñas huertas, el pancoger, se caracteriza por los productos propios de la zona, de los cuales son cultivadores directos y en algunas ocasiones, arrendatarios o aparceros contratados por otros vecinos en épocas de cosecha a donde accede todo el grupo familiar para obtener un beneficio económico.

La parte baja del corregimiento se ha caracterizado por que desde hace algunos años, sus actuales habitantes siendo trabajadores en la ciudad, compraron las parcelas y han construido sus viviendas de material exclusivamente para vivir en familia. Lo mismo lo han hecho algunos constructores profesionales quienes vieron estos terrenos como propicios para adelantar planes de vivienda parcelando terrenos y construyendo para venderlas a un sector de población, que tiene poder de pago.

Se ha venido favoreciendo el corregimiento por el acceso de una vía carreteable pavimentada y relativamente en buen estado y contando con un buen transporte público para la movilización de la población. No podría hablarse de una homogeneidad poblacional porque hay diferencias tajantes tanto por los ingresos de sus moradores como por la ocupación de ellos así como por la ubicación espacial, en donde quienes tienen más construyen y aseguran en mejor forma sus viviendas frente a los que tienen menos y que están más alejados del carreteable principal y se ubican más hacia la parte alta de la montaña, que es en donde están los campesinos..

Lo que sí es cierto es que esta región se constituyó en un paso peatonal de la insurgencia armada conectándose por la montaña con la vía al mar y por lo tanto, el conflicto empezó a hacer presencia. Hacia la década de los años 80, grupos insurgentes especialmente de las FARC, incursionaron e hicieron presencia en La Buitrera, esto presentó cierto desconcierto entre la población que habita en la parte alta, la de la montaña, que si bien sabía del paso de la guerrilla, no les prestaba mucha atención. Pero las condiciones cambiaron y en esta década la presencia se hizo más frecuente, incluso trató de asaltar e incursionar el Batallón de Infantería Nápoles, por la parte vecina del barrio que se denomina Polvorines.

En la década de los años 90 ante la presencia activa de la guerrilla del ELN, la zona se hizo más caliente pues los hechos ocurridos en la ciudad como el secuestro de La Iglesia de La Maria y del kilómetro 18, obligaron a muchos pobladores a abandonar la zona ya por la presencia del ELN como por la del Ejército Nacional que empezó a cuidar y prestar una atención enérgica. El miedo fue el causante de la huida de muchos de estos moradores de la parte alta e incluso, de los de la parte media que abandonaron sus viviendas. El conflicto empezó a tener nuevos visos cuando grupos insurgentes estuvieron “paseándose” por el sur de la ciudad e incursionando en los alrededores del corregimiento vecino de Pance, en el municipio de Jamundí y en el corregimiento de Potreritos.

La zona a fines de esta década fue señalada como de peligro o “zona roja”, limitándose su ingreso y sus tradicionales moradores, desprotegidos, se obligaron a buscaron nuevas formas de asentamiento en la ciudad o de retorno a los municipios de donde son originarios, en casas de familiares .

Con la posesión del nuevo gobierno, el del Doctor Uribe Vélez, las condiciones han empezado a cambiar en la medida en que se buscó cortar el paso a la insurgencia y para ello se ha ubicado en la región un Batallòn de Alta Montaña quien tiene la obligación de mantener el orden y hacer presencia efectiva en ella. Los invasores originarios que habitan un amplio sector y que no abandonaron los espacios “recuperados” de los ejidos, son mantenidos en reserva y no permiten establecer un orden espacial. Hoy, cuando se ha establecido ese relativo orden institucional, se ha visto que han regresado los habitantes que se habían obligado a huir y se espera que la zona vuelva a la normalidad.


Consideraciones
La presencia de Sasbaho en la parte de alta de montaña, ha sido de mucho impacto. Los campesino justifican la presencia del Proyecto porque ven su necesidad y porque es un medio adecuado para desarrollarlo como piloto en la medida en que permite el desarrollo social y económico de la región y de su población. Si bien por las condiciones mencionadas anteriormente se obligó a trasladar sus acciones productivas hacia Bugalagrande, a mi modo de ver, es como una estrategia plausible y correcta ante las condiciones de inseguridad existentes en la zona, pero en la medida en que estas están cambiando debe regresar, máxime cuando está concebido entre las política del Estado la recuperación de los espacios perdidos y en manos de la insurgencia y hacer presencia en ellos, cosa que se está logrando.

En la zona de alta montaña, se justifica la presencia tanto institucional como de organismos no gubernamentales que brinden cualquier ayuda humanitaria que facilite la inserción y permanencia en la región de los habitantes que requieren no sólo de una ayuda económica para desarrollar sus cultivos sino de la capacitación necesaria que les permita racionalizarlos ya sea para el consumo directo como para su comercialización en el mercado regional-local y así, elevar sus precarios ingresos familiares.

Las formas productivas tradicionales de los campesinos asentados deben – como lo ha planteado Sasbaho - seguir fortaleciéndose y ampliándose (con talleres de capacitación) pues es el medio básico de mantener la identidad y las formas productivas acordes a los intereses mutuos. Las huertas de autoconsumo deben ser mejor trabajadas y adecuadas técnicamente.

Sin lugar a dudas, la organización de la comunidad aún en este proceso de transición coyuntural se ha mantenido y se espera se fortalezcan gracias a las ayudas que se les puedan prestar a los campesinos del área de trabajo, que deben ir moldeando la idea de sus granjas comunitarias con proyecciones agro-productivas caseras, familiares.

Lo que sí es recomendable es que la presencia de actores y personas diferentes a los habitantes residentes en la zona de trabajo, debe ser restringida hasta tanto las condiciones se mejoren pues, no obstante la presencia del ejército nacional, constituye un factor de riesgo que deben ser considerado.

Recomendaciones

Por lo anterior, se recomienda la habilitación del Proyecto de desarrollo Comunitario con la proyección de granjas comunitarias para la población campesina ubicada en la parte Alta del Corregimiento de la Buitrera del municipio de Cali, capital del departamento del Valle del Cauca.

Las expectativas de los campesinos a los cuales ha llegado la acción de Sasbaho, se mantienen en la medida en que esperan se continúe las acciones adelantadas y para lo cual solicitan de manera respetuosa, la ayuda social y económica respectiva.

Estudiar y proyectar en el corregimiento de La Buitrera, la relocalización que por motivos de seguridad obligó a los coordinadores del proyecto a trasladar la construcción de la infraestructura definida anteriormente.

Cali, 30 de Octubre de 2003,

Rubén Darío Guevara Corral
Antropólogo. Mg. Salud Pública
Universidad del Valle



A la atención del gobierno de las islas Baleares, departamento de Cooperación, Cali, noviembre de 2003,

Como responsable de Sasbaho en La Buitrera les adjunto mi testimonio y experiencia con Sasbaho en lo que ha sido un proceso de consolidación organizativa, que esperamos sepan valorar en su justa medida, por el impacto social que ha generado en nuestras comunidades.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA FUNDACIÓN SASBAHO

I.-ANTECEDENTES PERSONALES

Me conocí con Mario Bolaños en marzo de 1995, a través de Halaix Barbosa y
Jorge Navas, con quienes realizamos un video sobre el teatro de la
cotidianidad durante el III Festival internacional de teatro de Bogotá.
Desde allí establecimos una gran amistad, compartiendo nuestro trabajo en el
montaje de obras de teatro, realización de videos arguméntales y videoartes.
En 1997 realizamos en conjunto el video experimental "AL BORDE" beca de
creación que nos fue asignada por el Ministerio de Cultura de la Republica
de Colombia.

II.-HISTORIA DE LA BUITRERA
La Buitrera baja es un sector de casas campestres y tres invasiones de
ladera de personas marginadas que han llegado a la ciudad de diferentes
lugares del país. Estas tres invasiones son: Las Palmas, Las Colinas y
Pueblo Nuevo mas comúnmente conocido como el Crucero.
Hasta la década de los 80 la Buitrera baja fue una zona campesina y minera,
pero el narcotráfico generó la compra a altos precios de los terrenos para
construir viviendas suntuosas como casas de veraneo,
muchos campesinos abandonaron sus labores
para emplearse en la casa de los nuevos ricos como servicio domestico
(aseadoras, cocineras y jardineros) otros vendieron sus fincas que pasaron a
convertirse en viviendas campestres.

Con la caída del narcotráfico muchas viviendas quedaron abandonadas, los precios se cayeron y permitieron la entrada de más gente para vivir en la zona. A mediados de los noventa llegue a vivir en la zona y un poco después se residenció en el
corregimiento Mario Bolaños, allí nos encontramos y conocimos a otros
docentes y artistas que habitaban en la zona.
Es necesario decir que la zona alta de la Buitrera (a partir del kilómetro 8) comenzando desde el Crucero sigue siendo una zona campesina, allí quedan veredas como el Rosario, El Otoño, La fonda y Villa Carmelo.
Históricamente esta zona campesina y minera
ha sido de dominio del frente José Maria Becerra del grupo guerrillero E.L.N.
Muchos de las personas con las cuales nos encontrábamos a diario en el
transporte urbano eran habitantes de estas invasiones, las cuales crecían
cada vez mas de una forma arbitraria, convirtiéndose en posibles nuevos
miembros para las filas de la guerrilla.
Esto empezó a verse reflejado en el empoderamiento
que tomó cada vez mas la guerrilla de estos sectores,
llegando inclusive hasta zonas urbanas de ladera como los barrios Los
chorros, alto Nápoles, Meléndez y Silóe.

III.-EL INICIO DE SASBAHO
Ante esta situación comenzamos a interrogarnos (junto a un grupo
de amigos docentes y artistas ) sobre la poca intervención del estado en
esta situación, sobre el futuro del corregimiento que se estaba convirtiendo
en un posible lugar para captar nuevos miembros para la guerrilla, además
de los desplazados de otras zonas de las regiones vecinas y invasiones
o asentamientos muy precarios.
De ahí nace nuestra necesidad de comenzar a trabajo con estos grupos
marginados y la consolidación de un grupo de trabajo permanente.

IV.-LA PROBLEMÁTICA
Entre las cosas que nos preocupa, era la zona campesina alta, de donde las
familias campesinas eran desplazadas constantemente, muchas se bajaban a la
ciudad directamente y otras invadían en estas zonas de la Buitrera Baja.
Este cinturón campesino que separa al sector campesino con la zona campestre
de Cali y finalmente con la propia ciudad, es una zona vulnerable, y
motivado por el descuido del estado de esta zona y el dominio de la
guerrilla que adquirió lentamente la guerrilla del sector, se vio reflejado
en la cantidad de ataques y secuestros masivos de estos en las propias
calles de la ciudad.


Con estas preocupaciones comenzamos a trabajar en el año de 1998, de una
forma indirecta y esporádica, brindando educación y accesoria a estas
comunidades. Realizábamos en nuestros días libres y de forma voluntaria
talleres de arte, jornadas cívicas y ambientales. Especialmente con las
invasiones de la parte baja, las cuales están muy cerca de nuestras casas.
Este trabajo lo hacíamos bajo el nombre de SASBAHO, que era la forma como
hacíamos llamar a nuestro grupo, grupo con el cual estábamos montando obras
de teatro desde hacia un tiempo atrás. El montaje de estas obras puede
constatar nuestro trabajo previo, pues muchas salieron en diarios y notas de
televisión. Entre estas obras están: "Sólo para locos", "Performance" y “4/4
de vida”. Además de colaboraciones con la Universidad del Valle en el proceso
de conocer las necesidades de las familias de la zona buitrereña.
Entre noviembre y diciembre de 1998 hicimos unos estatutos sociales para empezar a formalizar nuestro proceso. Es importante señalar que durante todo este tiempo funcionamos siempre como grupo de trabajo, esta es una de las modalidades previas por la que pasa toda institución antes de legalizarse en Colombia. Pues el acto formal de
registrarse toma tiempo, necesita ser demostrada con experiencias anteriores
y acarrea todo un paquete de impuestos y responsabilidades ante el gobierno
Colombiano. Por eso es necesaria una madurez organizativa y económica como
equipo para llegar a este punto.

V.-EXPERIENCIA Y APOYO DEL GOBIERNO DE LAS ISLAS BALEARES
Durante 1999, 2000 y 2001 nuestros lazos con la comunidad de la Buitrera se
hicieron mas estrechos, realizamos varios proyectos educativos, ambientales,
de salud y artes. Y fue para finales del 2001 que surgió la posibilidad de
recibir recursos del gobierno de las Islas Baleares, con una propuesta que elaboramos grupalmente y que con la ayuda de nousud pudimos materializar, entonces comenzamos a estudiar la posibilidad de registrarnos oficialmente, proceso que duró un año, y que
se llevo a cabo en ciudad de Buga, pues en Cali esto tomaría mas tiempo por
ser una capital, y se seleccionó como primera junta directiva la familia de
Mario, pues las vueltas duraban varios días, y ellos eran residentes de este
lugar. Esta junta directiva se cambiaría después del primer año de trabajo.


VI.-ACCIÓN REAL POR LA PAZ
Comenzamos a trabajar con el proyecto desde inicios de 2002, aceptando de antemano nuestra aportación como contraparte voluntaria, ubicando la
población con la que trabajaríamos, sabíamos que era necesario trabajar con
la población de la parte alta para desarrollar un proyecto productivo de
granja, pero el acceso a este sector de la población estaba limitado por el
orden publico difícil que vivía la zona, decidimos comenzar trabajo con la
población de la vereda Pueblo Nuevo (El Crucero), en donde no se corría
ningún riesgo y lentamente ir accediendo a la población de la parte alta que
tenia que hacer transito obligado por este sector.


VII.-PERIODO 2002-2003
En más de un año de trabajo a partir de junio de 2002, hemos consolidado la
población de esta vereda, contamos con grupos organizados de niños, jóvenes,
adultos y adultos mayores en torno a actividades culturales como el teatro,
la danza, la música y la escritura, así como a planes educativos de salud,
educación básica, organización social y subsidio alimentario a través de los
productos ofrecidos por la granja en Bugalagrande.
El trabajo social de la granja se apoyó desde un proyecto de refuerzo con la adquisición de una camioneta de segunda mano y la elaboración de unos censos, tanto en La Buitrera como en el Guayabo, en Bugalagrande. Por este motivo se han dado algunos errores internos de organización sobre algunos recibos de dos comuneros que yo contraté para ayudar al mantenimiento de la granja de junio a noviembre del año pasado. Entendemos que se trata de un descoordinación interna en la que hemos fallado pero que ha sido justificada. Todo esto como complemento paralelo y autónomo del proyecto de la granja, pero coordinado funcionalmente, al igual que otras gestiones con organismos públicos de la municipalidad de Cali y empresas de la zona a las que se les pidió donaciones y ayuda de asistencia al proceso general. Ha sido un proceso de aprendizaje grande donde esperamos se vea el fondo real de lo que hemos hecho, que ha sido desarrollar el programa lo mejor que hemos sabido, con una aceptación muy buena en La Buitrera y Bugalagrande.

VIII.-PLAN DE TRABAJO PARA EL 2004
Ahora nuestro objetivo para el 2004 con la población de esta vereda es
comenzar un trabajo productivo a nivel de microempresas en la elaboración de
artesanías colombianas con fines de exportación y huertas de subsistencia
alimentaría en los patios de las casas, reforzar la oferta de la granja de
Buga la grande y comenzar el proceso de consolidación comunitaria en las
veredas campesinas del Rosario y el otoño a través del trabajo cultural, además de programar talleres periódicos en Bugalagrande.

La casa sede de la Buitrera será muy importante para continuar el trabajo,
pues se adecuará una Ecotienda para traer parte de la producción de Bugalagrande y lograr una distribución constante a la población, también se
venderán allí las artesanías. Así mismo se llevaran a cabo en este lugar los
talleres de huertas caseras y se adecuara el taller para elaboración de
artesanías. Entre todos los miembros de Sasbaho estamos preparando el programa general para el próximo año. Mantener la producción de la granja nos permitirá continuar con este proyecto generando un beneficio social que poco a poco se consolida en la ilusión de las familias.
Atentamente,
John James Urrego García
Responsable de Sasbaho en La Buitrera



















2.- Informe económico


2.1.- Balance final de gastos






Monto justificado en la 1ª Memoria:
Subtotal facturas GD pesos 32060,27 €
Subtotal facturas GD+GI euros 7024,00 €
(valores corregidos)


Monto justificado en esta Memoria: 46890,73 €


Monto total justificado: 85975 €









Tabla general sobre la base de los asientos contables totales:

BALANCE FINAL M1+M2

ret. en fuente giros 959880 437,881484
fact. m1 69318478 31622,39
subT fact. pesos m1 (ref 37/02-44/02) 70278358 crtl 0-234 32060,27
subT fact. pesos m2 (ref 44/02-41/03) 126915253,2 ctrl 300-910 46890,73
subT fact. euros m1 7024
total M1+M2 85975
remanente fact. 1 116160 ctrl 206-209 42,28
remanente fact. 2 64281,8 ctrl 910 23,39
remanente fact. 3 11230942 ctrl 911-1120 4087,85
remanente GI M2 1293144 ctrl 1127-1254 477,44
total remanente 12704527,8 4630,96
















2.2.- Relación total de gastos y facturas
Presentamos seguidamente una relación ordenada de todos los gastos relacionados con este proyecto, incluyendo las correcciones imputables a errores humanos cometidos en la primera memoria. Se presentan además una relación de montos remanentes, tanto de gastos directos como indirectos, asumidos por nuestra organización. Para un correcto balance se introducen por entrada 6 datos constando cada factura y/o asiento contable de:
Nº crtl: un número propio de control que figura en cada copia
Fecha: fecha de emisión u horquilla de fechas (varias facturas)
Concepto: el concepto de la factura que consta en el original o hace referencia a la factura, incluyendo información identificatoria, como nº de factura o empresa emisora
Pesos: el valor en pesos colombianos
Ref. extra: referencias extra sobre esa entrada
Euros: el valor en euros

Todas las entradas reseñadas tienen su copia de factura correspondiente en el Anexo 1: Copias de comprobantes de gastos y facturas, formado por 8 tomos independientes, incluyendo en el 5º, los 75 contratos de trabajo legalizados por abogado, así como números de control correlativos y ordenados en la misma secuencia que en las tablas. Se presenta en dos formatos, uno simplificado (sólo con nºcrtl, concepto, pesos, euros) y las tablas completas.























2.2.1.- Relación ordenada de nºcrtl/ concepto/ pesos/ euros




nº ctrl concepto pesos euros
secc. GD-GI M1
134 gastos notariales 145200 65,11
135 promesa compra-venta lote granja Bugalagrande 20070000 9000
136 constitución fundación 46700 20,95
137 gestiones cámara y comercio 50200 22,52
138 gestiones cámara y comercio 15400 6,9
1 materiales construcción granja 646800 290
2 materiales construcción granja 475000 213
3 materiales construcción granja 168000 75,34
4 materiales construcción granja 160000 71,8
5 materiales construcción granja 356100 159,7
6 materiales construcción granja 17700 7,94
7 materiales construcción granja 4200 1,9
8 materiales construcción granja/ 2 fact 3979 1,8
9 materiales construcción granja 3500 1,57
10 materiales construcción granja 170750 76,57
11 materiales construcción granja 28000 12,56
12 materiales construcción granja 34800 15,6
13 materiales construcción granja 41400 18,57
14 materiales construcción granja 65060 29,18
50 materiales construcción 22100 9,92
84 compra de láminas 240000 107,63
85 materiales granja 227400 101,9
86 construcción 165400 74,2
87 construcción 108400 48,6
88 construcción ramada 150000 67,27
90 elaboración comederos animales 184000 82,52
98 compra de cemento 53100 23,82
15 butano granja 64200 28,79
16 cerdos granja 709180 318,02
17 material ferretería para granja 2500 1,12
18 bultos de comida cerdos granja 36980 16,59
19 compra de pollos 320000 143,49
20 jaulas para conejos granja 200000 89,69
21 arreglo cámara equipo Sasbaho 100000 44,85
54 implementos granja 170000 76,24
67 alimentos granja 754443 338,32
68 alimentos 329930 147,96
69 alimentos animales granja 102000 45,74
70 fax 269000 120,63
71 comida 23900 10,72
72 implementos comederos de animales granja 47347 21,24
73 comida 102000 45,74
74 comida 18000 8,8
75 comida 32000 14,35
76 compra carrete fotos 9000 4,4
77 brocas mixtas 16900 7,58
78 ferretería 7000 3,14
79 ferretería 62000 27,8
80 instrumentos talleres 18000 80,72
81 guitarra 180000 80,72
82 conejos 162400 72,83
83 comida 138750 62,22
89 comida ceba cerdos 100500 45,7
91 comida animales 55600 24,94
92 comida animales 94500 42,38
93 compra pollos 320000 143,5
99 ferretería 2200 0,98
100 conceptos s/indicar tabulación M1 476618 213,74
101 válvulas/ construcción 31500 14,13
102 compra 2 vacas lecheras de cría 5000000 2242
103 compra de alimento animales granja 55000 24,67
104 alimento animales granja 556700 249,65
135 comida/ alimentación 33400 14,98
136 comida/ alimentación 307500 137,9
137 comida/ alimentación 28000 12,56
138 comida/ alimentación 186000 83,41
139 comida/ alimentación 62000 27,8
140 comida/ alimentación 276000 123,76
141 comida/ alimentación 237850 106,65
142 comida/ alimentación 31600 14,17
143 comida/ alimentación 30200 13,54
144 comida/ alimentación 118900 53,31
145 comida/ alimentación 92500 41,47
146 comida/ alimentación 128000 57,39
147 comida/ alimentación 57400 25,73
148 comida/ alimentación 108000 48,43
149 comida/ alimentación 60000 26,9
150 comida/ alimentación 130268 58,41
151 comida/ alimentación 310000 139,2
174 escanner 155172 69,58
175 material informático 12000 5,38
194 compra de pollos 320000 143,49
195 huacales usados 300000 134,52
23 pago honorarios coordinador mes de junio 2ª quincena 575000 257,85
24 pago honorarios coordinador mes de julio 1150000 515,69
25 pago honorarios tallerista medioambiente mes de julio 790000 354,27
26 administrador general mes de julio 1338000 600
27 administrador general quincena junio 669000 300
28 sueldo peón oficios varios 400001 179,83
29 sueldo ayudante construcción 120000 53,81
30 sueldo ayudante 150000 67,27
31 sueldo maestro de obra 1800000 807,2
94 sueldo administrador agosto 1338000 600
95 sueldo maestro de obras agosto 1800000 807,2
96 sueldo coordinador 1150000 515,7
97 sueldo peón oficios varios 401000 179,83
113 sueldo administrador septiembre 1338000 600
114 sueldo educador ambiental Jimena Bonilla 350000 156,96
115 sueldo peón oficios varios 401000 179,83
116 sueldo coordinador 115000 515,7
117 grupo de danzas evento inauguración 500000 224,22
118 transporte sonido evento inauguración 100000 44,85
119 pago sonido para evento 500000 242,22
120 pago función títeres 300000 134,53
121 pago grupo de teatro 450000 201,8
122 pago honorarios taller medioambiente G. Duque 350000 156,95
123 sueldo psicóloga 1150000 515,7
124 sueldo taller música 1150000 515,7
125 sueldo educadora ambiental Jimena Bonilla 350000 156,95
126 honorarios educador ambiental Guillermo Duque 350000 156,95
127 honorarios psicóloga 1150000 515,7
128 honorarios taller música 1150000 515,7
129 sueldo ayudante de construcción 1 802800 360
130 sueldo ayudante construcción 2 802800 360
131 sueldo ayudante construcción 3 802800 360
132 asesoría contable 1600000 717,49
160 sueldo peón oficios varios 401000 179,82
161 sueldo maestro obras 1800000 807,17
176 sueldo educadora ambiental Jimena Bonilla 350000 156,95
226 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
227 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
228 honorarios mantenimiento II granja Bugalagrande 802800 360
229 honorarios mantenimiento II granja Bugalagrande 802800 360
230 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
231 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
232 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
233 honorarios mantenimiento granja Bugalagrande 802800 360
22 refrigerios talleres 40000 17,94
32 fotocopias 4000 1,8
33 fotocopias 2500 1,2
34 papelería 19000 8,6
35 papelería 8849 3,97
36 peajes y gasolina 30600 13,73
37 peajes 8800 3,95
38 gasolina 30000 13,45
39 gorras y camisetas 222720 99,88
40 fotos 19500 8,74
41 papelería 7950 3,56
42 material informático 812000 364,13
43 material informático/ computadora 2175000 975,34
44 material informático 127600 57,22
45 llamadas telefónica 10800 4,84
46 llamadas telefónicas 2250 1,01
47 transporte cerdos granja 70000 31,4
48 transporte Buga-Cali 11000 4,94
49 70000/ 31,40 19800 8,88
52 combustible 112000 50,22
53 comunicaciones 110200 49,42
51 viáticos 19800 8,88
55 materiales para talleres educativos 253150 113,52
56 transporte 3000 1,35
57 envío documentos 6000 2,69
58 transporte 5500 2,47
59 transporte 6800 3,1
60 transporte 7000 3,14
61 refrigerios talleres 220400 84,9
62 refrigerios talleres 25000 11,21
63 refrigerios 17500 7,85
64 alimentos talleres 122250 54,82
65 refrigerios 55700 24,98
66 transporte 18000 8,8
105 botiquín primeros auxilios 16700 7,49
106 papelería 7150 3,2
107 refrigerios 80000 35,88
108 carretes fotos 27000 12,1
109 peajes/ combustible 75400 33,82
110 peajes/ viáticos 77800 34,89
111 porcentaje cuota consumo electricidad ofic. Sasbaho 69800 31,3
112 papelería 19300 8,65
133 refrigerios 92000 41,25
151 huacal (transporte gallinas) 239157 107,24
153 papeleria/ 5 subfacturas 40740 18,26
152 huacal 239157 107,24
154 fotocopias 30660 13,74
155 peajes 68800 30,85
156 peajes 20900 9,37
157 viáticos y combustible 89700 40,22
158 papelería 1300 0,58
162 refrigerios 30000 13,45
163 peajes y combustible 167400 75,6
164 envío correo 2000 0,89
165 transporte 30000 13,45
166 electricidad granja 85000 38,11
167 papelería 18000 8,7
168 instalación antivirus computadora oficina sasbaho 10000 4,48
169 papelería / 5 subfacturas 19600 8,78
170 revelado carrete fotos 21500 9,64
171 papelería 3900 1,74
172 papelería 11650 5,22
173 papelería 56650 25,4
177 comida animales 122000 54,7
178 alimento animales 58000 26
179 alimento animales 64000 28,69
180 alimento animales 64000 28,69
181 papelería 19600 8,78
182 combustible 30000 13,45
183 alimento animales granja 250400 112,28
184 alimento animales granja 188600 84,57
185 papelería 4200 1,88
186 papelería 4950 2,21
187 compra de butano granja 40000 17,93
188 compra de viruta/ serrín 60000 26,9
189 alimento animales 185000 82,95
190 alimento animales 124900 55,96
191 viruta 60000 26,9
192 material ferretería 11692 5,24
193 alimento animales 31255 14,2
199 Becas apoyo escolarización 1499500 672,42
200 comisión western union en € 107,5
201 comisión western union en € 107,5
202 comisión western union en € 107,5
203 comisión western union en € 107,5
204 comisión western union en € 107,5
205 comisión western union en € 107,5
206 comisión telegiros en € 12
207 comisión telegiros en € 12
208 comisión telegiros en € 12
209 comisión telegiros en € 6
234 fondo imprevistos periodo 2003 6690000 3000
210 fondo para uso teléfono / fax NouSud secc. G.I. M1 696,11
235 Comisión apertura/ Gastos estudio Caixa Pollença secc. G.I. M1 825,36
197 billete Colombia 1 persona consultoría y seguim. fiscal secc. G.I. M1 815,33
198 viático viaje septiembre consultoría y seguim. fiscal 1397000 626,45
211 material informático secc. G.I. M1 325,4
212 material fotográfico/ mavic. mvc secc. G.I. M1 1277,15
213 papelería secc. G.I. M1 22,1
214 fotografía/ material informático secc. G.I. M1 71,59
215 material informático secc. G.I. M1 6,97
216 fotocopias secc. G.I. M1 7,93
217 fax/ material informático secc. G.I. M1 436,1
218 papelería secc. G.I. M1 2,1
219 material informático secc. G.I. M1 3,6
220 fotocopias secc. G.I. M1 32
221 fotocopias secc. G.I. M1 5,5
222 papelería secc. G.I. M1 5,3
223 audio y accesorios (2 cintas VHS memoria visual) secc. G.I. M1 5,4
224 papelería secc. G.I. M1 4,74
225 material informático/ papelería secc. G.I. M1 1210,15
balance M1
134 gastos notariales 145200 65,11
95 sueldo maestro de obras agosto 1800000 807,2
97 sueldo peón oficios varios 401000 179,83
226-233 facturas no pertenecientes a este proyecto 6422400 2880
132 asesoría contable 1600000 717,49
234 fondo imprevistos periodo 2003 6690000 3000
total errores M1 17058600 7649,63
GD M1 (nov02) 40405,9
G.I. M1 6379,28
total nov 02 46785,18
errores M1 17058600 7649,63
GD M1 corregido 70278358 32060,27
GD giros + GI M1 7066,28
ret. en fuente giros 959880 437,8815
fact. M1 69318478 31622,39
total M1 corregido 39126,55
secc. GD M2
300 sueldo coord. Gnral JJ Urrego 1150000 418,5782
301 sueldo educ. ambiental G Duque 350000 127,3934
302 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
303 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
304 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 350000 127,3934
305 compra gas 100 lb 40000 14,55924
306 compra viruta 60000 21,83886
307 agrobugalagrande/bol 0036 185000 67,33649
308 agrobugalagrande/bol 0038 124000 45,13365
309 compra gas 60000 21,83886
310 agrocom cemento/mats 20500 7,461611
311 agrocom alambre/mats 7250 2,638862
312 sociedad ferretera de comercio 11692 4,255666
313 agropecuaria Santa Isabel 31255 11,37623
314 viruta de madera 60000 21,83886
315 agrobugalagrande/bol 0042 229200 83,42445
316 agrobugalagrande/bol 0044 184500 67,1545
317 bulto cachuco/alimento animales 38000 13,83128
318 agrobugalagrande/bol 0045 278700 101,4415
319 almacen el vaquero/ pollos 82000 29,84644
320 coop. Caficultores/láminas zinc 157200 57,21782
321 agrobugalagrande/bol 0046 96000 34,94218
322 compra 200 pollitos1 dia 160000 58,23696
323 compra 100 pollitos 1 dia 80000 29,11848
324 agrobugalagrande/bol 0047 217000 78,98388
325 agrobugalagrande/bol 0049 28600 10,40986
326 gastos envio FedEx 113000 41,12986
327 fotocopias 4950 1,801706
328 copias y orillado 8000 2,911848
329 peaje Betania 4400 1,601516
330 peaje Betania 4400 1,601516
331 gasolina/ Est. Servicio 20000 7,27962
332 sueldo coord. Gnral JJ Urrego 1150000 418,5782
333 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
334 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
335 sueldo educ. ambiental G Duque 350000 127,3934
336 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 350000 127,3934
337 sueldo administrador granja 669000 243,5033
338 sueldo peón of.varios 401000 145,9564
339 sueldo peón of.varios 401000 145,9564
351 compra alimento animales/ bultos cachuco animales 64000 23,29479
360 agrobugalagrande/bol 0040 250400 91,14085
361 agrobugalagrande/bol 0041 188600 68,64682
370 compra motobomba/ piletas acuicultura 1200000 436,7772
371 agrobugalagrande/bol 0050 186200 67,77327
372 cachuco/ D. Camacho 35000 12,73934
373 agrobugalagrande/bol 0051 126400 46,0072
375 maíz + cachuco/ depósito Camacho 50000 18,19905
376 cachuco/ D. Camacho 33000 12,01137
394 agrobugalagrande/bol 0052 239500 87,17345
395 lote pollitos I/ Palmira 160000 58,23696
396 lote pollitos II/ Palmira 160000 58,23696
397 bancafe/ Palmira 320000 116,4739
398 comida animales/ Tribisen 28117 10,23405
399 agrobugalagrande/bol 0054 129600 47,17194
400 almacen el vaquero/ tyloven 67000 24,38673
401 agrobugalagrande/bol 0055 187400 68,21004
402 agrobugalagrande/bol 0057 191800 69,81156
403 agrobugalagrande/bol 0058 213200 77,60075
404 agrobugalagrande/bol 0059 95000 34,5782
405 agrobugalagrande/bol 0060 162600 59,18331
406 depósito Camacho/ cachuco 66000 24,02275
407 coop. Caficultores/desinfectante animal 33130 12,05869
408 agrobugalagrande/bol 0061 159400 58,01857
409 agrobugalagrande/bol 0062 60500 22,02085
410 compra lavadero pollos 240000 87,35544
411 transporte material lavadero de pollos 30000 10,91943
412 material granja/ llave saturada 7000 2,547867
413 material granja/ duplex, galleta, toma 26550 9,663696
414 material granja/ galletas, tornillos 5150 1,874502
416 Agrocom/ cemento portland 30517 11,10761
417 ferreteria Hernández/tubos 10300 3,749005
418 Todo Materiales-Andalucía/ mats. 27000 9,827488
422 honorarios taller cerámica Octubre 750000 272,9858
423 honorarios taller cerámica Noviembre 750000 272,9858
424 honorarios taller cerámica Diciembre 750000 272,9858
425 relación gastos evento celebración hallowen 77850 28,33592
426 relación gastos evento celebración Navidad 100000 36,3981
427 Papelería Zig-Zag 17900 6,51526
428 Papelería Zig-Zag 1700 0,618768
429 Fotocentro-revelado 80000 29,11848
430 fotocopias 4200 1,52872
431 combustible/est.servicio 30000 10,91943
432 combustible/est.servicio 30000 10,91943
432 combustible/est.servicio 20000 7,27962
433 sueldo coord. Gnral JJ Urrego 1150000 418,5782
434 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
435 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
436 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 350000 127,3934
437 sueldo educ. ambiental G Duque 350000 127,3934
438 sueldo peón of.varios 401000 145,9564
439 agrobugalagrande/bol 0063 318200 115,8188
440 agrobugalagrande/bol 0064 146600 53,35962
441 San Fernando/ comida pollos 128000 46,58957
442 comida ponedoras/ granja 29950 10,90123
443 depósito Camacho/ cachuco nº2 66000 24,02275
444 agrobugalagrande/bol 0065 121850 44,35109
445 San Fernando/ comida animales 237000 86,2635
446 Centro veterinario /cenntro vacunación Buga 11000 4,003791
447 San Fernado/ pollos engorde 157500 57,32701
448 agrobugalagrande/bol 0066 164480 59,8676
449 agroveteriaria El Toro/ Buga 14700 5,350521
450 Evelio Camacho /cachuco nº2 62000 22,56682
451 agrobugalagrande/bol 0067 172750 62,87772
452 San Fernado/ pollos engorde 190500 69,33838
453 combustible/ viático / est.servicio 35000 12,73934
454 combustible/ viático / est.servicio 20000 7,27962
455 combustible/ viático / est.servicio 20000 7,27962
456 combustible/ viático / est.servicio 30000 10,91943
457 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
458 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
459 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 350000 127,3934
460 sueldo educ. ambiental G Duque 350000 127,3934
461 agrobugalagrande/bol 0069 64700 23,54957
462 San Fernando/ cerdas cría/ alimento 79500 28,93649
463 San Fernando/bol 0051 28500 10,37346
464 agrobugalagrande/bol 0070 77400 28,17213
465 Alberto Bermúdez/Palmira/Pollos i -200- 170000 61,87677
466 Alberto Bermúdez/Palmira/Pollos ii-200- 170000 61,87677
470 agrobugalagrande/bol 0071 181000 65,88056
471 San Fernando/bol 0080 109000 39,67393
472 agrobugalagrande/bol 0078 181000 65,88056
474 combustible/autocentro 40400 14,70483
475 combustible/est.servicio 30000 10,91943
476 combustible/est.servicio 30000 10,91943
477 AndinAgro/ balance transp. 40000 14,55924
478 Peláez Hermanos/ Batería 103310 37,60288
479 Lubricante La 1ª/ Filtro aceite 37700 13,72208
480 Certfic. Movilización g.camión granja 20000 7,27962
481 AndinAgro/ cuatro llantas 780000 283,9052
491 sueldo psicóloga AM Aparicio 11500000 4185,782
492 sueldo peón of.varios 401000 145,9564
495 agrobugalagrande/bol 0093 208100 75,74445
496 agrobugalagrande/bol 0096 213200 77,60075
497 agrobugalagrande/bol 0097 101800 37,05327
498 Almacen El Vaquero/ eurofland avícola 35000 12,73934
499 agrobugalagrande/bol 0098 72400 26,35223
501 agrobugalagrande/bol 0099 248100 90,30369
502 agrobugalagrande/bol 0100 136000 49,50142
503 agrobugalagrande/bol 0101 141600 51,53971
504 agrobugalagrande/bol 0102 141600 51,53971
506 compra de gas ii 21500 7,825592
507 compra de gas i 21000 7,643601
510 alimento animales/ 8 subrecibos 543750 197,9147
518 alimento animales/ 3 subrecibos 328100 119,4222
522 agrobugalagrande/bol 0103 35400 12,88493
523 agrobugalagrande/bol 0104 172600 62,82312
524 combustible/est.servicio 40000 14,55924
525 combustible/autocentro 40000 14,55924
526 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
527 agrobugalagrande/bol 0105 192500 70,06635
528 agrobugalagrande/bol 0108 212400 77,30957
529 agrobugalagrande/bol 0109 141600 51,53971
530 agrobugalagrande/bol 0110 200100 72,8326
531 agrobugalagrande/bol 0111 167900 61,11241
532 agrobugalagrande/bol 0112 37600 13,68569
533 compra alimento animales/ 5 subrecibos 318700 116,0008
540 compra alimento animales/ 5 subrecibos 551900 200,8811
546 compra alimento animales/ 2 subrecibos 208300 75,81725
549 agrobugalagrande/bol 0113 141600 51,53971
550 compra alimento animales/ 3 subrecibos 177500 64,60663
551 fotocopias / papeleria Orientamos 15000 5,459715
552 fondo viático/ combustible/ peajes/ 10 subrecibos 158700 57,76379
563 imp. Vehículos automotores 2003 cam. Sasbaho 320000 116,4739
570 AndinAgro/ fact 1031 190000 69,15639
571 placa liberty seguros 250992 91,35632
572 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
573 sueldo psicóloga AM Aparicio 11500000 4185,782
575 gestión cultural A. Ossa may-jun 250000 90,99526
579 gestión cultural A. Ossa abr-may 300000 109,1943
580 San Fernando/ fact 0101 211500 76,98199
581 agrobugalagrande/bol 0080 133900 48,73706
582 compra de gas 40000 14,55924
583 agrobugalagrande/bol 0081 106200 38,65478
584 agrobugalagrande/bol 0082 107000 38,94597
585 San Fernando/ fact. 0113 185000 67,33649
586 San Fernando/ fact. 0121 57000 20,74692
587 agrobugalagrande/bol 0085 214000 77,89194
588 San Fernando/ fact. 0140 99000 36,03412
589 San Fernando/ fact. 0135 66000 24,02275
590 Cogancevalle/ medicamentos animales 66725 24,28663
595 agrobugalagrande/bol 0086 107000 38,94597
596 agrobugalagrande/bol 0089 144000 52,41327
597 salvado maíz y harina de maíz 77100 28,06294
598 cachuco animales 33000 12,01137
599 4 arrobas pergamino/comida 26000 9,463507
600 harina/ cachuco 34500 12,55735
604 San Fernando/ fact. 0139 219000 79,71184
605 gastos arrobas maíz/ comida animales 43000 15,65118
606 agrobugalagrande/bol 0091 108600 39,52834
607 agrobugalagrande/bol 0092 214000 77,89194
608 fotocopias /fact. 1094 1000 0,363981
611 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 50000 18,19905
612 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
613 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
615 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
616 Agrobugalagrande/recibo comida animales 68400 24,8963
617 Agrobugalagrande/recibo comida animales 68400 24,8963
618 agrobugalagrande/bol 0073 96400 35,08777
619 agrobugalagrande/bol 0123 98750 35,94313
620 agrobugalagrande/bol 0116 66400 24,16834
621 Caficentro/fact.10p49619 64600 23,51317
622 Inv. En el AgroSa/fact . Rv026162 306000 111,3782
623 compra gas granja 22000 8,007582
624 agrobugalagrande/bol 0117 99200 36,10692
625 agrobugalagrande/bol 0119 128200 46,66237
626 agrobugalagrande/bol 0120 87800 31,95753
627 compra alimentos animales/ 6 subrecibos 348800 126,9566
634 compra bultos de cisco para galpón/ 3 subrecibos 18000 6,551658
640 FedEx/ envío postal /aduanas 3960 1,441365
641 Servientrega / envío postal/ Guayabo 5100 1,856303
642 material taller cerámica/ Guayabo/ 2 subrecibos 131500 47,8635
645 update cpu/torre atx equipo pc Sasbaho 655000 238,4076
646 proyector segunda mano/ La Bodega del proyector 1200000 436,7772
647 compra accesorios video proyector/ 7 subrecibos 285216 103,8132
655 papelería y fotocopias/ 3 subrecibos 13950 5,077535
659 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
660 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
661 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
665 viático reunión personal docente talleres La Buitrera 30000 10,91943
667 viático practicantes univalle La Buitrera 90000 32,75829
668 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
669 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
672 sueldo gestión cultural/ A.Mauricio Ossa 250000 90,99526
675 sueldo administrador gneral M.E. Espinal 1338000 487,0066
677 ferretería Electrosur/ materiales 5700 2,074692
678 Agrocom/ hierro chipa y cemento/ fact. 311199 110000 40,03791
679 Agrocom/ fact. 311565 110000 40,03791
681 Agrocom/ fact. 311905 7950 2,893649
683 Agrocom/ fact. 312658 13050 4,749952
684 Agrocom/ fact. 313223 37400 13,61289
685 Agrocom/ fact. 313912 25400 9,245118
686 Agrocom/ fact. 313797 23350 8,498957
688 Agrocom/ fact. 314409 59350 21,60227
689 Agrocom/ fact. 315046 16480 5,998407
690 ferretería Electrosur/ fact. 0952 93500 34,03223
691 ferreteria Hernández/fact. 13781 22500 8,189573
693 Agrocom/ fact. 317276 56100 20,41934
696 Javier Ávila-Materiales de construcción/ ladrillos 27000 9,827488
697 Maderas Olaya/ viguetas (tirantes cubierta) 48000 17,47109
698 Maderas Olaya/ maderas granja 512000 186,3583
701 Maderas Olaya/ tacos 15000 5,459715
702 ladrillería La María/ 500 ladrillos 45000 16,37915
703 ladrillería La María/ 400 ladrillos 36000 13,10332
704 Sr. Joaquin Walter/ instalación lavamanos 30000 10,91943
705 Central de maderas Crta 5ª, nº3-39/ maderamen 42000 15,2872
706 ladrillería La María/ ladrillos 36000 13,10332
710 materiales kiosko R. Nieto/ gravilla, balastro 240000 87,35544
711 construcción pozo séptico 300000 109,1943
712 sanitario/ lavamanos 220000 80,07582
713 mano de obra/ Sr. Wilder/ Kiosko Granja Bgde 1200000 436,7772
714 entechada kiosko granja Bgde/ céd. 2514986 120000 43,67772
716 puerta baño/ instalación agua/C.Eosoro CI:6196587de 320000 116,4739
717 planicha kiosko 170000 61,87677
720 agrobugalagrande/bol 0122 144800 52,70445
721 Agrocom/ fact. 313798 8200 2,984644
725 agrobugalagrande/bol 0125 207500 75,52606
726 compra alimento animales/ 3 subrecibos 190400 69,30199
727 papeleria zig-zag/materiales 1350 0,491374
730 mat. Montaje taller teatro infantil/5 subrecibos 101770 37,04235
736 librería atenas/ material educativo segunda mano 42750 15,56019
737 Olimpica SA/ biblioteca 275500 100,2768
738 papeleria zig-zag/materiales #200505 15500 5,641706
739 surtifamiliar valencia y cia/materiales #302150 19000 6,915639
740 Festival del libro/ fact 40440 20000 7,27962
741 Librería Alejandría/ fact 133491 200000 72,7962
745 Mueblería Colombiana/ fact 1400 320000 116,4739
750 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 40000 14,55924
751 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
752 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 30000 10,91943
753 Estación de servicio/ Terpel Andalucía 20000 7,27962
754 Autocentro La Victoria/ nafta 30000 10,91943
755 peaje nº 6303521 3500 1,273934
756 peaje Betania 4700 1,710711
757 peaje nº 1273852 3500 1,273934
758 peaje nº 4914170 3500 1,273934
759 peaje nº 4916608 3500 1,273934
760 viáticos gastos biblioteca/ transporte 150000 54,59715
761 Almuerzo/ viático/ mar azul 6400 2,329479
762 transporte Buga-B/de pollos a Cali 6400 2,329479
765 gastos transporte pollos a la Buitrera 30000 10,91943
766 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
767 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
769 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 700000 254,7867
772 sueldo administrador gneral M.E. Espinal 1338000 487,0066
773 montaje escénico teatro infantil/H. Barbosa 300000 109,1943
775 sueldo gestión cultural/ A.Mauricio Ossa 150000 54,59715
776 Inveragro sa/ pollitos y vac.lote #9/fact 027144 204000 74,25213
777 agrobugalagrande/bol 0136 36500 13,28531
778 agrobugalagrande/bol 0133 138100 50,26578
779 agrobugalagrande/bol 0134 72400 26,35223
780 agrobugalagrande/bol 0135 51700 18,81782
781 agrobugalagrande/bol 0139 40700 14,81403
783 agrobugalagrande/bol 0140 97000 35,30616
785 alimento animales 102500 37,30805
790 Dian/ retención en fuente 449000 163,4275
791 papelería Raymar/ fact 2076 2500 0,909953
792 Viático/ estación de servicio/fact 05628 20000 7,27962
793 gasolina transportes/ B/de-r 021 30000 10,91943
795 transporte bultos/ Mestizal-r 08 15000 5,459715
796 parqueadero La Maravilla/ r 0305 40000 14,55924
803 sueldo docente taller música M Potes 1150000 418,5782
804 sueldo psicóloga AM Aparicio 1150000 418,5782
805 pago honorarios educ. ambiental X Bonilla 700000 254,7867
806 sueldo administrador gneral M.E. Espinal 1338000 487,0066
808 sueldo gestión cultural/ A.Mauricio Ossa 150000 54,59715
810 minuta oficial compraventa terreno/local LaBuitrera 25000000 9099,526
811 Notaría 2ª Buga/autenticación CL 21088 3200 1,164739
812 Certfic. Existenc./represent./Cámara Comercio Buga 2300 0,837156
813 Notaría 19ª Cali/ certif.venta 21293 103234 37,57522
814 Superintendencia Notariado/reg Cali/r1677151 8000 2,911848
815 Superintendencia Notariado/reg Cali/r1677152 8000 2,911848
816 Superintendencia Notariado/reg Cali/r1677153 7000 2,547867
820 Distri Solla Ltda./ fact. 139830 377282 137,3235
821 Distri Solla Ltda./ fact. 140093 221513 80,62653
822 compra alimentos animales/ 2 subrecibos 248000 90,26729
825 agrobugalagrande/bol 0142 35400 12,88493
826 Distri Solla Ltda./ fact. 140300 2444174 889,6329
827 Maderas Olaya/ Materiales arrglo cocheras 45000 16,37915
828 Agrocom/ fact. 331135 6300 2,29308
829 arreglo cocheras/ recibo mano de obra 10000 3,63981
832 electrónica JLH de la Pava/ fact. 32412 16550 6,023886
833 electrónica JLH de la Pava/ fact. 32416 19500 7,09763
834 electrónica JLH de la Pava/ fact. 31016 9050 3,294028
836 Seguro Camioneta Granja Fase 2003/Colpatria 1225656 446,1155
838 Dian/ retención en fuente 130000 47,31753
840 Dian/ retención en fuente 619000 225,3043
842 Estación de servicio/ funcionam. camioneta 25000 9,099526
843 peaje Betania/ transportes 4700 1,710711
844 peaje fact. nº 5655842 3500 1,273934
845 peaje fact. nº 5657093 3500 1,273934
846 parqueadero La Maravilla/ ref. 306 40000 14,55924
847 librería zig-zag/ fact. 18286 123200 44,84246
848 Revistería Matatiempo/ recibo mat. Off. 7000 2,547867
849 Papelería /recibo mat. Off. 7400 2,69346
850 librería papelería zig-zag/ ref. 200505 5700 2,074692
852 Orientamos papelería/ fact. 1318 12050 4,385971
853 Orientamos papelería/ fact. 1325 3050 1,110142
855 Servientrega / envío postal/ códg. 7-35452809 1800 0,655166
856 Foto Cali Ltda/ fact. 0296 10000 3,63981
857 Foto Cali Ltda/ fact. 0381 7050 2,566066
860 FedEx/ international airwaybill ref.839419188013/6$US 17604 6,407522
863 agrobugalagrande/ bol 0141/ alimentos 107000 38,94597
864 agrobugalagrande/ bol 0138/ pienso 208700 75,96284
865 almacen El Vaquero/ 200 pollos 160000 58,23696
866 Bolsas el mejor precio/ arreglo pollos 5600 2,038294
867 recibo 1 bulto de cal 3700 1,34673
868 Agroveterinaria El toro/ vacunación Mogolla 160900 58,56455
869 SuperGas/ Gas 1x40 lbs 22000 8,007582
870 transporte guadua/ Andalucía a B/de/ ci:17304127 10000 3,63981
871 maderas Olaya/ Andalucía/ 50 tacos madera 50000 18,19905
875 DistriSolla Ltda./fact 140516/vit. animales 48814 17,76737
877 5 bultos cachuco/salvado/harina/ ci: 15914652 114000 41,49384
878 Agromascotas SA/ Panacur 10% x 2 12400 4,513365
880 8 bultos cachuco/salvado/harina/ ci: 15914652 186000 67,70047
881 8 bultos cachuco/salvado/arrobas trillado/ ci: 15914652 141750 51,59431
885 papeleria zigzag/ fotocopias 4800 1,747109
886 papeleria zigzag/ fotocopias 700 0,254787
890 FedEx/ ref.839419188013/ 6$usd 17964 6,538555
891 estación de servicio Terpel Andalucía 4200 1,52872
892 estación de servicio Terpel Andalucía 40000 14,55924
893 peaje Betania/ ref 132048 4700 1,710711
894 peaje Betania/ ref 238542 4700 1,710711
899 Talleres de Prevención de Salud/ La buitrera 200000 72,7962
900 sueldo administrador gneral M.E. Bolaños 1338000 487,0066
902 sueldo gestión cultural/ A.Mauricio Ossa 300000 109,1943
903 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16may-15jun 250000 90,99526
905 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16jun-15jul 150000 54,59715
907 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16jul-15ago 150000 54,59715
908 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16ago-15sep 200000 72,7962
910 agrobugalagrande/ bol 0149/ alimentos 181600 66,09895
911 6 peajes desplazamientos Cali/ 6 subrecibos 21000 7,643601
915 DistriSolla Ltda./fact 140070/nutrientes extra animales 356970 129,9303
917 Dian/ retención en fuente mes de septiembre 85000 30,93839
920 servicios prestados taller medioambiente/ X. Bonilla 700000 254,7867
921 agrobugalagrande/ bol 0147/ alimentos 72000 26,20663
922 agrobugalagrande/ bol 0145/ alimentos 107400 39,09156
923 DistriSolla Ltda./fact 140747 67410 24,53596
924 6 bultos cisco/construcc 6000 2,183886
925 Agromascotas SA/ fact 009632 17500 6,369668
926 Agromascotas SA/ fact 010576 49400 17,98066
927 almacen El Vaquero/ 300 pollitos 255000 92,81516
930 arreglo piso camioneta/ ci Walter zapata 14892929 60000 21,83886
931 surtiaceites sa/ fact. 10704 65000 23,65877
935 Almacen Madera Buga/ 10 tablas 1x8x2 62000 22,56682
936 Revisteria Matatiempo/ 2 retefuente 7000 2,547867
937 Supermercado Tulua/mats. Taller cerámica 102881 37,44673
939 peaje Betania/ nº 243271 4700 1,710711
940 peaje Betania/ nº 286008 4700 1,710711
942 peaje Betania/ 6 subrecibos 28200 10,26426
941 Lineas Panorama/ taxi visita auditor 5000 1,819905
943 estación de servicio Terpel Granada 43000 15,65118
944 estación de servicio Terpel Granada 41200 14,99602
945 estación de servicio Terpel Buga 20000 7,27962
946 estación de servicio Esso/ Buga 20000 7,27962
947 estación de servicio Terpel El saman/Mediacanoa 20000 7,27962
950 estación de servicio Terpel Andalucía 20000 7,27962
951 estación de servicio Terpel Andalucía 20000 7,27962
952 Gladys Gracía/Estación de servicio 40000 14,55924
959 2 almuerzos visita auditor 7000 2,547867
972 Consumiciones/viático visita auditor 54000 19,65498
973 Consumiciones/viático refrigerios 19000 6,915639
974 Papeleria Muralla China/ fotocopias 5700 2,074692
981 FedEx/ ref.843695913680/ 5$usd 14681 5,343605
985 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16sep-15oct 200000 72,7962
986 sueldo administrador gneral M.E. Bolaños 1338000 487,0066
990 servicios prestados taller medioambiente/ X. Bonilla 700000 254,7867
991 honorarios taller cerámica Octubre/El mestizal 750000 272,9858
992 Talleres de Prevención de Salud/ La buitrera 200000 72,7962
995 sueldo gestión cultural/ A.M. Ossa 16oct-15nov 200000 72,7962
997 Talleres de Prevención de Salud/ La buitrera 200000 72,7962
1002 sueldo administrador gneral M.E. Bolaños 1338000 487,0066
1005 servicios prestados taller medioambiente/ X. Bonilla 700000 254,7867
1006 honorarios taller cerámica Noviembre/El mestizal 750000 272,9858
1010 agrobugalagrande/ bol. 0150 144000 52,41327
1011 agrobugalagrande/ bol. 0148 143900 52,37687
1015 bultos salvado/comida animales 118000 42,94976
1016 almacen bugalagrande/ nutrepollo 36500 13,28531
1017 almacen bugalagrande/ nutrepollo 8550 3,112038
1020 arreglos instalaciones gallinas/ granja Bde. 120000 43,67772
1021 estación de servicio Terpel Andalucía/nº204463 20000 7,27962
1022 bultos salvado/comida animales 110000 40,03791
1025 agrobugalagrande/ bol. 0151 95600 34,79659
1026 agrobugalagrande/ bol. 0153 144800 52,70445
1027 agrobugalagrande/ bol. 0155 74500 27,11659
1028 agrobugalagrande/ bol. 0152 27500 10,00948
1029 agrobugalagrande/ bol. 0156 103950 37,83583
1030 Comida animales/comercio J.Neftaly Betancourt 167000 60,78483
1031 2 bultos salvado/ comercio familiar Bugalagrande 38000 13,83128
1051 ponedoras/ comercio familiar M. Hurtado/ Mestizal 31300 11,39261
1052 pollos/ comercio familiar M. Hurtado/ Mestizal 73600 26,789
1053 16bultos pollo/ comercio familiar M. Hurtado/ Mestizal 618800 225,2315
1059 estación de servicio Terpel Andalucía/nº206874 20000 7,27962
1060 bultos pollo/ comercio familiar M. Hurtado/ Mestizal 158000 57,509
1061 ponedoras/ comercio familiar M. Hurtado/ Mestizal 33700 12,26616
1097 estación de servicio Terpel Andalucía/nº12624 20000 7,27962
1098 estación de servicio Terpel Andalucía/nº12048 20000 7,27962
1099 estación de servicio Terpel Andalucía/nº9944 30000 10,91943
1117 fotocopias/ papelería Orientamos 5500 2,001896
1120 Retenciones en fuente MES DE OCTUBRE/DIAN 90000 32,75829
1127 fotocopias fact. memoria secc. 001/ papeleria Nova 15110 5,5
134 secc. GI M2/ gastos notariales/ Notaría 2ª/Escrit. 2383 145200 65,11
1203 gastos telefónicos relacionados proyecto 599592 218,24
1254 gastos telefónicos relacionados proyecto 533242 194,09
BALANCE FINAL M1+M2
ret. en fuente giros 959880 437,881
fact. m1 69318478 31622,4
subtotal fact. M1 (ref 37/02-44/02) 70278358 32060,27
subtotal fact. M2 (ref 44/02-41/03) 126915253 46890,73
subT fact. euros m1 7024
total M1+M2 85975
remanente fact. 1 116160 42,28
remanente fact. 2 64281,8 23,39
remanente fact. 3 11230942 4087,85
remanente GI M2 1293144 477,44
total remanente 12704527,8 4630,96


2.2.2.- Tablas finales: nºcrtl/ fecha/concepto/ pesos/ ref. extra/ €
(omitidas en la versión Blog)


2.3.- Relación de transferencias y valores de cambio de divisa

2.3.1- Valores medios y comprobantes Anexo 2
El valor medio para la M1 fue de $2230’04 por un euro, y para la M2 de $2747’40. Todo calculado en base al valor de compra de divisa repartido en todas las operaciones que se efectuaron para transferir el dinero para la implementación del proyecto.
La devaluación del peso en correlación con el dólar USA ha hecho que la capacidad de compra por tal depreciación se haya perdido en más de un 70%, como es comprobable en el histórico cambiario de 718 dias del 1/ene/2002 al 19/dic/2003, en el apartado 2.3.2.

En el Anexo 2: transferencias y comprobantes de ingreso se incluyen copias de los recibos de emisión (Recibos tesorería NouSud) y recepción del dinero (Comprobantes de ingreso Sasbaho), así como copias de los recibos de las entidades Western Union, Univisa y Telegiros, tanto de emisión (Copias envío giros Mallorca) como de recepción (Copias recepción giros Colombia). Al haberse realizado una parte del envío en efectivo se incluye una tabla completa con las tranferencias de todos los montos. Para entender cómo se han aplicado las medias de cambio, se incluyen seis ítems para poder identificar cada movimiento con sus recibos correspondientes.













2.3.2.- Tabla transferencias de montos

nº ref.: número de referencia propio de cada recibo de la tesorería de NouSud relacionado con este proyecto.
envío: fecha de emisión del giro y/o entrega en cash
valor (€): valor en euros transferido y/o entregado en cash
valor ($): valor en pesos colombianos del monto cobrado en Colombia
nºcrtl.: número de referencia propio de cada comprobante de de ingreso en tesorería de Sasbaho relacionado con este proyecto.
Ret. Fte.: valor en pesos colombianos de retención en fuente





nº ref envio valor (€) recepción valor (pesos) nºctrl ret.fte.
37/02 12-jun-02 3000 17/06/2002 6344800 1 190344
38/02 12-jun-02 3000 17/06/2002 6344800 2 190344
37/02 14-jun-02 3000 17/06/2002 6388000 3 191640
38/02 17-jun-02 3000 19/06/2002 6388000 4 0
37/02 17-jun-02 3000 19/06/2002 6369400 5 191082
38/02 17-jun-02 3000 25/06/2002 6549000 6 196470
37/02 26-jun-02 3000 27/06/2002 6454041,6 7 0
42/02 03-jul-02 1800 05/07/2002 3897344,8 9 0
42/02 03-jul-02 1200 03/07/2002 2598237,6 8 0
42/02 04-jul-02 1400 19/07/2002 3011035,2 13 0
42/02 04-jul-02 1600 10/07/2002 3441186,4 11 0
44/02 08-jul-02 1200 16/07/2002 2636618,4 12 0
44/02 08-jul-02 1800 10/07/2002 3954927,6 10 0
44/02 18-jul-02 1800 23/07/2002 4172007,4 14 0
44/02 18-jul-02 1200 23/07/2002 2781354,4 15 0
44/02 31-jul-02 1500 02/08/2002 3503025 16 0
44/02 31-ago-02 2000 03/09/2002 4879659,04 19 0
45/02 29-ago-02 1093 03/09/2002 2918771,98 18 0
45/02 29-ago-02 1694 03/09/2002 4378144,94 17 0
32/03 03-abr-03 994 08/04/2003 2936093 39 0
32/03 03-abr-03 1494 08/04/2003 4413011 40 0
32/03 08-may-03 1550 29/05/2003 4666172 47 0
32/03 20-may-03 600 05/06/2003 1859228 60 0
32/03 30-may-03 1000 05/06/2003 3127805 59 0
53/03 02-jul-03 1000 04/07/2003 3009077 63 0
53/03 16-jul-03 1284 21/07/2003 4450900,01 66 0
53/03 18-jul-03 2503 21/07/2003 7773970,84 67 0
subtotal 1 49712 subtotal 1 119246611,2 959880
47/02 30-ago-02 11269 05/09/2002 30000000 21 0
48/02 30-ago-02 2658 05/09/2002 7077000 22 0
48/02 30-ago-02 9000 29/10/2002 20070000 25 0
41/03 25-abr-03 971 01/05/2003 3200000 44 0
41/03 25-abr-03 5341 01/05/2003 17600000 45 0
subtotal 2 29239 subtotal 2 77947000 0
SUMA 78951 197193611,2
G.Giros 645
GI 2002 6379
TOTAL 85975





















2.3.3.- Histórico euro-pesos 1/1/02-19/12/03

sólo en master y copia
se omite en versión Blog

3.- Evaluación del proyecto


Como se establece en la orden que regula esta convocatoria, la evaluación final no se puede reducir a un mecanismo de fiscalización y control, sino que se debe contemplar como una fase más dentro del ciclo del proyecto. Siempre con la intención de crear herramientas de análisis para mejorar la labro de la cooperación para el desarrollo. Es desde esta concepción integral desde la que enfocamos esta parte del proyecto, viendo en el mismo más allá de las fechas que se delimitaron inicialmente para su desarrollo. Es decir que de poco vale analizar el proyecto si no se hace en perspectiva y pensando en el efecto que producirá en los años venideros. No se trata de apoyar iniciativas puntuales, sino de provocar iniciativas sostenibles, tanto social como económicamente.
La evaluación en la cooperación para el desarrollo, se ha de basar en el concepto subyacente de lo que se entiende por “desarrollo” y de cómo se produce el cambio económico y social, por esto no se puede olvidar el contexto en el que se ha implementado el proyecto, pues en nuestro caso la realidad de la zona ha provocado cambios en el desarrollo del mismo. En este aspecto es muy importante resaltar ¿para qué se evalúa? Pues el espíritu prospectivo es el que puede hacer de la misma evaluación una herramienta útil y práctica con tal de mejorar en la medida de lo posible los posible errores de aplicación y alcance para que a un nivel estratégico la iniciativa sea perdurable después de su implementación, siendo por tanto un proceso abierto en evolución.



3.1.- Validez

La validez y pertinencia del proyecto desarrollado nos permite establecer conexiones lógicas entre los objetivos específicos diseñados en el proyecto original, los objetivos globales de la acción y los resultados alcanzados.
El cambio de algunas condiciones externas dentro del proceso de implementación ha exigido considerar los riesgos y presunciones definidas para asegurar el asumir satisfactoriamente los objetivos específicos.
Como se desprende de los informes de actividades y del análisis económico presentados, se han desarrollado las actividades necesarias para adaptarse a la situación geopolítica de la zona.

Para explicarlo de un modo claro y exhaustivo dividimos este apartado en tres partes:

A) Adecuación a las condiciones encontradas

B) Relación entre: Resultados/ Objetivos específicos/ Objetivos globales

C) Grado de justificación del proyecto (en relación a las prioridades locales)




A) Adecuación a las condiciones encontradas
Las nuevas condiciones encontradas una vez presentado el proyecto (en enero del 2002) quedan reflejadas el informe del 2003 de Human Rights Watch (sobre los hechos del 2002). La guerra interna de Colombia se intensificó después del 20 de febrero de 2002, tras el colapso de las conversaciones oficiales entre el gobierno y el grupo guerrillero más numeroso del país, que se habían prolongado durante tres años. Los grupos paramilitares, que operaban con la tolerancia y el apoyo frecuente de unidades de las fuerzas armadas colombianas, fueron implicados en masacres, asesinatos selectivos y amenazas de muerte. Hubo numerosas y fundadas denuncias acerca de operaciones conjuntas entre militares y paramilitares y de que éstos compartían labores de inteligencia y propaganda, tales como la divulgación de llamamientos del ejército a los guerrilleros para que se entregaran. Los paramilitares continuaron movilizando libremente tropas uniformadas y fuertemente armadas ante instalaciones militares de toda Colombia.
El gobierno registró más enfrentamientos entre sus tropas y los paramilitares, y más detenciones de presuntos paramilitares, que en años anteriores. No obstante, los paramilitares parecían más numerosos y con más poderío militar que nunca. Afirmaron contar con más de 10.000 miembros armados y entrenados, una cifra que ni el gobierno ni otras fuentes rebatieron.
Esta situación se vio consolidada de un modo inesperado a lo largo del 2002. Sobre este aspecto la prestigiosa publicación El estado del mundo 2004 explica que el 2002 estuvo marcado por la ruptura de las negociaciones de paz entabladas por el gobierno con las principales guerrillas, FARC, ELN (Ejército de liberación nacional, con más de 5000 combatientes, que afectaron a los planes programados del proyecto, por el clima de inseguridad en la Buitrera). Tras la victoria el 26 de mayo del 2002 del candidato liberal, Álvaro Uribe, se reflejaba en gran parte el cansancio de la población colombiana y su esperanza en un discurso más firme frente a los actores armados, en particular las guerrillas. Las circunstancias fueron difíciles, ya que las FARC amenazaron violentamente durante el verano a las autoridades municipales en todo el país. El 7 de agosto del 2002 atacaron el Palacio de presidencial, el día de investidura del presidente Uribe. El gobierno ha convertido el restablecimiento de la seguridad en su prioridad, adoptando desde el 12 de agosto medidas de excepción , creándose redes de informadores entre el ejército y los ciudadanos, situación que ha enervado a las zonas peligrosas o potencialmente peligrosas.
Cuando se diseñó el proyecto entre octubre y diciembre del 2001, la situación no parecía que fuese a empeorar en ese grado. La ruptura de las zonas desmilitarizadas (en ese estado desde 1998, siendo auténticos “túneles” para el movimiento FARC / ELN) ha puesto en movimiento a las guerrillas, y entre los numerosos controles de seguridad –a raíz de las medidas de excepción 12/08/02- se ha visto afectada la población, ya que la guerrilla ha llevado a cabo ataques por todas partes.
Su evolución hacia el terrorismo urbano parece ser una respuesta a la lógica militar del gobierno y a su voluntad de implicar a la población civil en el conflicto.
La situación de violencia queda evidenciada por múltiples instituciones, sólo como referencia global cabe destacar el ranking de violencia por muertes per capita en relación a otros países, siendo Colombia, el país que está en la cabeza, según el estudio desarrollado en el web site de NationMaster.com, disponible en http://www.nationmaster.com/graph-T/cri_mur_cap#, como muestra esta serie de datos:



Por otro lado la movilidad fruto de los desplazamientos internos en el país también lo sitúan a un nivel muy alto en el panorama global. Como nos muestra este mapa de desplazados, problemática que influye y define a la población del área de influencia de este proyecto, según este estudio de United Nations High Commission for Refugees

Olivier Dabène, politólogo de IEP-Aix-en-Provence , comenta como algunas de las expresiones de desesperanza social son crónicas y se reflejan en un estado de creciente violencia y delincuencia. Ciertas capitales y ciudades latinoamericanas presentan índices de violencia récord a nivel mundial, Cali en el contexto de esta evaluación presenta estos síntomas, donde el tejido social de encuentra fragmentado por las lógicas del enfrentamiento que prevalecen en las concentraciones urbanas. La Buitrera, cuando Sasbaho inició su labor a finales de 1998. Cabe recordar lo que el responsable de Sasbaho en La Buitrera explica en su informe histórico sobre su organización: Entre las cosas que nos preocupa, era la zona campesina alta, de donde las
familias campesinas eran desplazadas constantemente, muchas se bajaban a la ciudad directamente y otras invadían en estas zonas de la Buitrera Baja. Este cinturón campesino que separa al sector campesino con la zona campestre de Cali y finalmente con la propia ciudad, es una zona vulnerable, y
motivado por el descuido del estado de esta zona y el dominio de la
guerrilla que adquirió lentamente la guerrilla del sector, se vio reflejado
en la cantidad de ataques y secuestros masivos de estos en las propias
calles de la ciudad. Con estas preocupaciones comenzamos a trabajar en el año de 1998, de una forma indirecta y esporádica, brindando educación y accesoria a estas comunidades. Realizábamos en nuestros días libres y de forma voluntaria talleres de arte, jornadas cívicas y ambientales. Especialmente con las invasiones de la parte baja, las cuales están muy cerca de nuestras casas.
Esta realidad se fue colmando en la segunda mitad del 2002 de atentados y acciones indiscriminadas, detalle que se ve reflejado en una encuesta a nivel nacional sobre el apoyo de la población a la democracia, donde sólo el 39% de los colombianos creían en el valor de ese régimen . Otras encuestas sitúan esta decepción democrática en toda Latinoamérica, y el hecho de que prevalezca esta desilusión y escepticismo. El 50% de la población aceptaría un régimen autoritario si “resolviera los problemas” , por lo que en el contexto de Colombia el estado de emergencia instaurado el 12/08/02 creó un ambiente tenso que es el que a través del proceso progresivo de victimización de la población civil ha degenerado en un ritmo creciente de desplazados por la violencia, quedando más gravemente afectada la zona de este proyecto que lo que podíamos esperar en diciembre del 2001, cuando se diseñó el proyecto. En el 2003 la situación se ha mantenido. Por tanto si analizamos la historia específica del corregimiento de La Buitrera del pasado a la actualidad entenderemos cómo y por qué ha habido que adaptar algunas partes importantes del proyecto, realizándose cambios pertinentes para asumir los objetivos definidos.
Desde la década del año 60 la región ha venido incrementando su población ante el avance del desplazamiento de la población campesina principalmente procedente del vecino departamento del Cauca, de allí que la tradición de sus habitantes se concentre aún en el cultivo de la tierra y en pequeñas actividades agro- industriales, (cría de conejos, de gallinas y de curíes principalmente) y en sus pequeñas huertas, el pancoger, se caracteriza por los productos propios de la zona, de los cuales son cultivadores directos y en algunas ocasiones, arrendatarios o aparceros contratados por otros vecinos en épocas de cosecha a donde accede todo el grupo familiar para obtener un beneficio económico.
La parte baja del corregimiento se ha caracterizado por que desde hace algunos años, sus actuales habitantes siendo trabajadores en la ciudad, compraron las parcelas y han construido sus viviendas de material exclusivamente para vivir en familia. Lo mismo lo han hecho algunos constructores profesionales quienes vieron estos terrenos como propicios para adelantar planes de vivienda parcelando terrenos y construyendo para venderlas a un sector de población, que tiene poder de pago.
Se ha venido favoreciendo el corregimiento por el acceso de una vía carreteable pavimentada y relativamente en buen estado y contando con un buen transporte público para la movilización de la población. No podría hablarse de una homogeneidad poblacional porque hay diferencias tajantes tanto por los ingresos de sus moradores como por la ocupación de ellos así como por la ubicación espacial, en donde quienes tienen más construyen y aseguran en mejor forma sus viviendas frente a los que tienen menos y que están más alejados del carreteable principal y se ubican más hacia la parte alta de la montaña, que es en donde están los campesinos..
Lo que sí es cierto es que esta región se constituyó en un paso peatonal de la insurgencia armada conectándose por la montaña con la vía al mar y por lo tanto, el conflicto empezó a hacer presencia. Hacia la década de los años 80, grupos insurgentes especialmente de las FARC, incursionaron e hicieron presencia en La Buitrera, esto presentó cierto desconcierto entre la población que habita en la parte alta, la de la montaña, que si bien sabía del paso de la guerrilla, no les prestaba mucha atención. Pero las condiciones cambiaron y en esta década la presencia se hizo más frecuente, incluso trató de asaltar e incursionar el Batallón de Infantería Nápoles, por la parte vecina del barrio que se denomina Polvorines.
En la década de los años 90 ante la presencia activa de la guerrilla del ELN, la zona se hizo más caliente pues los hechos ocurridos en la ciudad como el secuestro de La Iglesia de La Maria y del kilómetro 18, obligaron a muchos pobladores a abandonar la zona ya por la presencia del ELN como por la del Ejército Nacional que empezó a cuidar y prestar una atención enérgica. El miedo fue el causante de la huida de muchos de estos moradores de la parte alta e incluso, de los de la parte media que abandonaron sus viviendas. El conflicto empezó a tener nuevos visos cuando grupos insurgentes estuvieron “paseándose” por el sur de la ciudad e incursionando en los alrededores del corregimiento vecino de Pance, en el municipio de Jamundí y en el corregimiento de Potreritos.

La zona a fines de esta década fue señalada como de peligro o “zona roja”, limitándose su ingreso y sus tradicionales moradores, desprotegidos, se obligaron a buscaron nuevas formas de asentamiento en la ciudad o de retorno a los municipios de donde son originarios, en casas de familiares.
Sobre este panorama y sobre la secuencia de acciones de la guerrilla, movimiento de informadores y aumento de la tensión social, entre una falta de crédito progresiva de las políticas de Uribe, la gente está sufriendo la crisis, por la violencia y por la pobreza estructural que afecta a los habitantes de la zona del proyecto. Es por eso que se decidió relocalizar lo que sería la actividad productiva, pues si no se conseguía consolidar cierta producción, las actividades de apoyo a los beneficiarios del proyecto se verían reducidas a una ayuda puntual y pasajera. De ahí que ante la posibilidad de derivar el usufructo de unas infraestructuras ya existentes, y de paso diversificar la zona de influencia del proyecto se vio con buenos ojos realizar estas variaciones.

Por un lado a nivel de seguridad de las instalaciones, y por otro el de los propios docentes. El clima de inseguridad se vio incentivado por los rumores que una intervención socio-productiva produce en una zona como la de la Buitrera. Paralelamente al proceso de este proyecto NouSud consiguió la compra de una camioneta de segunda mano para hacer posible y viable el cambio de localización de la actividad productiva. Por tanto, finalmente, a pesar de haberse variado la forma inicial prevista hemos puesto los recursos necesarios para garantizar que la iniciativa se pudiese desarrollar. Con el proyecto en pleno funcionamiento, el uso de la camioneta transportando la producción de la granja, para la venta subsidiada a las familias en relación con los talleres educativos, y la gente interesada en la asistencia a los eventos culturales y de promoción de la salud, la creciente intervención de Sasbaho en la vida pública de La Buitrera hizo necesario retirar las pegatinas que se había puesto a la camioneta, por seguridad, por la posibilidad plausible de que los informantes del ELN estableciesen conexiones que pudiesen desembocar en un posible secuestro de los docentes por su conexión con financiación extranjera. Sobre la base de este riesgo real se decidió consolidar la acción socio-comunitaria de un modo discreto, por lo que los reiterados problemas para localizar un lote en La Buitrera beneficiaron indirectamente tal discreción. Recordemos que la importancia de un local social propio era uno de los objetivos asociados a la construcción de la granja, pues el fundamento básico de Sasbaho es la intervención socio-cultural, pero esta vez con un refuerzo productivo. Así fue definido, y dentro de los márgenes presupuestarios de 22531€ previstos (según los fondos aprobados por la C.A.I.B. para las partidas de terrenos y construcciones, construcciones 8950€ y terrenos 13581€, del proyecto exp. 02/030, Pág. 84) se hizo una inversión inferior a la cantidad programada, pero que como contraparte implicaba además de un ahorro sustancial de unos 4530€ sobre los montos estimados, la adquisición de dos lotes, una en La Buitrera, que será el centro social de la actividad presente y futura con la transferencia de los servicios del proyecto a otra zona, la de Bugalagrande a 80km de La Buitrera, y dando una base social a la oportunidad del usufructo de la granja, por lo que se aumentó la población beneficiaria y se ahorraron recursos económicos para impulsar más meses las actividades socio-educativas, que al disponer de más margen se han podido prolongar mucho más allá de lo inicialmente esperado, 5 meses más de talleres, además de iniciar un desdoblamiento de la actividad, consolidando el impacto global del proyecto. Económicamente, las modificaciones realizadas como ya se explica en el informe técnico no han supuesto modificaciones sobre las cantidades programadas, pues por ejemplo el lote de Bugalagrande no supone mas que el 6,9% sobre el total programado inicial y un porcentaje menor al 10% sobre el total solicitado a la C.A.I.B. Los recursos se han optimizado, comprando dos lotes y multiplicando los efectos de la labor de Sasbaho.
Para entender el contexto 2002-2003 en Colombia en el ámbito de desarrollo de las prioridades y objetivos de este proyecto en la zona de influencia debemos analizar variables y datos de la población colombiana.
Puesto que la situación que sufre gran parte de la población de la zona como ha podido comprobar desde 1998 Sasbaho- está definida por una mayor gravedad en algunos de los indicadores generales del país, como el problemas de los desplazados, el citado clima de inseguridad (en 1996 el 54’6% de la población de las principales urbes del país, como Cali, sufrió algún tipo de victimización por la violencia ) que se padece por ser una zona tradicionalmente de paso de los suministros de las guerrillas mayoritarias. Además de las propias variables geo-económicas de: desnutrición (entre 1996 y 2000 el 13% de la población sufría desnutrición), umbral de la pobreza (entre 1999-2001 el 14’4% de la población vivía con menos de 1 $ PPA/día, y con menos de 2$ PPA/ día el 26’5% s/t de la población), deuda externa en el 2001 superior al 7’6%, incremento del IPC entre el 1990-99 del 27’7%... y en definitiva un panorama que se ha visto empeorado por los riesgos que obligaron a redefinir algunas claves prácticas del proyecto Acción real por la paz en Colombia. En suma la prioridad de poder producir y distribuir de manera justa una producción de la granja por medio de una valor subsidiado, se ha ido convirtiendo en un puntal elemental de la labro de Sasbaho, cuando las variable generales descritas generan la actual grave situación de necesidades básicas insatisfechas, entre ellas el acceso a una alimentación y a un aporte de kcal/persona/día adecuado para garantizar un crecimiento sano de la población beneficiaria.




Incluimos algunos mapas y datos globales y nacionales para situar el contexto de pertinencia de las prioridades mantenidas y de los consumos medios en Colombia, para que cuando se cotejen los indicadores diseñados en el proyecto se puede evaluar la correcta relación desarrollada entre los objetivos específicos y los resultados alcanzados




Y desde los datos de la FAO podemos inferir el promedio de ingesta de los principales grupos de alimentos, y por tanto de cómo este proyecto colabora a un acceso más justo a dichos grupos, carne, lácteos y pescado.
Siendo los valores para las zonas de la Buitrera y Bugalagrande las que se desprenden y amplían en el informe completo del que hemos calculado estos datos:
· lácteos 200 grs. x día x persona,
· carne 50 grs. x día x persona,
· pescado 9 grs. x día x persona.

Sobre estos valores aplicando una corrección estadística del 13-14% (por los valores de desnutrición y umbral de pobreza en zonas periurbanas con desplazados y problemas de violencia) se concluye que la población beneficiaria del proyecto que se cuantifica en el apartado 3.2.2., sección B, de esta evaluación no cubre las cantidades medias de ingesta por no tener disponibilidad de recursos para dichos grupos de alimentación (lácteos/ carne/ pescado), por lo que la venta subsidiada (para garantizar un margen de liquidez y sostenibilidad económica global del proyecto para el 2004) es una prioridad. Y por eso ha tenido gran éxito y apoyo.
Incluimos una tabla con datos generales de porcentajes y valores acerca del consumo de alimentos (Fuente: FAO, Informe regional de Colombia 2001).



Además iniciamos paralelamente a la visita de Otypsa en octubre del 2002 una asesoría externa por intermedio del Dr. Rubén Darío Guevara Corral, Antropólogo. Mg. Salud Pública, Universidad del Valle, preparando ya el cuerpo base de esta evaluación final. El Sr. Rubén Darío conoce la actividad de Sasbaho en la Buitrera, y por otro lado su labor de investigador social con amplia experiencia en estudios similares en la zona del Valle del Cauca y departamentos colindantes avalan sus apreciaciones desde una posición imparcial. Como comenta en su informe sobre la Buitrera 2002-2003 tras entrevistarse con campesinos de la zona y beneficiarios del programa de talleres y de la venta subsidiada de los productos de la granja de Bugalagrande cabe resaltar lo que comenta al respecto.
La presencia de Sasbaho en la parte de alta de montaña, ha sido de mucho impacto. Los campesinos justifican la presencia del Proyecto porque ven su necesidad y porque es un medio adecuado para desarrollarlo como piloto en la medida en que permite el desarrollo social y económico de la región y de su población. Si bien por las condiciones mencionadas anteriormente se obligó a trasladar sus acciones productivas hacia Bugalagrande, a mi modo de ver, es como una estrategia plausible y correcta ante las condiciones de inseguridad existentes en la zona, pero en la medida en que estas están cambiando debe regresar, máxime cuando está concebido entre las políticas del Estado la recuperación de los espacios perdidos y en manos de la insurgencia y hacer presencia en ellos, cosa que se está logrando.
En la zona de alta montaña, se justifica la presencia tanto institucional como de organismos no gubernamentales que brinden cualquier ayuda humanitaria que facilite la inserción y permanencia en la región de los habitantes que requieren no sólo de una ayuda económica para desarrollar sus cultivos sino de la capacitación necesaria que les permita racionalizarlos ya sea para el consumo directo como para su comercialización en el mercado regional-local y así, elevar sus precarios ingresos familiares.
Las formas productivas tradicionales de los campesinos asentados deben –como lo ha planteado Sasbaho- seguir fortaleciéndose y ampliándose (con talleres de capacitación) pues es el medio básico de mantener la identidad y las formas productivas acordes a los intereses mutuos. Las huertas de autoconsumo deben ser mejor trabajadas y adecuadas técnicamente. Sin lugar a dudas, la organización de la comunidad aún en este proceso de transición coyuntural se ha mantenido y se espera se fortalezcan gracias a las ayudas que se les puedan prestar a los campesinos del área de trabajo, que deben ir moldeando la idea de sus granjas comunitarias con proyecciones agro-productivas caseras, familiares. Lo que sí es recomendable es que la presencia de actores y personas diferentes a los habitantes residentes en la zona de trabajo, debe ser restringida hasta tanto las condiciones se mejoren pues, no obstante la presencia del ejército nacional, constituye un factor de riesgo que debe ser considerado.


B) Relación entre: Resultados/ Objetivos específicos/ Objetivos globales

Al revisar el texto del proyecto original queda patente que se han ampliado los objetivos específicos por medio de los resultados desarrollados sin variar el eje fundamental del objetivo general que era: Implementar estrategias educativas para la regeneración del tejido social y el desarrollo local por medio de la creación de una granja comunitaria en La Buitrera, Valle del Cauca sobre la base de las metas que se perseguían tanto a nivel de beneficiarios como de poder asumir los objetivos específicos que garantizasen el éxito del proyecto en base a los problemas detectados y explicados a lo largo de toda esta evaluación final. En el esquema siguiente reseñamos la secuencia global de Resultados Alcanzados, en relación a los Objetivos Específicos, desde el Objetivo global en base a la definición de dichos ítems según el manual NORAD sobre E.M.L. Los resultados se han asumido sobre la razón operativa definida en los objetivos específicos adaptados (Ver esquema 1).


esquema 1

C) Grado de justificación del proyecto
En el apartado A y B se ha descrito el conjunto de supósitos que ha definido los resultados por medio de los objetivos específicos del esquema anterior. A este nivel el grado de justificación del proyecto es alto sobre las necesidades de la zona, tanto en La Buitrera como en Bugalagrande. El fortalecimiento de nuestra contraparte colombiana, implica la consolidación de una organización comprometida con las necesidades que se han afrontado con este proyecto.

La prioridades locales están en concordancia con la dinámica de los talleres y del elemento productivo. Todas las infraestructuras tienen plena pertinencia para su utilidad futura, por lo que una vez que -en el 2004- se consolide la labor de Sasbaho en el nuevo centro -que ya ha entrado en funcionamiento, a fecha de cierre de este informe- se contempla la progresiva implementación de las recomendaciones del asesor Rubén Darío. Todo lo expuesto viene a reforzar la base real del porqué de las modificaciones realizadas entre lo teóricamente previsto y lo desarrollado a nivel práctico en una zona donde los factores de riesgo que imperan y la realidad con la que lidia el equipo humano de Sasbaho nos hace valorar muy pertinente el rumbo que ha tomado esta iniciativa.

En este momento de desconfianza, donde los atentados e incursiones tanto de la guerrilla como de la delincuencia organizada en la zona perimetral de Cali hace que esa desesperanza y temor que padecen los habitantes Buitrereños y del Valle pueda verse apoyada por lo que representa una Acción real por la paz en Colombia desde los talleres, testimonio de lo que los informes de los docentes refleja, desde el apoyo psicológico para adultos, adolescentes y niños, como la vertiente de artesanía, danza, teatro, música, reciclaje, medioambiente, eventos familiares, conciertos, actividades de ocio, subsidio para la canasta básica de alimentos de la granja, biblioteca, donación de semillas, asesoría en las huertas, prevención de salud, revisiones médicas, y mejoras en la comunidad por donaciones de empresas caleñas y de un cuerpo de voluntarios de la Universidad del Valle.

La razón de ser de este proyecto se ha visto doblemente fortalecida por el clima descrito en la zona y la multiplicación de las áreas de influencia de la actividad de nuestra contraparte local.




3.2.- Eficacia (relación resultados/ objetivos específicos)
Incluimos tres subapartados para detallar cómo hemos evaluado la eficacia de esta iniciativa:
· Porcentaje de aplicación de los resultados esperados
· Medida de los resultados
· Factores y procesos que han influido en los resultados

Dentro de las actividades de control y seguimiento del proyecto, la eficacia se ha medido y baremado sobre 10 de los indicadores cuantificables que se definieron en el proyecto original en el apartado 9.2.2. (Págs. 107-113). Hemos añadido en la matriz de datos otro indicador acerca de una producción inicial de conejos, que en marzo se dejó por poca aceptación en relación a la producción de pollos. Igualmente lo incluimos como muestra del proceso. Los datos hacen referencia al periodo comprendido entre Septiembre 2002 y Agosto del 2003, presentado en módulos trimestrales.
Esta es la relación básica de elementos de diagnóstico y cuantificación:
· Los eventos culturales y artísticos que se presentaran cada 3 meses en la granja comunitaria nos mostrará un resultado relacionado con el aporte humanitario del proyecto (Indicador de medición: eventos y asistentes/ trimestre)
· La producción de huevos entregados a la comunidad (Indicador de medición: en unidades por trimestre).
· Entrega de pollos mensuales (Indicador de medición: unidades / mes).
· Cerdos -lechones- vendidos y criados por trimestre (Indicador de medición: unidades / trimestre)
· Litros de Leche por mes (Indicador de medición: Lts./ mes)
· Producción de conejos (Indicador de medición: unidades / mes)
· Número de árboles plantados (Indicador de medición: n° árboles/ trimestre)
· Reforestación y descontaminación del río Lili y Meléndez (Indicador de medición: metros de las márgenes limpiados)
· Índice de crecimiento en diferentes niveles socioculturales y económicos (Indicador de medición: n° de asistentes a los talleres, renta interna familiar)
· Actividades realizadas en cuanto a transferencia informativa del proyecto: charlas, talleres, materiales didácticos, publicaciones y apariciones en los mass media (n° actividades de difusión externa/ trimestre)

3.2.1.- Porcentaje de aplicación de los resultados esperados
Al no existir una base de referencia para tasar el porcentaje exacto, establecemos una relación entre los sub-resultados esperados, que se desprenden de los objetivos específicos (ver esquema 1), y los resultados alcanzados (ver esquema 2).
Aunque sólo brinda información a nivel de concordancia con la previsión inicial de actividades programadas, incluimos el texto original de los 4 resultados globales esperados, repartidos en 21 ítems independientes pero interrelacionados, señalada correlativamente del 1 al 21.

Resultado 1: Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
Resultado 2: Implementar el programa de Estrategias Educativas;
Resultado 3: Plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
Resultado 4: Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;

Resultado 1: Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
Gracias a la construcción comunal de la Granja (1) y sus dependencias se espera alcanzar una producción agropecuaria ambientalmente sostenible (2). El ítem “Desarrollo Local” es el conjunto amplio de actividades que girará en torno a la Granja, que será un punto de encuentro y además unirá a los campesinos y a sus familias a través de diversas actividades (3), se tratará por tanto de un lugar de nexos, de conexiones entre personas y de puesta en común de las políticas internas de la gestión de la Granja. La edificación de la granja se realizará por medio de técnicas constructivas tradicionales (4) que usan los mismos materiales de la zona (guadua). Un diseño de planta multi-usos (5), con cerramientos en las dependencias de oficina (6) y salas de reuniones (7) garantiza que el lugar pueda ser un lugar público de fácil acceso. Las técnicas de arquitectura tradicional aplicadas se basan en el barro y la tierra como sistema de cerramiento estructural, el refuerzo de la obra se consigue con vigas collar de bambú, esta clase de construcción es una típica construcción colombiana. Sintetizando: dos dimensiones fundamentales, la granja y su uso. La Granja bajo técnicas de bioconstrucción y ergonomía social en el diseño de sus dependencias públicas, y el uso de la misma regulado democráticamente por la decisión del tándem Sasbaho-Junta Administrativa Local que enfatizará la producción agropecuaria hacia una redistribución de la misma en un esquema económico de intercambio y trueque, pero también en conexión con el mercado exterior, garantizándose así una estrategia comunitaria viable y real.

Resultado 2: Implementar satisfactoriamente el programa de Estrategias Educativas;
Se continuará con la dinámica educativa que el equipo de la Fundación Sasbaho lleva aplicando a la zona de La Buitrera. El programa para el presente año incluye: talleres psicopedagógicos, programa de Prevención de la Salud, estrategias ambientales, organización comunitaria, planificación agrícola y cursos artísticos (danza, música y teatro).(8) La participación de las comunidades creará un proceso regenerativo a nivel de cohesión de grupo y objetivos comunes. La implementación de estos talleres se prolongará hasta el 2003, incluyendo un programa completo de becas (9) para la escolarización de los hijos de los campesinos asociados al proceso comunal, un programa específico para la Tercera Edad, talleres de Artesanía (10) y asistencia médica gratuita –dentro del programa de prevención de la salud- (11) El planteamiento de una formación integral como servicio a la comunidad es el canal que se utilizará para motivar las ilusiones de los habitantes de La Buitrera y alrededores (12) Siendo todo este proceso orquestado por los propios asociados a la gestión de la Granja Comunitaria, para la que se realizarán talleres específicos.

Resultado 3: Aplicar el plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
Gracias a la producción de la Granja Comunitaria se desarrollará este proceso a largo plazo de autoabastecimiento comunitario. Se contempla la producción de alimentos extraídos de la misma granja como: huevos (gallinas ponedoras) (13), leche (vacas) (14), carne de cerdo (15) que se distribuirá cada 3 meses a las familias más humildes, y una serie de productos agrícolas -hortalizas base-, de los que un 50% se distribuirá a los campesinos de la zona montañosa de El Rosario y Villa Carmelo que estén en el citado plan “Acción real por la paz en Colombia”: consistente en permanecer en firme contacto con los controles de Sasbaho, como: Jornadas Psicopedagógicas (16), Prevención de Salud (17), Talleres formativos (18), Cuidado Ecológico (19), actividades coordinadas por los mismos promotores campesinos y Sasbaho, el cual brindaran ala comunidad un espacio en donde oxigenarse de la guerra y de los problemas económicos engendradores de más guerra, cuando no se tienen mas alternativas que soportar y resignarse a ser un marginado mas de una sociedad que atropella vidas por buscar un poder económico que arrastra una historia desoladora como la de la miseria. La retroalimentación derivada de este proceso hará crecer la seguridad física por el movimiento de población civil en una zona tan deprimida y comprometida. El Desarrollo Local inducido por la sinergia de este plan engrana la desgarrada realidad buitrereña con la salida estructural que implica la gestión comunitaria de la Granja.

Resultado 4: Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;
Este es un elemento importantísimo con el que se persigue dar a conocer de una manera didáctica cómo por medio de la Paz y una buena base organizativa se puede vencer la desidia y desesperación real que puebla ciudades colombianas azotadas por el dolor y el sufrimiento.
Independiente pero coordinadamente se prevé dar difusión internacional a esta iniciativa, pues se asegura que la tutela de observadores internacionales garantice la seguridad de la zona, estando en guardia ante posibles eventualidades mediante una red de simpatizantes y colaboradores de la Granja Comunitaria. (20) Unión en lugar de dispersión, colaboración en lugar de confrontación, denuncia en lugar de silencio. El uso de las nuevas tecnologías permitirá de un modo económico dar difusión dentro y fuera de Colombia, acercar la Granja Comunitaria a otros ámbitos no campesinos, acercar a la sociedad que tiene prisa la verdad sin más: que hay alternativas funcionando y creando futuro. (21)

Sobre esta esquematización, entendiendo por el 100% a los 21 sub-resultados esperados, se han implementado acciones en cada uno de estos ítems. Si bien se han modificado algunas variables como las ya explicadas: desdoblamiento de la actividad, postergación temporal de la adquisición del lote en La Buitrera, pero a pesar de eso se han utilizado los convenios con la JAL de uso del local comunal en La Buitrera, y de oficina y local temporal de planificación una sala de una vivienda de uno de los docentes. En Bugalagrande la oficina de coordinación y el lote con una construcción y baño, así como las instalaciones de la granja en usufructo cubren los objetivos globales y específicos, ampliando el alcance de la iniciativa, en base a las circunstancias que se han dado y explicado, y como el esquema 2 de los resultados alcanzados muestra:
esquema 2

3.2.2.- Medida de los resultados
A) Sobre los indicadores de grado de consecución del proyecto

INDICADORES DE GRADO DE CONSECUCIÓN
SEP-NOV DIC-FEB MAR-MAY JUN-AGO Promedio totales unidades
Eventos culturales/ asistentes 140 90 60 36 81,5 326 nº asistentes
Venta productos avícolas 150 150 200 166,67 500 nº huevos
Venta de pollos 221 155 214 100 172,5 690 nº pollos
Venta de cerdos 29 29 29 nº cerdos
Distribución de leche 23 48 45 12 32 128 litros leche
Distribución de conejos 9 15 12 24 nº conejos
Talleres 160 140 150 150 150 150 nº asistentes
Becas 32 32 32 32 32 32 nº becados
Árboles plantados 25 10 35 23,33 70 nº árboles
Limpieza rios Lili y Meléndez 60 60 70 70 65 325 mts. Margenes
Actividades difusión 1 2 1 2 1,5 6 nº actividades


Siendo el balance final neto de septiembre 2002 a agosto 2003 :
(Los datos no se acumulan en el caso de asistentes a los talleres o becas)

· 326 asistentes a eventos culturales en La Buitrera y en Bugalagrande
· 500 huevos de venta subsidiada en La Buitrera y en Bugalagrande
· 690 pollos de venta subsidiada en La Buitrera y en Bugalagrande
· 29 cerdos de venta subsidiada en La Buitrera y en Bugalagrande
· 128 lts de leche para meriendas de los talleres/ eventos
· 24 conejos de venta subsidiada en La Buitrera y en Bugalagrande
· 150 alumnos asistentes a los talleres en La Buitrera y en Bugalagrande
· 32 alumnos becados en La Buitrera
· 70 árboles plantados en La Buitrera
· 325 mts. Limpiados de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez
· 6 actividades de difusión de los eventos, la venta subsidiada y los talleres de Sasbaho dentro de los objetivos del proyecto

B) Sobre el número de personas beneficiadas
Para poder calcular el número total de personas beneficiadas, dentro de parámetros directos e indirectos, se ha usado al igual que en otros proyectos similares una ponderación efectuada sobre factores de cálculo de beneficiarios contextualizados a cada indicador. Se han aplicado técnicas de investigación social básicas, y la información recogida y refrendada por el equipo de talleristas, así como los censos que se realizaron en las comunidades de La Buitrera y de Bugalagrande.

Debe considerarse que no se han aplicado factores de cálculos sobre los indicadores medioambientales, pero está claro que suponen una mejora para la población en general, no sólo desde el punto de vista ambiental, sino desde la perspectiva de factor desencadenante de una nueva valorización de los recursos propios de la zona, y de un aprendizaje a los niños y jóvenes que asisten a estos talleres y realizan estas actividades, despertando y consolidando una sensibilidad y una serie de factores pedagógicos que cohesionan al grupo y a su comunidad desde el respeto y el cuidado de la naturaleza, del oikos común. Igualmente no se aplica “factor x” al indicador de actividades de difusión, que igualmente tiene un efecto al ofrecer a la gente opciones a participar en una resolución pacífica del conflicto.

Estos son los criterios por indicador aplicados para el factor x :





(esquema 3)



FACTORES DE CÁLCULO BENEFICIAROS (factor x)

Eventos culturales/ asistentes x1
Venta productos avícolas (n/6)x4
Venta de pollos x4
Venta de cerdos x6
Distribución de leche x5
Distribución de conejos x5
Talleres x4
Becas x4









Eventos culturales: se ha aplicado factor x1, en base a que son los asistentes directos los que participan y resultan beneficiario de ese encuentro con la comunidad. Sólo se han contabilizado los eventos directamente realizados por Sasbaho. Sin embargo se han realizado eventos en participación con otros grupos, organismos y colectivos de La buitrera y Bugalagrande, siendo en realidad del orden del doble de los reseñados en la tabla del apartado A de esta sección.


Para entender las tasas de cálculo hay que estudiar parte de la información disponible sobre hábitos alimenticios y referencias de Kcal. por persona por año, como ya se ha explicado en el apartado de validez/ pertinencia. En este caso la procedencia de la energía por grupos de alimentos nos brinda el detalle de en qué medida cada producto subsidiado se traduce en unos valores orientativos de con qué eficiencia la producción neta subsidiad de la granja se ha traducido en kilocalorías por beneficiario.





Siendo la aportación parcial de lácteos de 225 kcal/p/d, de 178 Kcal/p/d para la carne y de 40 kcal/p/d, dentro de los datos más recientes (1996-1998). Ahora la cifra de referencia operacional son las 2577 kcal/p/día de media nos permite saber sobre la producción de la granja el nivel de kcal que se cubren dentro de los parámetros citados:

· Lácteos: 9% (200 grs. x día x persona)
· Carne: 7% (50 grs. x día x persona)
· Pescado: 1,5% (9 grs. x día x persona)





Huevos: se ha aplicado factor (n/6) x4, en base a unidades de media docena de huevos como medida de referencia de distribución. Resultando pertinente este cálculo basándose en el cálculo de las 206 kilocalorías / persona / día (Kcal/p/d) en cuanto a consumo medio de huevos en Colombia, según el estudio de Perfiles Nutricionales por Países– COLOMBIA, de la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación), por lo que el aporte porcentual que implica la producción subsidiada (al 50%) implica que cada media docena de huevos producirá un aporte de 516 Kcal. según los valores de las tablas nutricionales estándar . Por lo que para una producción neta de sep. ’02 a agos. 03 de 500 huevos, estamos hablando de 37500 kcal, es decir para 12 meses: 43000 kcal., y sobre la base de venta en medias docenas llegamos a la relación de 84 personas comprando directamente huevos subsidiados , lo que implica unas 516 kcal/ compra, lo que supone junto a los valores de raciones de leche (que fueron gratuitas, en los talleres y eventos) un total para lácteos de 43000 (huevos) +117760 kcal (leche) = 160760kcal que sobre la base de los datos de consumo medio implica unas 2,103 aportaciones de las kcal por medio de lácteos, lo que sobre los 340 días analizados por los indicadores implica un promedio de 715 beneficiarios adultos, y considerando la natalidad y que la familiar referencia para estos cálculos la establecemos en 4 miembros (aunque es sólo para establecer el número de beneficiarios), y la mitad de las kcal proceden de la leche, nos da un valor = 90, 90 familias, de donde se saca el factor de cálculo (n/6)x4



Toda estas apreciaciones se desprenden de los estudios de la FAO en Colombia, y como referencia incluimos esta tabla que puede ser de utilidad para entender los factores del resto de indicadores alimenticios:





Pollos, Cerdos, Conejos: Carne: 7% de la alimentación, es decir 50 grs. x día x persona, si manejamos los datos de carne en conjunto podemos entender perfectamente que una venta subsidiada favorece su consumo y dentro de los niveles que ha alcanzado según los indicadores estamos manejando unos valores de unos 5000 kg de carne para 340 días lo que implica el consumo medio para más de 300 personas, ponderando que un niño come menos que un adulto, y que en los términos de referencia implica el 50% de la unidad familiar introducimos una factor de cálculo promedio x 5, pues se cubren las kcal. necesarias para el aporte alimenticio considerado adecuado por la FAO.

Leche: Se aplica la misma relación que con el factor de cálculo de los huevos, pero en base a la producción de 128 lts que se tradujo en 640 raciones (200cc) para los alumnos de los talleres y algunos eventos, aplicando en este caso factor x 5, porque de cada litro salen 5 raciones. Cubriéndose el aporte en kcal de aproximadamente un 10% de las necesidades nutricionales sobre los cálculos de disponibilidad y la desnutrición muy superior en el grupo estadístico de edad de los alumnos
.

Talleres y Becas: En este caso se aplicó el factor x4, sobre la base de que por ejemplo los talleres de Psicología familiar, para niños, adultos, pre- y adolescentes tiene unos beneficios sobre el conjunto de la familia o unidad familiar, por otro lado los demás talleres tienen un efecto asociado a las familias de origen en base a las necesidades psicosociales, dentro de la teoría de las necesidades de Maslow. Es decir no se puede hacer un análisis serio e integral de beneficiarios sino de aplican criterios sociométricos de la incidencia de talleres o procesos socio-educativos en un ambiente adverso como es el de la zona del proyecto en cuanto a violencia, pauperización, fragmentación social y pobreza estructural. Pere Subirana, asesor externo de este proyecto (y profesionalmente experto en redes sociales, procesos de facilitación ecológica y sostenibilidad de sistemas de intercambio y economía comunitaria) considera adecuado el factor “por cuatro” para el cálculo de los talleres. Igualmente los tallerista así lo han manifestado en sus informes parciales y finales.






BENEFICIARIOS TOTALES SEGÚN LOS INDICADORES DE GRADO DE CONSECUCIÓN sep02-ago03 (n)
SEP-NOV DIC-FEB MAR-MAY JUN-AGO Promedio Sub-totales unidades
Eventos culturales/ asistentes 140 90 60 36 81,5 326
Venta productos avícolas 100 100 132 110,67 332
Venta de pollos 884 620 856 400 690 2760
Venta de cerdos 174 174 174
Distribución de leche 115 248 225 60 162 648
Distribución de conejos 81 75 78 156
Talleres 640 560 600 600 600 600
Becas 128 128 128 128 128 128
TOTAL 5124 nº personas
beneficiarios por trimestre 1988 1821 1969 1530 beneficiarias

5124 personas beneficiadas en los 11 meses analizados
Un promedio entre 1000 y 1200 familias para la zona de La Buitrera y Bugalagrande.
Hemos refrendado estos datos con nuestra contraparte, otras fuentes con experiencia en cálculos de impacto, y cabe incluso aumentar el nº de beneficiarios por la actividad productiva de sep. 03 a diciembre 03, pero por quedar fuera de los plazos de ejecución no se han incluido. Pero son similares en promedio a los del último trimestre.


3.2.3.- Factores y procesos que han influido en los resultados

Como ya la situación contextual ya se ha descrito en la sección A del apartado 3.1. (Adecuación a las condiciones encontradas/ Validez) aquí sólo se reseñan los factores que han influido en hacer posible el conjunto de resultados alcanzados (ver esquema 1, pág. 390).

A nivel de conjunto se han dado circunstancias tanto de la organización Sasbaho, como del equipo humano que ha colaborado en todo el proceso, donde la implicación de muchas gente ha hecho posible hacer sostenible económicamente el sistema de venta subsidiado en relación a la dinámica de los talleres.

Por una lado el trabajo voluntario no remunerado durante más de 14 meses de H. Bolaños, como asesor –zootecnista- en la gestión de la granja, garantizándose así una producción y una mortalidad controlada y muy baja en base a la producción total de la granja para el periodo de ejecución del proyecto.
La aportación del equipo de Sasbaho a nivel voluntario ha permitido asumir dentro de un margen de operatividad los resultados presentados.

En el Informe de actividades realizadas y en el informe económico se hace referencia a los contratos laborales y en el Anexo 1: copias de comprobantes de gastos y facturas , en el Tomo 5.-secc. GD remanente M2 + contratos de trabajo, consta una relación de los contratos legalizados y del trabajo voluntario realizado, en el esquema correspondiente (se reproduce en la pág.410). Donde se puede apreciar que gracias a esa aportación tanto del socio local, como de nuestra entidad se han podido maximizar los recursos disponibles. Y por otro lado el retraso que ha supuesto localizar el local para La Buitrera a permitido beneficiarse de la devaluación del suelo sin obstaculizar el pleno desarrollo de las actividades de la “estrategias educativas” mediante los talleres.

La gestión de un proyecto de estas características y dimensiones ha hecho necesario explorar fuentes de financiación propias para asumir nuevos desafíos asociados como un medio de transporte, como un análisis exhaustivo de las comunidades beneficiarias por medio de los censos en La Buitrera y en Bugalagrande. Estos también han sido factores determinantes para poder implementar el proyecto, y sin cargos adicionales sobre las partidas diseñadas en el proyecto original, sino asumiendo plena y responsablemente el convenio suscrito entre la C.A.I.B, y NouSud, como entidad intermediaria de esta iniciativa con nuestro socio local, la fundación Sasbaho.

En suma la implicación del equipo de Sasbaho, tanto por su experiencia conjunta desde 1998, como la implicación en el 2002-2003 ha permitido asumir los objetivos específicos por medio de los resultados ya descritos.



equipo función abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
Jhon James Urrego coordinador general proyecto
Jhon James Urrego promotor de salud
Ana María Aparicio psicóloga
Mario Adolfo Potes docente taller música
María Eugenia Bolaños administración
María Eugenia Espinal administración
Guillermo Duque educador ambiental
Raquel Varela docente cerámica
Mª Jimena Bonilla educador ambiental
Alex Mauricio Ossa gestor y promotor cultural
Homero Bolaños zootecnista
Luis Fernando Alvis contabilidad proyecto
maestro obra/ obreros construcción
peones varios/aparceros mantenimiento
M.Rodriguez / L.Avenia docentes talleres teatro
Guillermos Romero docente taller teatro
Mario Bolaños docente/colaborador
Isabel Alzamora contabilidad proyecto ONGD
Marc Masmiquel responsable proyecto ONGD






trabajo con contrato

trabajo sin contrato

trabajo voluntario

periodo ejecución convenio CAIB

periodo Primera Memoria

periodo Segunda Memoria (Final)


3.3.- Adecuación actividades y resultados

En las bases de esta convocatoria se define este apartado de la evaluación como aquel que responda a la cuestión clave de: Les activitats desenvolupades i previstes en el projecte, eren les adequades per als resultats que volíem obtenir?
Por tanto vamos a ver lo que desde otras variables ya se ha explicado y analizado, las Actividades previstas versus las Actividades desarrolladas.
En el proyecto original se cotejaban una serie de resultados esperados (r1-r4) con una secuencia lógica y planificada de actividades previstas. Los resultados citados eran cuatro:
Resultado 1: Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
Resultado 2: Implementar el programa de Estrategias Educativas;
Resultado 3: Plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
Resultado 4: Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;

La pertinencia de formulación era la correcta sin embargo las circunstancias ya expuestas son las que han mantenido los resultados en gran medida adaptados a los resultados alcanzados (ver esquema 1), y por tanto se han adaptado una a una todas las actividades iniciales del apartado 6.1. El proceso real es el descrito por el registro del trabajo del equipo de Sasbaho que introducimos para ver la secuencia temporal desde los primeros pasos una vez aprobada la ayuda.
En primer lugar destacamos las actividades previstas inicialmente, quedando marcadas en letra cursiva las actividades que por su naturaleza no se han podido desarrollar por la siguiente relación de actividades realizadas ordenadas por meses desde mayo del año 2002.

Actividades previstas
R.1.-Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
Reunión y prospección de trabajo del equipo operativo de la Fundación Sasbaho
Promoción entre las comunidades de Villa El Carmelo, El Otoño, El Rosario, El Crucero, Anchicaya y Laderas de El Lili del plan de trabajo comunal
Asamblea inicial con la J.A.L.-La Buitrera, los habitantes de la zona y Sasbaho
Localización y compra del lote de terreno para la Granja
Acondicionamiento, limpieza y cercado del terreno
Reuniones técnicas con el Departamento de Arquitectura de la Universidad del Valle del Cauca
Jornada de elección de diseño para la Granja: edificación e infraestructuras
Compra de los materiales de construcción para la Granja
Acopio y almacenaje de la materia prima para el tapial/guadua y la base estructural de la obra
Inicio y construcción de la obra: estructura, cerramientos y techado
Jornada comunitaria de construcción: técnicas de adobe y arquitectura popular
Excavación de 2 pozos
Excavación fosa séptica abonera
Solicitud a “EMCALI” de tendido eléctrico e instalación de transformador y contador
Instalación de baja tensión en la Granja, red de cableado, interruptores, luminarias básicas de ahorro energético, magnetotérmicos de seguridad y ventiladores de techo
Inicio y desarrollo de obras de sanitarios, duchas, letrinas, tanques de agua y sistemas de presión y fontanería para el recinto de la Granja y sus dependencias
Acabados interiores, consolidación del piso, lecherado y pintura
Compra del mobiliario: mesas, sillas, armarios, camas, estanterías, escritorio oficina, pizarra
Compra del equipo básico de vivienda: pica de cocina, lavadero ropa, nevera y cocina a gas
Instalación y contratación de una línea convencional de teléfono por “EMCALI”
Compra del equipo básico de oficina: 1 cajón archivador, 1 computadora con equipo completo, 1 equipo de fax y material fungible
Construcción y montaje de la Infraestructura básica de la granja en su sección productiva: galpones para gallinas ponedoras y pollos de engorde, comederos, bebederos, cercado de seguridad, construcción de piaras/ cocheras, gallineros con luces de crecimiento para cría, dependencias para pienso y alimento animales, silos de semillas y grano, cajoneras para hortalizas, vivero exterior para semilleros, depósito de insumos de compost
Actividad de inauguración de la Granja Comunitaria: comida popular
Puesta en marcha del programa agropecuario entre el personal de la Granja y la red de asociados de La Buitrera
Contratación del personal externo a Sasbaho/ JAL implicado en la gestión y el cuidado de la Granja Comunitaria
Jornadas de diagnóstico sobre la evolución del proyecto sección R.-1 FASE 1
Elaboración de la “Memoria Parcial de actividades sobre producción e implementación de Objetivos sección R.-1” para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Implementación total de las actividades sobre producción e implementación de Objetivos sección R.-1 FASE 2
Cierre fiscal y Elaboración de la “Memoria Final de actividades sobre producción e implementación de Objetivos sección R.-1 FASE 2” para el control y seguimiento de Nou Sud

R.2.-Implementar satisfactoriamente el programa de Estrategias Educativas;
Reunión de claustro del equipo formativo de la Fundación Sasbaho: diseño y plan anual
Difusión entre los órganos informativos de la JAL: coordinación y compromisos
Puesta en marcha y realización del programa de Estrategias Educativas 2002-2003 FASE 1
Jornadas de diagnóstico sobre la evolución del proyecto sección R.-2
Elaboración de la “Memoria Parcial de actividades sobre Estrategias Educativas sección R.-2” para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Implementación Total del programa Estrategias Educativas 2002-2003 FASE 2
Cierre fiscal y Elaboración de la “Memoria Final de actividades sobre Estrategias Educativas sección R.-2 FASE 2” para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB


R.3.-Aplicar el plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
Reunión de claustro del equipo Técnico: diseño y plan anual
Difusión entre los órganos informativos de la JAL/ Asociados Granja Comunitaria: coordinación y compromisos, planificación productiva, elaboración matriz de intercambios
Puesta en marcha y realización del plan productivo comunitario FASE 1
Encuentros de productores asociados a la Granja Comunitaria
Jornada técnica de seguimiento y asesoramiento organizativo Sasbaho-Nou Sud
Difusión en Cali de la oferta productiva de la Granja Comunitaria y del plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”
Jornada abierta de Intercambio de remanentes agropecuarios en el Mercado Interno de asociados a la Granja, Feria de semillas y reforestación popular
Jornadas de diagnóstico sobre la evolución del proyecto sección R.-3
Elaboración de la “Memoria Parcial de actividades sobre “Acción real por la paz en Colombia” sección R.-3” para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Implementación Total del programa “Acción real por la paz en Colombia” FASE 2
Cierre fiscal y Elaboración de la “Memoria Final de actividades sobre “Acción real por la paz en Colombia” sección R.-2 FASE 2 para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Jornada Festiva con los asociados y simpatizantes de la Granja Comunitaria


R.4.-Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;
Coordinación Sasbaho/ Daguerrotipo Producciones/ Zen Works del Plan de trabajo R.-4
Coordinación con Nou Sud / Zen Works para el protocolo inicial red internacional de seguimiento y apoyo al proceso de la Granja Comunitaria
Adquisición de los equipos multimedia
Memoria fotográfica y filmación de la Asamblea inicial con la J.A.L.-La Buitrera, los habitantes de la zona y Sasbaho
Memoria fotográfica y filmación del acondicionamiento, limpieza y cercado del terreno
Memoria fotográfica y filmación de la Jornada comunitaria de construcción: técnicas de adobe y arquitectura popular
Memoria fotográfica y filmación de la Actividad de inauguración de la Granja Comunitaria y la comida popular
Memoria fotográfica y filmación de los talleres más relevantes del programa de Estrategias Educativas 2002-2003
Memoria fotográfica y filmación de la Jornada abierta de Intercambio de remanentes agropecuarios en el Mercado Interno de asociados a la Granja, Feria de semillas y reforestación popular
Memoria fotográfica y filmación de las actividades públicas y encuentros comunales sobre el plan productivo “Acción real por la paz en Colombia”
Memoria fotográfica y filmación de la Jornada Festiva con los asociados y simpatizantes de la Granja Comunitaria
Diseño y Edición de un plan de difusión mediática con los resultados finales por Daguerrotipo Producciones y Zen Works: difusión digital y redes de apoyo
Elaboración de la Memoria parcial R.-4 FASE 1/ final R.-4 FASE 2 para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Jornada de trabajo para la elaboración del diagnóstico final de todas las fases y secciones del proyectos Granja Comunitaria y cierre fiscal para el control y seguimiento de Nou Sud / CAIB
Elaboración de un plan de sensibilización en coordinación con Nou Sud

Actividades de planificación y desarrollo
Mayo 2002
Presentación proyecto en sus trazos generales: revisión grupal del mismo. Reuniones extraordinarias en casa de los talleristas Mario Potes. Asesoría de la abogado Sandra Rivero.
Inscripción Fundación en Cámara y Comercio, en Buga.
Diseño del trabajo conjunto del equipo docente y el equipo productivo
Asignación tareas por equipos
Adelantar los tramites de inscripción en Buga, mejor que en Santiago de Cali, para agilizar el proceso, aunque sólo se trate de formalizar los compromisos del grupo.
Comenzar el trabajo en la vereda Pueblo Nuevo, como continuación del trabajo realizado en el 2001.
Hacer encuestas de la población de la zona por medio de una investigación específica, tanto en la zona de las diferentes veredas que están en el área de influencia de La Buitrera. Análisis básico de Necesidades Básicas insatisfechas, según los indicadores del PNUD o los indicadores del Informe IDH 2001.
Acordar préstamo caseta con la Junta de acción Comunal –JAC- mediante convenio al igual que en años precedentes, dejando la colaboración ceñida a la cesión temporal del local.
Comenzar talleres de Música, medio ambiente y acompañamiento psicológico, tanto para grupos de niños, preadolescentes, adolescentes y adultos, dentro del programa de prevención de la violencia doméstica, ahora que el ambiente está algo cargado por los movimientos del ELN. Hay rumores de una próxima intervención del ejército.
Continuar la búsqueda del terreno para la granja. Ya se han visto varios terrenos, pero no se adecuan a las características de la granja.
Por motivos de agilizar el trabajo acordamos que los tramites de la Fundación se adelanten en Buga.
Por seguridad decidimos comenzar trabajos en la vereda Pueblo Nuevo, dejando las actividades en la zona de la montaña, cuando el paso de la guerrilla disminuya.
John James Urrego se compromete a diseñar y realizar censo, acordar el préstamo de la caseta con la JAL y continuar la búsqueda del terreno.
Se espera la confirmación de NouSud para comenzar los talleres, de decide iniciar parte del trabajo como adelanto del cronograma y contraparte parcial del proyecto.
Maria Eugenia Bolaños se compromete a realizar los tramites de inscripción de la Fundación Sasbaho. Implicación de Homero en la iniciativa de la granja, apoyo técnico en la cuestión de dimensiones básicas de la granja.


Junio 2002
Contacto con la comunidad de La Buitrera.
Acercamiento a la Junta de Acción Comunal; convenios colectivos 2002-2003.
Comienzo talleres, con adelanto del calendario inicial.
Horarios talleres y cronograma
Se habla sobre la forma en que se ha accedido a la comunidad y el vinculo con la JAC por medio de un convenio escrito para el 2002-2003.
Se propuso el comienzo de los talleres para julio, se diseño un horario y un cronograma de trabajo del que todos los miembros del equipo de Sasbaho estamos al corriente.
Todos están de acuerdo con comenzar los talleres y con el cronograma de trabajo que por ahora va hasta diciembre, aunque el calendario se prolonga todo el 2003, en base a la parte productiva del proyecto.
John James Urrego se compromete a hablar con Ana María Aparicio, Mario Potes y Guillermo Duque para comenzar los talleres. Se preparan los programas didácticos, se trabajan en grupo y se discuten diferentes necesidades infraestructurales asociadas.

Julio 2002
Comienzo talleres/ Modelos de los informes/ Grabación video
Hablamos del comienzo de los talleres, la respuesta de la comunidad, estrategias para convocar a los jóvenes y una primera opción de cambio de estrategia en lo referente a la granja, pues el componente productivo es el que creará el feed back económico para sostener esta iniciativa más allá del 2003. Revisión de los resultados esperados, proyecto original, presentado al Gobierno Balear. Consultas con NouSud, sobre presupuestos generales y variaciones inferiores al 10% sobre el total del monto financiado. Estudio de opciones alternativas, para no retrasar los objetivos. Opciones en la zona de Buga, diversificación de los objetivos iniciales, se llegaría a más población, y se garantizaría la seguridad de las instalaciones. Primera etapa en usufructo en terreno de Homero Bolaños, que al ser zootecnista se compromete a encargarse gratuita y voluntariamente de esas funciones. La opción se comenta telefónicamente con España. NouSud apoya al 100% la idea, se entiende que no es un cambio sustancial del proyecto, sino una mejora del mismo, además de una adaptación por cuestiones de integridad física de las instalaciones, en base a los últimos movimientos en la Buitrera del ELN.
Se decide buscar paralelamente un local en La Buitrera. Es muy importante. Se consulta telefónicamente con NouSud, que nos contestará tras realizar su asamblea de junta para el mes que viene.
Se visitan las instalaciones y se hace un presupuesto estimativo en base a las partidas existentes. Se han analizado más de 20 lotes en la Buitrera, y ninguno cumple las condiciones agropecuarias, por diferentes motivos, inclinación del terreno, erosión asociada, incremento de los robos en la zona, menor implantación de Sabaho en las zonas altas de la Buitrera. Se requiere iniciar el proceso en Pueblo Nuevo, pero ahí no hay lotes adecuados, ni por dimensiones, ni por precio.
Se discutió un modelo único para presentar los informes y se hablo de las grabaciones necesarias para realizar un video del trabajo, se trabaja con Marc un guión de video y se consigue con gente de la Universidad del Valle la opción de editar con su infraestructura la memoria visual. Idea de un documental, relacionado con el resultado esperado de transferibilidad de la iniciativa (R4)
Hubo un acuerdo sobre la forma de presentar los informes, se prepara un primer informe parcial sobre la primera parte del proceso, se enviará por email.
Acordamos registrar en video las actividades del los viernes durante el mes de agosto, lo que creará un material para multiplicar la iniciativa en otras veredas de la zona.
John James Urrego se compromete a desarrollar estrategias para convocar a los jóvenes, Mauricio se encargará de las grabaciones.

Agosto 2002
Avance talleres/ Becas estudiantiles / Visita de Mario Bolaños
Entrega pollos y producción granja/ Respuesta NouSud terreno-lote La Buitrera
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la visita de evaluación de Mario y las becas estudiantiles. Se estima muy necesaria la diversificación de áreas, granja y talleres. Desde este mes de agosto empieza fiscalmente el proyecto, pues es ahora que ya se tienen los primeros montos del dinero. Todo lo anterior ha sido adelantado tanto por NouSud, como Sasbaho o sus participantes.
Maria Eugenia habla de la entrega de pollos y la producción de la granja, primera entrega se propone para el día de la inauguración de la Fundación. Hay mucho ánimo e ilusión, pues las familias ya empiezan a sentirse dentro de un proceso en el que se actúa con transparencia. Los talleres comienzan con fuerza. Las madres están muy ilusionadas.
Todos están de acuerdo con las la forma como se escogieron a los niños para las becas, y que John James Urrego se compromete a coordinar la entrega de becas.
La respuesta de NouSud sobre la adquisición de un terreno-lote en La Buitrera además del lote en Bugalagrande, se ve como una lectura adaptada de los objetivos específicos del proyecto original, por lo que habidas cuentas de no variar los montos asignados para terrenos y construcciones, se ve con buenos ojos y por tanto se autoriza.
Se establece la utilidad de tal local, que hasta que esté sea adquirido será desarrollada la actividad entre una sala que cede John James y el local comunal de Pueblo Nuevo y el Crucero, como oficina y zona de talleres en La Buitrera, pues en Bugalagrande la granja se explotará en usufructo sobre el convenio acordado entre Homero y el resto de la junta de Sasbaho y el equipo al completo, asamblea decisoria de nuestra organización. Se vota y se formaliza lo que ya se empezó a perfilar hace meses, como adaptación a los problemas y riesgos encontrados.

Septiembre 2002
Informes talleres/ Propuesta gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la forma como se llevan a cabo, se propone una evaluación a los talleristas, y una evaluación al avance de la comunidad.
Mauricio y Jimena proponen una línea de gestión para contactar otras instituciones que puedan colaborar. Se estudia sobre un directorio de la zona las empresas que pueden colaborar y cómo. Se prepara una primera “batería” de necesidades, trabajo adaptado a anteriores colaboraciones de dichas empresas con Sasbaho entre 2000-2001. Guillermo Duque puede vincular a la entidad Lilies.
Producción de la granja incrementaremos con ponedoras para ampliar margen de productividad. Se amplia la producción y se estiman los primeros cálculos para tener un margen holgado de amortización, pues sino jamás se podrá asumir un trabajo más permanente en el tiempo. Un experto catalán, Pere Subirana, en Permacultura y sistemas de comunidades de intercambio avala técnicamente las iniciativas propuestas, así como la diversificación de la población diana, como de las áreas geográficas de alcance.
Nos ponemos de acuerdo en la forma como evaluar el trabajo de los talleres y el avance de la comunidad. Se establecen los indicadores previamente diseñados en el proyecto original para poder medir el grado de ejecución de los objetivos del proyecto.
Acordamos aceptar la propuesta de Mauricio y Jimena, quienes empezaran a tocar puertas de otras instituciones, y hay una interesante estrategia de difusión de las actividades en La Buitrera entre el agitado panorama de desplazados (tres familias por diá en Cali, llegan de otros departamentos a causa de la violencia directa o indirecta del conflito armado, entre cuerpos paramilitares, AUC, ELN, FARC).
John James Urrego se compromete a responsabilizarse de la coordinación de la evaluación, en esta primera fase del proyecto. Marc, desde NouSud, nos ayuda a estructurar el trabajo dentro de los términos que se definieron en el proyecto original, pero dentro de los cambios que se han tenido que realizar por la disminución del presupuesto previsto. Se anulan parcialmente la tareas de salud, por haberse visto reducido el presupuesto, como se discutió y decidió ya en abril, priorizando los talleres y la parte productiva.


Octubre 2002
Evaluación talleres/ Evaluación comunidad
Gestión adelantada/ Entrega pollos y producción granja
Se presenta un informe de evaluación, en donde hasta el momento los talleres han alcanzado lo esperado, igualmente se pudieron comprobar cambios de la comunidad a partir del trabajo. Ana María y Mario Potes coinciden en este punto y así lo demuestran en un informe escrito que han dejado para esta reunión.
Se compra una camioneta de segunda mano que será de la organización, y ayudará a cubrir de un modo efectivo la distribución mensual desde Bugalagrande. Los fondos proceden de una iniciativa de apoyo de NouSud como complemento a la actividad principal de la Fundación.
Se han adelantado contactos con el Parque de las Garzas y la Universidad del Valle. Y se han concretado visitas para los alumnos de los talleres de medioambiente.
Entrega de pollos se hará en lo posible mensualmente. La producción actual supera los 300 pollos, debido al trabajo que esto produce y para reducir la mortalidad se ve necesario complementar los trabajos de mantenimiento de la granja. Se busca una línea paralela de financiación, y NouSud cubre la diferencia de lo que se sale de las partidas presupuestarias que permanecen, de esta parte de apoyo extra se responsabiliza John James, para poder agilizar el proceso al máximo.
Todos estuvieron de acuerdo con el desarrollo y el informe de los talleres


Noviembre 2002
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad, se propuso las actividades para Navidad.
Mauricio y Jimena han gestionado una salida al Parque de las Garzas. Se ha conseguido transporte y meriendas.
Mecanismos sobre cómo aumentar la comercialiación.
John James Urrego se compromete a organizar los actos de celebración de la Navidad, idea de un evento en relación a los talleres y a la producción de la granja para los habitantes de La Buitrera, así como del Guayabo en Bugalagrande.
La granja ha producido en el trimestre septiembre a noviembre un promedio total de 500 pollos, 10 conejos, 120 raciones de leche (25 litros de leche). Han asistido a los eventos que se han organizado un promedio de 140 personas por actividad, y a los talleres un grupo inicial de 160 alumnos y alumnas (mediambiente, taller de Psicología, taller de música, taller de cerámica, taller de teatro). Se envía la primera memoria a España.
Mauricio y Jimena se comprometen a gestionar actividades para las celebraciones navideñas dentro de la dinamización social y cultural.

Diciembre 2002
Avance talleres/ Celebración evento navideño
Planeación y cronograma primer semestre de 2003
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y las actividades de Navidad
Se propone una planeación para llevar a cabo el primer semestre del año que viene, 2003.
Todos están de acuerdo con lo desarrollado hasta el momento de los talleres, y con la planeación del 2003, John James Urrego desarrolla un borrador de propuesta a realizar en el primer semestre del 2003. Se analiza el buen resultado de la Granja. Recibimos reconocimiento de la entidad proCali, de la municipalidad de Cali. Las familias beneficiadas se implican en el proceso de talleres de adultos en especial con el tema de la violencia y sus efectos, trabajo con la psicóloga. Se ve que se necesita escuchar además de subsidiar la canasta básica de alimentos, que es lo que se pretende en una primera fase con la granja en Bugalagrande. La población de la zona del guayabo también responde muy satisfactoriamente a este proceso. El estudio de NBI se hace cada vez más útil para identificar el avance del proyecto, estimando desde este momento los factores de cálculo para conocer el número de beneficiarios, acordándose en una primera fase: por evento cultural: factor x 1, venta subsidiada de pollos: factor x 4.. Permitiendo estimar que del anterior trimestre los indicadores han sido: 140 asistentes a eventos, unas 800 personas beneficiadas en aporte proteicos por acceso a un alimentos subsidiados en un 60% sobre el precio del mercado de Cali y zonal. Se comienza la limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, con unos primeros 60 metros.

Enero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Haber diversificado las zonas del proyecto está permitiendo un desarrollo más independiente pero interrelacionado de lo que en un principio se esperaba.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión, realizando visitas periódicas a Bugalagrande. Hay una implicación extra de posibles voluntarios de la Universidad del Valle. Las gestiones a empresas continúan.
Se hace sugerencia de desistir con la cría de conejos, por la poca aceptación que están teniendo, se debe más a una cuestión de dieta y costumbres que no del propio alimento, que reúne todas las condiciones. Se revisa la granja por la entidad municipal CVC, cumpliendo todas las directrices de higiene y limpieza para este tipo de instalaciones, se explica la vertiente social de la iniciativa y se brindan a prestar un futuro apoyo al proyecto.

Febrero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Se continúa con el proceso normal de producción de la granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 90 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 620 personas (155 familias), 248 raciones de leche distribuidas en los talleres, 15 familias beneficiadas venta subsidiada –conejos-, 140 alumnos asistentes a los talleres, 32 becas (32 familias beneficiadas). 25 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 60 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 3 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1820 personas.

Marzo-Abril 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Sugerencias para aumentar número de animales en la granja

Mayo 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión
Insistencia en comercialización de productos.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre marzo a mayo 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 60 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 856 personas (214 familias), 225 raciones de leche distribuidas en los talleres, 25 familias beneficiadas venta subsidiada –huevos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 10 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 4 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (marzo-mayo): 1970 personas.


Junio-Julio 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normalidad en desarrollo de producción de granja.

Agosto 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Desarrollo normal en producción granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 40 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 400 personas (100 familias), 60 raciones de leche distribuidas en los talleres, 30 familias beneficiadas venta subsidiada –29 cerdos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 35 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde sep ’02 6 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1500 personas.


Septiembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en granja.
Elaboración de un informe de análisis de los resultados obtenidos en la matriz de indicadores de grado de consecución del proyecto: por ítems y con valores promediados.
Será un documento muy útil para la correcta evaluación.
Se nos avisa de que se va a realizar una visita de control para estudiar el proceso del proyecto, ver las zonas del mismos, conocer a los docentes. No se trata de una revisión fiscal y preparamos en reunión extraordinaria una propuesta de trabajo con el auditor. Nos preocupa la cercanía de fechas de las elecciones municipales.
Los totales de septiembre 2002 a agosto 2003, son: 82 personas (promedio por cada tres meses) asistentes a eventos culturales, 111 personas beneficiadas por compra subsidiada productos avícolas, 690 personas por trimestre beneficiadas por pollos subsidiados, 174 personas por venta cerdos, 162 por raciones de leche, 78 por conejos, 600 personas por talleres, 32 familias por becas de estudios, 65 mts promedio de márgenes ríos Lili y Meléndez, 24 árboles plantados por trimestre, 1,5 actividades de difusión cada 3 meses. Los valores totales de beneficiarios indirectos acumulados en todo el proceso se pueden observar en la tabla en el informe específico de evaluación.


Octubre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Promover entrega de cerditos para el mes de Noviembre a la comunidad.
Visita del auditor del Gobierno Balear. Para más información ver el apartado específico incluido en la parte correspondiente en la parte de evaluación.
Ya se dispone del local en La Buitrera. Se preparan sus funciones, para lo que se buscan acuerdos con Univalle, ProCali, y otros entes públicos, Así como NouSud y otras entidades sin de cooperación.

Noviembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en producción granja
Preparación últimos documentos para la Memoria Final. Reenvío de facturas extraviadas, por Fed-Ex. Fotos y resultados informes talleristas.
Recibimos con desagradable sorpresa los resultados de la evaluación borrador del auditor. Desarrollamos varias reuniones extraordinarias, se realizan una serie de gestiones para que NouSud pueda presentar alegaciones al informe. El trabajo se ha desarrollado y se han mejorado los objetivos iniciales. Compartimos el desánimo de NouSud ante lo que en relación a la Comisión Justicia y Paz parece confirmarse en la colaboración de Europa con el tercer mundo, por intermedio de un colaborador, Sr, Eufrasio Rolón, sabemos que tal organización nos ha comentado que esta situación es muy triste, que sólo se fija en la forma, y no en el impacto social de los proyectos, algo común a la cooperación internacional, el desfase entre loa visión del Sur del trabajo social y una visión más corporativista y empresarial de los fondos de cooperación. Entendemos que la ayuda internacional es ayuda, y por tanto herramienta para el desarrollo, no nos ha gustado la doble cara que mostró el auditor con nosotros y su informe. Ojalá se hubiese quedado una semana y hubiese querido ver y entrevistarse con la gente de La Buitrera y Bugalagrande. Todo el esfuerzo voluntario que hemos realizado en este proceso que comenzó en el 2002, no puede minimizarse de este modo. Entendemos que habrá técnicos del Gobierno Balear que sabrán analizar los hechos como realmente han sido y acontecido. Nos interrogamos acerca de que pasos legales daría una empresa en Europa si fuese auditada y evaluada como nosotros lo fuimos. Se habla de redactar un informe para explicar cómo fue todo el proceso. Queremos que el espíritu constructivo, crítico pero positivo puede ayudarnos a todos a asumir una sociedad más justa en el adverso ambiente que nos ha tocado vivir, donde las víctimas comunes de violencia según los últimos informes son superiores a la media de bajas de cualquier conflicto armado en el mundo, sin que en Colombia haya declarada una guerra. Esta Guerra civil que padecemos no se resolverá desde la desconfianza en las organizaciones populares de la que somos uno de muchos ejemplos.
Se continúa con el Plan de trabajo y financiación para el 2004, opciones de financiación con el Fondo Mallorquino y la Municipalidad de Calvia.
Estudiamos en reunión extraordinaria la liquidez que produce la granja, por lo que estamos tranquilos en lo referente al futuro de la venta subsidiada de productos.
La sostenibilidad económica del aporte proteico a las comunidades de Bugalagrande y La Buitrera garantiza la continuidad del proyecto.








3.4.- Comparación medios y resultados

En las bases también se delimita este apartado de la evaluación como aquel que responda a la cuestión clave de: Heu de reflexionar sobre els mitjans necessitats. Heu hagut d’ampliar el pressupost? Hi han faltat o hi han sobrat determinats tipus de mitjans?
Los cambios explicados en esta memoria final justifican el hecho de que como NouSud se haya tenido que invertir más tiempo y dinero del previsto, por lo que se realizaron actividades de refuerzo para conseguir financiación de apoyo (paralelamente, pero en coordinación) para adquirir una camioneta de segunda mano, para garantizar la operatividad del proyecto en base a lo que ya se ha explicado y argumentado. Prueba de lo que nos muestra el informe económico en el remanente de extra, sin incluir los gastos que supuso el camión, y otras actividades extra, como personal para la primera temporada productiva de la granja. Por tanto ha sido preciso adoptar medidas extraordinarias para poder evitar que el proyecto no se implementase en su globalidad. No se puede fallar una vez iniciado un proceso comunitario si las condiciones del equipo de apoyo lo permiten, y por experiencia propia nos consta que hay que seguir y mover cielo y tierra para poder desarrollar la actividad o proyecto, las expectativas que se crea una comunidad pueden verse frustradas y anular con escepticismo y desesperanza futura nuevas iniciativas, por ese motivo, por consolidar un excelente trabajo iniciado en 1998 por Sasbaho, nuestra entidad decidió asumir los gastos extra que implicasen adaptar el proyecto a una posible relocalización de la infraestructura productiva, como se indicó en los riesgos y presunciones del proyecto original. Los supósitos están fuera del control de las variables de estrategia, por lo que hubo que decidir sobre la base de nuestros equipo humano se vio capacitado para afrontar. Una vez transcurrido todo este tiempo estamos contentos, habiendo aprendido mucho acerca de fallas en la organización, pero sobre todos dolidos por lo que refleja incorrectamente el informe paralelo y parcial que alude a motivos fuera de toda lógica bajo todo lo que nosotros hemos comprobado, y por todo el esfuerzo que nuestra organización ha realizado, todo voluntaria pero rigurosamente en base al trabajo que hemos desarrollado desde 1995 con Bosnia viva, y desde 1997 como NouSud.

Para establecer la relación entre los medios y los resultados, cabe considerar el esquemas 1 y 2 , además de los diagramas del capítulo de análisis del impacto directo e indirecto del proyecto.


esquema 1





esquema 2




Veamos los recursos definidos en el proyecto original, antes de saber qué porcentaje de los fondos se había aprobado por la C.A.I.B. Es decir las cifras reseñadas no incluyen las correcciones o supresiones de partidas que finalmente hubo que hacer, antes de aplicar las modificaciones de la primera memoria.

Recursos Humanos
Equipo de Construcción-Granja Comunitaria
Puestos de trabajo: 10
Tipo de Contrato: 7-Tiempo Completo
3-Parcial
Profesión: Maestro de Construcción y dirección de Obra / Obreros-Peones/ Electricista /Ayudantes
Total: 12304€
Equipo Plan Educativo Integral y de Formación para promotores de la comunidad
Puestos de trabajo: 8
Tipo de contrato: 8-tiempo completo
Profesional: Docentes
Sueldo Mensual: 712’21€
(Talleres continuos distribuidos en 4 etapas con duración de 3 meses c/u y dirigidos por 2 docentes con su respectivo contrato y salario)
8 docentes x 3 meses c/u = 17309’15€
Grupo Plan de Prevención de Salud
Puestos de Trabajo: 9
Tipo de contrato: 9-tiempo parcial
Profesión: Médicos / enfermeras/ Odontólogo/ auxiliares odontología/ promotores de salud
Total: 6154€
Grupo Plan de Eventos Comunitarios
Puestos de Trabajo: 30
Tipo de contrato: 30-voluntario (x 6 meses)
Profesión: diversidad de profesiones: educadores/ animadores socioculturales/ campesinos
Sueldo Mensual: 48€ (x 30 voluntarios x 6 meses=8640€)
Total: 8640€
Grupo de Sostenibilidad y Distribución de los productos de la Granja Comunitaria
Puestos de trabajo: 8
Tipo de contrato: 4-tiempo completo
4-parciales (oficios varios )
Profesión: 1 administrados agropecuario/ 1 técnico/ 6 oficios varios)
Sueldo Mensual:
1 administrador general; 602 € (x 8 meses = 4816€)
2 peones; 240€ (x 8 meses x 2 peones = 3840€)
4 Oficios Varios; 120€ (x 8 meses x 4 personas = 3840€)
1 encargado de mantenimiento; 450 € (x 8 meses = 3600€)
Total: 16096€

Recursos Materiales
Compra del lote para la Granja Comunitaria 3000-4000 mts2
13300€
Gastos Notariales/ gestiones Cámara y Comercio
361€
Vallado del lote Granja Comunitaria 160 mts perimetrales
420€
Acondicionamiento y limpieza del terreno
450€
Acondicionamiento con Bulldozer con pala cargadora/topadora del camino de acceso al lote: alquiler del equipo 5 días x 90€/día
450€
Materiales Básicos armazón estructura “guadua” Granja: cemento, maderas cubierta, bambú horcones, revestimiento anti-humedad/ Materiales para muros y paredes: bloques artesanales de adobe y pared de tapial
4000€
Materiales letrinas: piso y cimentación básica módulo ampliable Centro Comunitario para letrinas/ duchas
1350€
Materiales Básicos estructura metálica (14x7 mts) Nave Animales -gallinas ponedoras, pollos de engorde, conejos, cerdos, dependencia silos semillas, herramientas, puertas de acceso-: bloques, cemento, planchas ethernit, respiraderos eólicos, vigas dependencias interiores, madera y rejilla gallineros, claraboyas cenitales, marcos de aberturas ventilación
5000€
Excavación Pozo negro para letrinas/ Prospección pozo agua
700€
Sanitarios para la Granja Comunitaria: letrinas, duchas, lavabos
405 €
Dotación mobiliario Granja Comunitaria: mesas, sillas, pizarras, estanterías, armarios material talleres, camas monitores talleristas
560€
Contratación línea eléctrica/ tendido/ transformador/ contador por la empresa instaladora municipal EMCALI
1200€
Infraestructura Luminarias y Electricidad Granja Comunitaria/ Nave Animales: cableado, red interna, magnetotérmicos, interruptores, jabalinas toma tierra, enchufes, apliques, luminarias ahorro energético, focos exteriores.
450€
Comederos y bebederos Nave Animales: gallinas y pollos de engorde/ Implementos conejeras/ piara/ zonas de crías
1200€
Dotación inicial de Animales de la Granja: gallinas ponedoras, pollos de engorde, conejos, vacas lecheras y cerdos;
4550€
Semillas, grano y planteles para las unidades productivas familiares asociadas al comité de la Granja Comunitaria
500€
Equipamiento básico de la oficina Sasbaho/ Granja Comunitaria: equipo de fax, una computadora, software de contabilidad, un cajón archivador;
2240€

Recursos Técnicos
Taller de construcción con tierra y técnicas de tapial (adobe y guadua)
Coste: 470€
Responsable: Departamento de Arquitectura de la Universidad del Valle
Entidad de contacto: Fundación Sasbaho
Asesoramiento y gestión compartida de la dinámica organizativa global del proyecto;
Coste: 1000€
Responsable: Sección de proyectos de Nou Sud



En base a esta división y a que el informe económico muestra cómo se han distribuido los gastos, cabe destacar que finalmente ha habido una disminución de os recursos previsto a nivel de adquisición de terrenos y en gastos de construcciones que ha compensado el mayor número de salarios para los talleres, contando sólo los legalizados por abogado y notaría como cuenta de cobro oficial, hay más de 75 salarios para un proceso global de 21 meses, lo que nos arroja un promedio estimativo de 245€/ salario/ mes. Las modificaciones sobre los sumatorios totales se deben al desfase entre la cantidad solicitada y la aprobada. Cabe destacar especialmente que el trabajo voluntario que se ha realizado, tanto por nuestra contraparte local, como por nuestra entidad supera los 20000€ para el proceso global, cantidad que se ha repartido en el trabajo voluntario que de modo comprometido se ha ajustado a las necesidades adicionales que el proyecto ha exigido, La relación completa de meses tanto de trabajo voluntario, como de trabajo sin contrato está disponible en la matriz temporal del apartado 3.2.3, y la tabla general de contratos con cuenta de cobro en el tomo quinto del Anexo 1.




3.5.- Impacto del proyecto
Un análisis amplio del impacto es esencial para de la correcta evaluación del proyecto. Suele ser un proceso arduo por ser el resultado de diferentes condiciones causales complejas. Por lo que es preciso combinar diferentes niveles de análisis.
Definamos los términos, “impacto” como los cambios y efectos positivos y negativos, previstos o no previstos del proyecto analizados en relación a los beneficiarios y otros afectados . Es decir cuál es la huella que ha provocado el proyecto, entendiendo la segunda acepción que da el Diccionario de la Real Academia de la Lengua sobre el término impacto. La conceptualización de huella hace referencia a permanencia temporal, por lo que cabe diferenciar tres etapas o fases de análisis de dicha huella.
· Efectos directos: impacto a corto plazo (periodo de ejecución del proyecto e inmediatamente posterior)
· Efectos indirectos: impacto a medio plazo (periodo para el lapso de la siguiente fase del proyecto para el 2004)
· Sostenibilidad del proyecto: viabilidad a medio y largo plazo estudiada mediante factores de desarrollo (políticas de soporte y aspectos institucionales, condicionantes financieros, factores tecnológicos, socioculturales y medioambientales)


3.5.1.- Efectos directos
Para dimensionar el impacto a corto plazo hemos desarrollado unos esquemas donde se señalan los resultados alcanzados sobre la base de los que estaban previstos y sobre los que no, además de ha incluido un diagrama orientativo del número de personas beneficiadas por dichos resultados.
Podemos destacar que a pesar de haberse variado las directrices iniciales, se ha mantenido el objeto del proyecto. Alcanzando diferentes grados de adaptación se han decidido nuevas opciones para ir resolviendo los problemas que han surgido desde una óptica constructiva. Entendiendo que la utilidad social de esta iniciativa era lo más importante, teniendo en cuenta el nivel de riesgo que hubo que llegar a asumir al redefinir las variables geográficas de ubicación de la unidad productiva, que era la única que podía garantizar la viabilidad del proyecto una vez terminada su financiación exterior.
Entonces, dentro del periodo de ejecución del proyecto y del inmediatamente posterior, podemos afirmar que en base a la tasa neta que produce la granja de Bugalagrande se garantiza el servicio comunitario para La Buitrera y Bugalagrande. Esta estabilidad ofrece un fuerte impacto a la gente que compra sus productos subsidiados. Por otro lado la relación existente entre el programa de estrategias educativas, de los talleres, ha sido de tal éxito que la gente está más abierta que nunca a participar tanto en los talleres como en los eventos culturales que se puedan realizar. Los talleres de Psicología familiar para adultos son de los que muestran con más claridad el beneficio directo que implica para el núcleo familiar. El trabajo de los promotores de salud, aunque iniciado fuera de calendario inicial ha sido un éxito por las revisiones médicas que ha facilitado como ya se ha expuesto en los informes correspondientes. Cabe destacar que cuando en mayo 2002 se redefinieron las sub-partidas presupuestarias, el programa de salud quedó fuero por tener que ajustar los montos globales. Sin embargo el desarrollo de los acontecimientos ha hecho que igualmente –aunque en un grado menor- se hayan desarrollado, en parte gracias a la colaboración de entes municipales y de donaciones.

Del mismo modo el hecho de contar con montos para funcionamiento no ha limitado al equipo de Sasbaho a comprar lo que se necesitase, sino todo lo contrario, como dicen ellos “rascando con las uñas” se ha podido optimizar el presupuesto existente, gracias a las aportaciones y mejoras para la comunidad que han surgido gracias a todas las gestiones realizadas en la zona para que empresas e instituciones apoyasen diferentes ítems de refuerzo para el tejido social de la Buitrera, como mejoras en la iluminación pública, donaciones de alimentos, equipos, servicios culturales de la universidad, etc. Hay relación de lo más relevante en la primera parte de esta memoria final.

También colaborar a una sano impacto ambiental todas las actividades relacionadas con la naturaleza realizadas, forestación, limpieza de los márgenes de los ríos Lili y Meléndez, visitas a los ecoparques de los Farallones de Cali, limpieza de malezas, etc. Además de la cohesión que genera entre todos los asistentes, el efecto multiplicador a sus respectivas familias, sujetas a condiciones psicológicas de bastante presión. Hay pues un entramado de efecto y contra efectos sobre las acciones grupales, en especial las que inciden en los hijos de las familias, como ha sido el caso, a través de más de un centenar de talleres, reiteramos que tanto en Bugalagrande como en La Buitrera. Los talleres crean una dinámica de corresponsabilidad con los padres, y una necesidad de expresar y comunicar que a través de la educación de la atención y de la creatividad los alumnos pueden aplicar después en los eventos sociales sus aprendizajes, como así se ha hecho, tocando música en los eventos los alumnos de los talleres de música, por ejemplo, o realizando funciones teatrales para la comunidad, que fortalecen los lazos intrafamiliares y generan un sentimiento creciente de comunidad en una zona fragmentada a este nivel y muy erosionada en lo relativo a creer en organizaciones de apoyo, como pasa en parte con las Juntas de acción Comunal, politizadas por algunos miembros hacia direcciones opuestas a la colaboración y la cooperación, por lo que otras organizaciones no lucrativas no han alcanzado la confianza necesaria para implicar a los habitantes de la parte alta.

Dentro de este lento pero paulatino proceso está este proyecto. Creando expectativas reales, ofreciendo no palabras sino una propuesta colectiva. Ya se han realizado las primeras reuniones a fecha de cierre de esta memoria (diciembre 2003) en el local de la Buitrera con padres de alumnos para enfocar estrategias para el año 2004. Y esta confianza se ha logrado en un clima crispado por la situación ya descrita donde las acciones del ELN han hecho que se militarice la zona, establezcan retenes y ataques a pie de ciudad por los nuevos comando urbanos. Es por tanto una realidad en la que el gobierno de Uribe titubea con la sombra de un Plan Colombia auspiciados por los EEUU que enturbia más y más las opciones a una salida negociada. En ese ambiente, las comunidades de la Buitrera y de Bugalagrande tienen propuestas sencillas pero claras y útiles para la gente, un apoyo real para los problemas reales de pocos ingresos, poco atención por parte de unos servicios sociales subsidiarios y ahogados por una deuda externa del 7’6% del PIB, frente a un 0,3% procedente de ayuda oficial para el desarrollo (AOD).
En los citados esquemas se establece como referencia:


Desarrollamos dos: (en las páginas siguientes)






esquema 4






esquema 5




esquema 4

















esquema 5
3.5.2.- Efectos indirectos
Entendiendo por indirecto el impacto a medio plazo (periodo para el lapso de la siguiente fase del proyecto para el 2004) además de las nuevas condiciones inmediatas que esta iniciativa ha generado, que son las ya descritas y las que han generado un interés creciente por las familias de La Buitrera y de Bugalagrande, tanto por el servico subsidiado, como por los talleres y las actividades permanentes de los dos centros sociales, en fase de consolidación para el 2004. Por tanto se desprende un progresivo interés que tanto por Sasbaho, como por NouSud –como ONG responsable ante la C.A.I.B-, y los ya reseñados asesores de nuestra organización, tanto en este documento como en el informe de alegaciones del 5/nov/02.
El impacto no sólo se puede reducir a una estimación numérica, sino que esperamos pueda reflejar el nuevo ambiente que se respira en torno a las muchas familias que están trabajando desde su precariedad en los programas de Sasbaho, que ahora gracias a la consolidación de unos mínimos productivos puede enfrentarse gracias a la existencia de dos frentes sociales (en la Buitrera y en Bugalagrande, barriendo un área de especial importancia en el contexto del Valle, pues la situación menos peligrosa de Buga favorece que la producción subsidiada pueda derivarse a La Buitrera) a nuevos retos. Estos retos son realistas desde la existencia plenamente justificada con la actividad programada para el 2004, tanto en el nuevo local social de Sasbaho en la parte alta, a los programas de semillas, actividades de refuerzo escolar, y la relación completa y orientativa del programa expuesto en el informe del responsable de La Buitrera, en el Anexo 3.

3.5.3.- Sostenibilidad del proyecto
Para analizar y estimar prospectivamente la viabilidad a medio y largo plazo del proyecto se contempla la integración de los factores de desarrollo más importantes para hacer perdurable una intervención de cooperación para el desarrollo según las referencias e indicadores que seleccionó la OEDC en un informe referencial de 1989 (donde se enfatiza la importancia de las políticas de soporte y aspectos institucionales –b-, los condicionantes financieros y factores tecnológicos -a-, así como los factores socioculturales y medioambientales –b-). Criterios aplicados por múltiples instituciones para tasar y cuantificar el autosostenimiento tanto de la acción como de la organización local en conjunción con los beneficiarios finales .

Analizamos dos apartados:
a.- Sostenibilidad económica y factores tecnológicos
b.- Sostenibilidad política sociocultural y medioambiental




a.- Sostenibilidad económica y factores tecnológicos

En base a la producción 2002-2003 y una estimación sobre el actual número de animales y crías en crecimiento podemos estimar con una precisión >90% que según los registros de control y los indicadores de grado de consecución del proyecto la granja produce un promedio anual bruto de:

Pollos: 1500
Huevos: 1500
Cerdos: 60
Tilapias adultas: 1000
Lts. Leche: 150 (750 raciones de 200cc)


Debido a la participación e implicación de algunos miembros del equipo de Sasbaho podemos contar con asesoría gratuita para que el crecimiento de los animales, su vacunación, su observación, cuidado y demás variables técnicas. La dotación infraestructural básica de la granja y de los cultivos del lote de Sasbaho, con el local social con baño de Bugalagrande permite augurar que para el 2004 la producción se puede ver incrementada en un 10-15 %.


Así como se definió –referencialmente- en el proyecto original la viabilidad económica del proyecto se fundamenta en la producción agropecuaria, habiéndose priorizando la producción de animales de granja por su mayor salida y aporte proteico dentro de los niveles de utilidad explicados en los apartados anteriores de eficacia y validez.
Los valores analizados nos ofrecen la información de que económicamente se pueden conseguir fondos para seguir produciendo, por lo que el proyecto se apoya en un elemento muy importante su auto-replicación una vez concluida –como es el caso- la financiación exterior.

Introducimos seguidamente la tabla Excel de control que Sasbaho ha elaborado a partir de los datos del revisor fiscal, acerca de los producido en la granja y su efectividad de retorno:








En la gráfica podemos observar en la serie de datos 1, la producción total bruta (en azul) y en la serie 2 la producción derivada a la venta subsidiada en La Buitrera y Bugalagrande. (en rojo)
Esta es la relación según la tabla anterior: pollo (1), huevos (2), cerdos (3), tilapias (4), lts. Leche (5).


b.- Sostenibilidad política, sociocultural y medioambiental

La confianza que se ha creado a partir de las actividades que Sasbaho ha desarrollado da una muy buena aceptación al proceso de venta subsidiada, con la mejora d e todo lo que va a significar que los dos próximos años se consolide la función de los dos locales sociales en La Buitrera y Bugalagrande. Pero el aporte material que si se va a seguir dando al simultáneamente a los planes educativos es el de la producción de la granja, que sobre la base de factores de cálculos explicados en los apartados anteriores nos ofrece una proyección basada en el trabajo de este pasado periodo con datos en nº aproximado de familias beneficiadas durante 12 meses, y también en la estimación de personas beneficiadas.
Sólo se contempla lo que sí se va a poder reproducir de manera autónoma en base al margen que el usufructo de la granja genera y el capital que regresa y se reinvierte en la misma granja, generando cada mes un monto que se destinará a talleres, becas y/o eventos culturales en las comunidades cada tres-seis meses. Si bien se hizo un cálculo inicial para poder dar sostenibilidad a un sistema de talleres continuado, la experiencia y circunstancias de este año han provocado que se pueda asumir lo referente a venta subsidiada, por tanto no puede considerarse la eficiencia de la aplicación de los montos sobre el primer año de implementación de esta iniciativa, de hecho NouSud jamás hubiese apoyado un proyecto con principio y fin en cuanto a perdurabilidad propia, por eso la eficacia en un año no representa más que un ratio inicial que debe ponderarse con un lapso de 2-4 años como mínimo, que es la esperanza de vida media que le otorgamos a esta iniciativa antes de asumir nuevos objetivos, si bien se podrán promocionar los programas de talleres desde parte de las aportaciones de los socios de NouSud y de las propias colaboraciones futuro del equipo de apoyo a la granja en Mallorca, formado no sólo por colaboradores habituales de nuestra ONG. Además de las ayudas y apoyos que nos consta Sasbaho ya está estableciendo en colaboración con las JAL y entidades municipales como proCali, así como la asociación medioambiental Lilies, la dirección de varios ecoparques del departamento, comercios, la Universidad del Valle, grupos de teatro profesional de Cali, grupos profesionales de danza de Cali, de animadores socioculturales, de la Videoteca Universitaria, de librerías de Cali, y de un grupo de simpatizantes con Sasbaho en el contexto de su desarrollo en la Buitrera y Bugalagrande, como talleristas de artesanías, fabricación de juguetes con materiales reciclados, acuerdos con las dependencias municipales de Salud, con la CVC a nivel de censos de viviendas, y una lista ampliable y variable que bajo nuestro entender garantiza un imbricación sólida con la realidad institucional y social de la zona.

A nivel sociocultural se ha generado un feed-back gracias a este ciclo de talleres prolongados, servicios de acceso a promoción de la salud, servicios culturales de refuerzo escolar, etc. Culminando con un grupo pequeño -pero que crece- de voluntarios universitarios con base en Cali que se han solidarizado con los objetivos del proyecto y colaboran con los talleristas y asisten a las reuniones semanales de trabajo, además de la base permanente del local comunal de Sasbaho (adquirido con fondos de este proyecto) en Buitrera y en Bugalagrande. Diversificando las acciones, pues hay talleristas residentes en Bugalagrande, artesanía, danza, refuerzo escolar, y talleres periódicos de teatro, y revisiones médicas. Se piensa fortalecer la conexión de ambas zonas, pues la unión orgánica que sufren por la producción y “oxígeno” del proyecto permite y permitirá que esta iniciativa consolide y cohesione a un grupo de población que desde los centros comunales irá implicándose más, pues no podemos olvidar que este tipo de intervención masiva ha sido una novedad –en referencia a la escala de las iniciativas que se desarrollaban en la zona- tanto para los habitantes como para colaboradores y el propio el equipo de Sasbaho.

Ya en el proyecto se comentaba sobre la sostenibilidad ambiental de la iniciativa que este proyecto implicaba:

Este proyecto contempla su implementación bajo un respeto máximo a la tierra que nos alberga, por lo que en su diseño se ha estudiado cómo incidir en los ítems que pueden ser relevantes para una acción regeneradora ambientalmente y sostenible en el hábitat natural en el que se desarrolla.

Medioambientalmente además de la progresiva sensibilización de los alumnos a más de un año de talleres de medioambiente se genera un beneficio a la comunidad intangible pero fundamental, que a nivel de indicadores representa por año un promedio de 77 árboles plantados y cuidados, y la limpieza de unos 360 metros de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, que para un periodo de cuatro años (del 2004 al 2007) implica unos 385-400 árboles, y casi dos km de márgenes limpiados y/o revisados y mantenidos para evitar riadas y contaminación de aguas. No olvidemos que muchas zonas de la Buitrera absorben un flujo variable de desplazados que se establecen en ocupaciones muy precarias con los pozos de letrina abiertos a posibles infiltraciones, por lo que las tareas del “equipo medioambiental” además de las tareas de los docentes puede generar puntos de referencia para enfocar de otro modo los acontecimientos de la zona.
Una acción no puede ser sostenible si por si sola no es capaz de prolongar sus beneficios más allá del primer año de implementación. Desde diferentes variables este proyecto ofrece garantías de continuidad dentro de los parámetros explicados y analizados a lo largo de esta evaluación.






3.6.- Evaluación de la organización del proyecto


3.6.1.- Equipo de trabajo de la entidad gestora Sasbaho /
3.6.2.- Relación con los beneficiarios, instituciones locales, Nou Sud
Se integran estos dos apartados por haberse realizado su explicación mencionando a todo los agentes sociales implicados en estos epígrafes.
Hemos considerado adecuado introducir la importancia que tiene consolidar financieramente la actividad social de nuestra contraparte local, la Fundación Sasbaho a partir de las definiciones y variables que se comentan sobre este tema en un exhaustivo informe de una fundación de Costa Rica sobre la gestión de las ONG locales, en nuestro caso, Sasbaho. Determinar el marco de relevancia de apoyar en diferente grado a una iniciativa de intervención social como la que este proyecto ha implicado.
Sostenibilidad – definición; Para efectos de comprender el contenido del presente informe, es importante tener presente qué se entiende por "sostenibilidad de las ONG ". Si bien existen muchas definiciones -desde aquellas que dan mucha importancia al aspecto financiero hasta las que enfatizan la continuación de las actividades-, para la presente investigación se ha optado por la siguiente: "La capacidad de las ONG para consolidar e incrementar su interacción con la sociedad en función de la contribución a su desarrollo" Esta definición se basa en la razón de ser de las ONG, la cual está en función del bienestar de la gente. En la medida en que logren consolidar e incrementar su contribución a la sociedad, las ONG justifican su existencia. En este sentido, es importante observar que ninguna ONG representa a toda la sociedad. Por lo general, representan a un grupo de ciudadanos específicos en función de un interés o una necesidad particular, lo cual podría afectar los intereses de otros grupos. No obstante, la gran diversidad existente entre las ONG ha resultado en una amplia gama de actividades; que ha contribuido sustancialmente a la transferencia de conocimientos y poder a los sectores que necesitan mejorar su calidad de vida.
El uso de la palabra "capacidad" en la definición es consciente. Sostenibilidad es un concepto dinámico, que se basa en una capacidad. de consolidar e incrementar su interacción con la sociedad y se basa en:
· El valor agregado de las actividades que desempeña la ONG.
· La eficiencia interna de la ONG.
· La capacidad de la ONG de vincularse con su entorno.

En este contexto, la sostenibilidad financiera constituye un factor crucial para la supervivencia de las ONG. No obstante, por la razón de ser de las ONG, ésta no debe entenderse como un fin en sí mismo, sino como un medio para lograr la sostenibilidad de su contribución al bienestar de la gente.

Como se definió en el apartado noveno del proyecto original se estimaron una serie de actividades y acciones de control y seguimiento del proyecto. Reseñamos los ítems iniciales para comentar las variaciones que se hicieron con tal de poder adaptar el seguimiento del mismo a los resultados alcanzados en base a la secuencia de acciones desarrolladas y explicadas a lo largo de los 18 tomos de este informe final, por lo que no repetiremos lo ya explicado, a pesar de que el siguiente texto, al ser el del proyecto original presentado en enero del 2002 no contempla las modificaciones que se tuvieron que realizar por los motivos ya expuestos por el reajuste de partidas presupuestarias y de relocalización de la unidad productiva del proyecto.

Seguimiento de la ejecución del proyecto
La fundación Sasbaho y el comité campesino de la Granja Comunitaria se mantendrán en constantes reuniones para asegurar el optimo resultado del proyecto y su metodología. Las regulaciones de grupo y las asambleas se diversificarán en: Reuniones dominicales en la granja comunitaria; Reuniones con los promotores campesinos; Evaluación de presentaciones de los beneficiaros en la granja;

Descripción de la metodología del seguimiento; La fundación Sasbaho y la organización Nou Sud, estarán a través de las reuniones permanentes en un constante seguimiento para la ejecución de los talleres, de la producción y distribución de los elementos de la granja, y así mismo del cumplimiento del sistema de trueque y de la sana convivencia entre la comunidad. Semanalmente se llevara a cabo una verificación de sus estados contables y de proyecciones futuras como los convenios con la Alcaldía de Cali y la Dirección de Cultura, para promover la evolución del proyecto.


Periodicidad del seguimiento; Con las reuniones y asambleas establecidas por la fundación Sasbaho, Nou Sud y el comité campesino de la granja, cada mes se realizara el seguimiento de los resultados esperados por toda la comunidad.
Participación de los destinatarios; La presencia de la fundación Sasbaho hace que la participación sea directa y de tiempo completo en el desarrollo del proyecto. Por tanto los destinatario del proyecto son los que realizan en coordinación todas las tareas mencionadas en cuanto a seguimiento.

Evaluación del proyecto; Elementos de evaluación generales: Por medio de las reuniones permanentes, y de los mismos resultados de los talleres de educación integral y la producción y distribución de los productos de la granja comunitaria se creará una estrategia operativa; Reunión de la junta directiva de Sasbaho verificando el cumplimiento del proyecto, las reuniones se llevaran a cabo cada mes, igualmente las reuniones y propuestas del comité campesino de la Granja Comunitaria.

Metodología de la evaluación; Diferenciamos dos bloques fundamentales como estrategia de evaluación: Con el desarrollo de las actividades educativas se establecerá un contacto directo con la comunidad, elemento de suma importancia para implementar nuevas metodologías evaluativas a partir de las reuniones con la fundación Sasbaho; Con la constante presencia de miembros de la Fundación, y del apoyo de Nou Sud estaremos planificando mensualmente una serie de estrategias y nuevas metodologías que le aporten al proceso de Desarrollo Local. Indicadores que medirán el grado de consecución de los resultados: los 11 indicadores analizados en la primera parte de este tercer informe.

Sobre el fundamento del instrumento de medición definido en el apartado 9.2.2 para medir el grado de cumplimiento de los objetivos, y sobre la base de las correcciones metodológicas ya de dichos indicadores, como factores de cálculo, estimamos adecuado el modo de cuantificar el nivel de cumplimiento.

A nivel de transferencias de los monto totales, como consta en el Informe económico (Págs. 358-359), se optó por realizar en la medida que circunstancias concretas lo permitieron, como el viaje de familiares de miembros del equipo de trabajo de Sasbaho, entregas en efectivo, para evitar tener que declarar en fuente el llamado impuesto de guerra 1/1000, así como una tasa fiscalizadora que el gobierno colombiano aplica a los giros emitidos desde el extranjero. Sencillamente porque el propio recorte presupuestario sobre lo definido originariamente y lo concedido debía maximizarse para alcanzar el máximo de objetivos del proyecto. Una transferencia interbancaria implica unas tasa que son muy superiores a los impuestos de retención en fuente que la DIAN tasa y deriva. En proyecto anteriores de NouSud (desde 1997) financiados por la C.A.I.B. el procedimiento ha sido el mismo o similar, por giros monetarios tipo Western Union, y entregas en cash por medio de colaboradores y/o personas de confianza, todo evidentemente controlado por las personas responsable de cuentas de ambas entidades, NouSud y el socio local. Si por otro lado se hubiese procedido a hacer una transferencia estándar con código Swit con intermediario, normalmente EE.UU., las dos entidades bancarias (la que envía y la que recibe) hubiesen tasado en aproximadamente un 8% los cargos fijos de comisión, más una retención fiscal en fuente, que sobre los fondos a derivar implica cerca de 1.150.000 de las antiguas pesetas. Como ya explicamos en la primera memoria, en el informe borrador a la evaluación, y en el informe de alegaciones finales del 5/nov/03, estos fueron los motivos conocidos. Por otro lado el seguimiento fuera de lo monetario, pues los montos se transfirieron y el proyecto se comenzó, el contacto semanal que hemos mantenido con Sasbaho, ha hecho que desde que presentamos el proyecto en enero del 2002 hasta ahora, se trata de un proceso de casi dos años, con más de 100 llamadas telefónicas a los responsables de Sasbaho, comunicación telemática y muchos envíos postales, con el material videográfico completo (del que estamos elaborando un documental, que les presentaremos cuando esté editado), cuadernos de facturas, más de 500 fotografías, y todo un pack de informes económicos, contables, de revisión presupuestaria, etc.

Por tanto el estrecho trato que hemos llevado las personas responsables de ambas entidades, junto al equipo de asesores ya reseñado en el informe del 5/nov/03 son los garantes de cómo se ha seguido la evaluación de este proceso. Que ahora realmente comienza, pues no hay que olvidar que sobre la base de la viabilidad general del proyecto se abre un campo enorme de opciones para que el equipo humano de Sasbaho desarrolle una labor de consolidación de esta iniciativa.

El trato con las instituciones locales ya ha sido descrito, tanto con entes gubernamentales (a nivel municipal) como con otras entidades culturales, no lucrativas, tanto de Colombia, como de otros países.
La gestión desde un equipo efectivo de más de 19 personas implicadas desde enero del 2002 con esta iniciativa arroja un dato que refleja el esquema cronológico de salarios. ha sido en un proceso equivalente en tiempo real dedicado a 206 meses, evidentemente repartidos en el tiempo de formulación, ejecución y evaluación (de la que este informe es en esta parte del proceso el punto final), de esos meses repartidos entre todo el equipo 115 han sido aportaciones voluntarias a tiempo parcial obviamente, y 91 con cargo a los fondos generales (no sólo los referentes a este proyecto). Por ende esta proporción creemos que refleja el trabajo que se ha realizado y lo que esto puede suponer a nivel de gestión normalizada, de formas burocráticas, sobre las que sabemos y nos consta que hemos hecho lo que hemos sabido, con toda la diligencia que los resultados alcanzados muestran.

De este proceso aprendemos todos, pues la responsabilidad final de no haber seguido los parámetros que la empresa Otyp dice en la que hemos incurrido sólo son imputables a nuestra entidad, que con nuestro esfuerzo ha desempeñado durante todo este tiempo. Hemos operado de buena fe, y respondemos por Sasbaho, como entidad responsable de haber presentado este proyecto, que si bien puede tener modificaciones generales, no cambia los objetivos básicos y se adapta a la situación descrita para la zona del Vale del Cauca. Hemos aprendido que el EML puede ser de gran utilidad para delimitar el grado de variabilidad que puede sufrir un proyecto, pero también se nos ha confirmado que el punto de vista del personal técnico que ha vivido años en países en vías de desarrollo (como es el caso del equipo de trabajo de NouSud) difiere sustancialmente de las apreciaciones metodológicas y formales, más no podemos explicar, consideramos el proceso de seguimiento de este proyecto con Sasbaho como satisfactorio, a pesar de los problemas que ha entramado aparentemente estos últimos meses. Pues el problema real se encuentra muy lejos de estas líneas, y esto no es ni literatura ni filosofía de ONG es la constatación de hechos más fiel de la que somos capaces de comunicar. Esperamos que sean flexibles y abiertos a todo lo que con sinceridad les compartimos.





3.6.3.- Relación con el Gobierno de las Islas Baleares
Como referencia hemos consultado los documentos del BID sobre la redacción de Informes de terminación y de evaluación de proyectos , así como L’avaluació de projectes d’ajuda al desenvolupament.- manual per a avaluadors i gestors , consultas realizadas al servidor de Soluciones ONG y Canal Solidario , nº 52 de los Cuadernos Bakeaz, del Centro de documentación y estudios para la paz, sobre la práctica de la evaluación de proyectos de cooperación y los ejemplos prácticos de ratios de medición y factores de análisis.


3.6.3.1.- Dirección General de Cooperación
Poco podemos comentar sobre nuestra relación con la Dirección General de Cooperación, pues es cierto que el trato que hemos tenido con su gabinete técnico se ha limitado a la presentación de los informes, fotografías y un video. Además de algunas llamadas rutinarias sobre si falta alguna fotocopia o documento. Lo que si nos llamó la atención es que tres veces por e-mail, varias veces por fax, y tres veces también por comunicación telefónica nos solicitaron las fotocopias de las facturas de la memoria 1 de este proyecto (dos tomos de unas 200 páginas), en concreto, tres, seis y nueve meses después de haberlas presentado dentro del plazo tipificado en la orden de convocatoria correspondiente al 2002. Evidentemente nos extrañó, pero como sospechamos se trataba de un error interno de coordinación, lo que quizá se hecha en falta, y lo decimos a nivel constructivo es una mayor relación humana entre el equipo técnico de la Dirección General de Cooperación y las entidades que presentan proyectos, pero entendemos que el ingente nivel de trabajo que manejan justifica esta situación.
Como último detalle también nos ha sorprendido de modo general el silencio administrativo que ha mediado entre la carta certificada que nos enviaron avisándonos de que en breve se pondría en contacto con nuestra entidad una empresa que iba a evaluar este proyecto pasaron más de seis meses, por lo que al no tratarse de una evaluación ex_post no nos acabó de cuadrar por nuestra intención de colaborar dentro de nuestra capacidad para facilitar ese herramienta de diagnóstico en los términos que se podría haber desarrollado el diagnóstico, es decir desde una posición correctiva o propositiva, con tal de adecuar criterios y condiciones en la implementación del proyecto exp. 02/030. Entendemos que es algo que no corresponde a la DG sino a la empresa subcontratada, por lo que ustedes no son responsables directos. Pero entendemos que si tras exactamente un año (12 meses) después de presentar la memoria 1, han surgido discrepancias no es porque no haya habido tiempo de por medio para que Dirección General de Cooperación manifestase su punto de vista en base al convenio conjunto que NouSud y la C.A.I.B en mayo del 2002.
Es lo único que podemos reseñarles para aprender algo de que quizá las cuestiones formales son achacables a todos los niveles de organización humana, sean entidades con personal voluntario, como la nuestra o contrapartes extranjeras ajenas a la realidad de Mallorca.
3.6.3.2.- Empresa Otypsa

A propósito del informe borrador del que si no hubiésemos presentado un solicitud de aplazamiento ya hubiese sido el definitivo vamos a explicar someramente lo que en los dos informes específicos ya hemos desarrollado, y por tanto no vamos a repetir más que en lo nuevo o relevante.

Entendemos del proceso que hemos tenido con Otypsa que no ha sido nada satisfactorio y que además no se ha respetado lo que en el entorno del trabajo que realizamos consideramos fundamental, y es un clima y un ambiente de comprensión, o como mínimo de respeto y objetividad sobre el trabajo que hemos ayudado a desarrollar, en este caso el proyecto de Colombia.

Antes de nada cabe destacar que el método de trabajo que Otypsa ha desarrollado con nosotros tiene bajo múltiples criterios errores fundamentales, así como una débil validez propositiva por lo que no entendemos su sentido, más allá de pretender hacer punible un proceso que ha tenido un impacto socio-comunitario muy grande. Esta disparidad de criterios la fundamentamos en los hechos, y por eso comenzamos reiterando nuestra voluntad de iniciar si fuese preciso una segunda auditoría que analizase el impacto. Por otro lado sería absurdo hablar de optimizar recursos y no poder reconocer que la parte fundamental del proyecto se ha implementado, y va a seguir en el futuro desde la autonomía y sostenibilidad que en un año ha conseguido.

Los contactos que Otypsa ha mantenido con nosotros se resumen en esta llave:



Consideramos algo extraño que el informe de evaluación final que presentó, establezca taxativamente sobre la revisión de 44 comprobantes de pago todo lo que afirma. Es obvio que asumimos como ya manifestamos en el Informe del 5/nov/2003 los errores de forma que nos corresponde asumir, que se resumen en varias facturas duplicadas e inclusión de montos no correspondientes a este proyecto. Sin embargo en esta memora final presentamos justificantes totales por todas las cantidades que no estaban bien justificadas en la Memoria 1, así como contratos legalizados por abogado según el sistema colombiano de cuentas de cobro, además de certificados y copias de documentos relevantes (como entidad responsable frente a la C.A.I.B. de la labor desarrollado por nuestra contraparte local).

Hacemos hincapié en el detalle de los 44 comprobantes porque los que presentamos en este informe final son un total de 1201 justificantes, lo que implica que Otypsa sólo tuvo en consideración el 0’2% del total.
Antes de continuar queremos comentar algunas referencias externas que para contextualizar la labor de evaluación es preciso tener en cuenta cómo se desarrolla este trabajo en el ámbito de la UE, para ello citamos directamente algunas partes del informe: Evaluating Humanitarian Action, de la Humanitarian Aid Office of the European Commission, en su edición del 2002 por considerarlo relevante para un análisis adecuado del proceso de la evaluación efectuada a la Fundación Sasbaho por parte de la susodicha empresa Ordenación del Territorio y Proyectos Sociedad Anónima.
En dicho informe se menciona en el apartado 4, en la sección 4.2 de definiciones, principios y objetivos de la evaluación, donde se define a esta como: una investigación independiente y objetiva de la aplicabilidad, la eficacia, la eficiencia, el impacto y la sostenibilidad de acciones humanitarias, para aprender de la experiencia, y que la evaluación se realiza con la intención de aprender de la experiencia para mejorar los resultados, enriquecer el pensamiento acerca de métodos, la estrategia y la política de desarrollo, y ante todo debe ser una ayuda a la toma de decisiones. Y lo que es muy importante -y bajo nuestro punto de vista muy limitante si no se considera en una evaluación completa e integral-, la evaluación no es meramente ni se puede reducir a pretender ser: ni un estudio científico, ni una auditoría, ni un ejercicio de control. La propia naturaleza del porqué de la evaluación hace pertinente repasar los argumentos subyacentes a una Evaluación Final como un instrumento de un trabajo serio y comprometido con la mejora de los proyectos desarrollados, crítica pero propositivamente.
El informe final de Otypsa no incluye en ninguna de su 14 páginas modificación alguna con respecto al informe borrador. Es decir que el informe que nosotros presentamos sólo sirvió para anexar una serie de afirmaciones que no entraremos a discutir, pues esperamos que tras esta memoria final, alguien de la Dirección General de Cooperación analice el conjunto de todos los informes presentados. Es necesario hacer mención al informe del 5 de noviembre, pues en el se desarrolla la explicación de cada uno de los detalles que con una inusitada suspicacia plantea Otypsa, desde las hipótesis iniciales de trabajo, al trato que tuvo con los miembros del equipo de Sasbaho, que no entraremos a valorar par evitar caer en un juego descalificatorio y poco respetuoso que Otypsa desarrolla en su informe final, (poniendo por ejemplo en duda el procedimiento de cálculo de ratios, que fue aportado como referencia extra y que no puede entenderse sin analizar la eficiencia global en un lapso superior a un año, para lo que nos asesoró un consultor del BID y de Axial, o por ejemplo el tono que el representante de Otypsa adoptó en la reunión de octubre con nuestra entidad, descalificando sin haber leído ni oído nada y adoptando una agresividad y unos comentarios de los que son testigos dos personas de la Dirección General de Cooperación) pero en síntesis sólo añadiremos a lo ya dicho que faltó al respeto, además de no querer visitar los talleres que se realizaban en Bugalagrande (evitando así ver a los padres y alumnos que se habían reunido para recibirle), no nos confirmó la propuesta de trabajo y de viaje que le enviamos por e-mail, ni su llegada a Colombia, ni confirmación de ninguna clase, tuvo exigencias con los miembros de Sasbaho que por agravio comparativo ninguna empresa europea aceptaría, rechazó ver el material audiovisual del proceso del proyecto desde su inicio, etc. Para nosotros esto ha sido insultante, sinceramente, por lo que sólo hacemos referencia –de nuevo- al documento del 5/nov para ampliar lo que se explica en este apartado. Todas las supuestas incoherencias quedan argumentadas y refutadas con toda la documentación, comprobantes y facturas, contratos y recibos que adjuntamos.
Por último reiteramos nuestra duda razonable acerca del cumplimiento de los requisitos básicos de soporte empírico, fiabilidad, validez, amplitud e imparcialidad que ha tenido la evaluación que esta empresa realizó.
Esperamos que todo el proceso de este proyecto, en lo que nos concierne a NouSud y a la Dirección General de Cooperación se pueda ver solucionado lo antes posible, pues además de lo que ha implicado para nuestra entidad, este trabajo añadido de defendernos no tiene ninguna lógica en el contexto del trabajo que desarrollamos. Estamos abiertos a toda colaboración y aclaración, sólo pedimos que sea en un clima de respeto.




Bibliografía y enlaces relacionados con esta evaluación, sus procedimientos y textos usados de referencia:



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http://www.oecd.org/dac/Evaluation/pdf/eval.pdf
CAD-OCDE: Evaluation of programmes promoting participatory development and good governance (Versión PDF)
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Documentos Técnicos (Technical Papers) http://www.oecd.org/dev/ENGLISH/PUBLICATION/tp1a.htm
Policy Briefs: http://www.oecd.org/dev/ENGLISH/PUBLICATION/Policy-B.HTM
Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD): http://www.oecd.org/dac/
Indicadores de desarrollo http://www.oecd.org/dac/indicators/
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Grupo de Expertos en Evaluación del CAD: http://www.oecd.org/dac/Evaluation/index.htm
Resúmenes de evaluación: http://minweb.idrc.ca/daclog.htm
Informes y Publicaciones: http://www.oecd.org/dac/Evaluation/htm/reports.htm
Enlaces sobre evaluación: http://www.oecd.org/dac/Evaluation/htm/evallinks.htm